高职院校学分制改革探究与实践

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渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105

2010年，自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“搭建终身学习立交桥……建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”以来，“学分银行”这一概念频繁出现于一系列政策文件中。

2016年，教育部颁发的《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》提出:“探索建立国家学分银行，构建分级认证服务网络，对学习者不同形式学习成果及学分进行认定、记录和存储。鼓励区域、联盟学校建立学分认定、积累及转换系统。”基于此，渤海船舶职业学院（以下简称“学院”）积极开展各项调查研究，落实学分制改革工作，制订学分制下的人才培养方案，建立学分银行。经过不断修订和完善，最终形成了一整套科学合理、具有可操作性和创新性的学分制管理体系。此管理体系的实施不仅改变了只靠分数来评价的传统教学管理体系，而且还能够更加全面地发掘学生身上的优点，有效激发学生内心的荣誉感和发展内驱力，进而促进学生提升自身的综合素质，为顺利就业打下基础。

1 高职院校学分制改革主要措施

2018年1月，学院成为辽宁省“双高”建设单位，三级项目创新教学管理机制是重点建设项目。其中，学分制改革是创新教学管理机制的重要建设内容。

1.1 完成学分制试点工作

学分制改革的首要工作是做好试点运行和测试。学院自2017年9月开始在试点系部实行了学分制管理，首先通过网上问卷调查等方式，征求了广大师生的意见；之后，从学生的实际出发，制订了行之有效的方案，确立了多样化的选修课内容。通过问卷调查、学生期末考试成绩合格率、“1+X”证书学分转换、毕业生就业率等数据分析发现，实行学分制管理不仅能够适应现代职业教育发展规律，而且还能够激发高职学生的学习热情，提升职业教育人才培养质量。

1.2 制订专业人才培养方案

为了迎合国家职业教育扩招相关政策，学院2017-2020年连续加大扩招力度，每年学生人数呈递增趋势，目前2020级新生超过100个自然班。随着招生规模的扩大，学生的层次也不尽相同，需要根据学生学业基础和未来的就业岗位，开发多样化的人才培养方案，以满足不同学生的诉求。

依据人才培养方案，结合实际，通过研讨，学院最终构建了一系列课程体系。以船舶工程系为例，经学术委员会评定，最终确定了船舶工程导论、船舶日常实用英语等课程作为涉船专业的共享型基础课程；工业基础训练、特殊焊接等作为涉船专业的共享型技能课程；各专业根据各自的培养方向设定特色的课程体系[1]。另外，设置了一定数量的选修课，满足学生个性化培养的需要。各专业在专业课程体系中，挑选出一些能够反映学生核心能力的课程，作为专业核心课程[2]。

根据相关文件精神，2020级人才培养方案修订工作已经完成，并在2020级新生中实施运行，目前，利用教学管理系统监测发现学生各项数据均在合理范围之内，运行平稳。

1.3 建设精品课程

学院鼓励教师运用网络教学平台进行课程教学，并开发线上线下课程教学资源。同时，针对不同的课程，建立多样化的评价体系，既要考虑学生的实际情况，又要兼顾各个教学环节，力争做到全面、公开、公正。2018年，学院开展了一系列课程建设工作[3]，经申报、推荐、评审，最终确立理实一体化课程8门，混合制试点课程9门。通过建设，这些课程均能符合学生的学习规律，满足学生个性化培养的需要。在2018-2020年期间，学院各专业建设的中央电教馆职业岗位能力精品课100%通过验收，丰富了教学资源，为学分制教学改革提供了有力的课程资源支撑。

1.4 参加创新创业大赛，完成学分互换

自学分制管理实行以来，学生凡是参加各类大赛获奖的，均可以按照相关的学分管理规定，完成学分互换，也可提前取得毕业证书。如，2020年“挑战杯”辽宁省大学生创业计划竞赛、2019年“瑞祥杯”第五届全国大学生无损检测（超声）技能大赛[4]、2019年全国职业院校船舶与海洋工程CAD/CAM技能大赛、2019年全国高职组光伏电子工程的设计与实施赛项获奖学生，均完成了学分互换。

