本科专业课的课程思政教学方法探索

矫媛媛 侯臣平 潘晓刚 马满好

（1.国防科技大学