1.5 顶岗实习管理平台的运行与实践

自2017年10月开始，学院采用“工学云蘑菇丁”APP，对2018届、2019届、2020届毕业生顶岗实习进行监控管理。各教学系部积极动员学生安装手机端APP，并进行培训指导，做好“要实习，先培训”的工作，以保证实习的顺利进行。

目前，学院各教学系部各类实训均在“工学云蘑菇丁”APP上开展，实现了时空跨越，节省了人力、物力和财力，且通过教学反馈，取得了一致好评。尤其在顶岗实习环节，大大地提高了工作效率。另外，教师可随时随地监控学生的实习状态，以便精准计算出学生实习学分，为学生取得顶岗实习学分提供保障。

1.6 教务管理软件相关模块功能改进升级

学院现行的教务管理软件是基于学年制理念设计的。按照学院的学分制文件，深入研究学分制与学年制的不同，并对软件中部分模块加以更新和完善。经与软件公司技术人员沟通后，最终决定增设自主选课模块，更新完善评价模块，以更好地实行学分制管理。

2 主要特色与创新之处

首先，调整教学计划，优化教学过程。为了更好地实施分层次教学，需要制订合理的教学计划。教学计划应根据新时代职业教育发展规律而变化，如针对“1+X”制度、学分制等加以调整完善。总体来说，就是加大了实训课和选修课的比重，基本与理论课权重持平。

其次，完善了选课制度，构建因材施教的运行机制。学院先在信息工程系开展学分制试点，之后相继在全院范围内推广学分制改革。通过建立特色选修课体系，让学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的课程进行学习，取得学分，实现了学生个性化培养的目标。

再次，创新教学管理与评价体系，促进学分认定积累与互换。学生在校期间考取英语、计算机等级相关证书，这样学生可以申请免修英语和计算机应用课程，并按实际成绩给予评定，同时考取“X”证书，拓宽就业面。如果学生取得相应职业技能证书，根据学分互换的规定，学生可以免修相应课程，这样不仅提高了学生学习效率和积极性，而且更有利于培养多样化人才。

最后，运用现代技术手段，加强了学分制管理。学分制管理是一项繁琐的工作，从新生报到开始，到后期教学的每个环节，都建立了信息化平台，教学部门及学生管理部门之间共享学生管理数据。这样，更便于掌握学生选课、成绩评定等情况，让学生从心里认可学分制，更愿意将精力投入到学习当中。

3 推广以及社会影响

近几年，国家越来越重视职业教育发展，鼓励高职院校多渠道拓展招生，并加大招生力度。在这种情况下，招生的质量很难保证，学生的学习动力较之前有些不足。基于上述原因，学院通过学分制改革，开发个性化培养课程，因材施教，这样学生才会有更多的兴趣进行学习。同时鼓励学生参加社会实践活动，如在国家法定假日、寒暑假期间，组织学生参观辽沈战役纪念馆、塔山阻击战纪念馆等进行爱国主义教育；在世界读书日，开展各类读书活动，鼓励学生多读书、读好书，并根据实践活动参与度给予学生相应的学分。因此，大大提高了学生的学习兴趣，让学生充分认识到学习的乐趣，并爱上学习。

自2017年9月开始，学分制已在学院开始试点实施，在实施过程中学生拥有自主选课的权利。在学校开设的课程范围内，除了对课程、教师、上课时间等方面的选择放宽了限制，甚至还会允许学生在“知到”平台进行跨校选课。学分制的实施，对于学生个性、爱好、专长的培养，都起到了至关重要的作用。另外，实践教学中，融入思政教育、“6S”管理、劳动教育等内容，注重学生良好作风的培养、技能水平的提升，进而为船舶行业输送高技能人才提供了保障。

在学院实施学分制，并不断修订和完善的基础上，在阜新高等专科学校及呼和浩特民族学院进行推广指导，使其顺利完成了由学年制到学分制的转变工作。在学分制管理过程中，解决了学分如何配置、核算和互认及教学监控、教学评价和选修课程管理等诸多问题。此项工作的完成为相关院校提高教学质量及学分制背景下培养技能型人才起到了指导性作用。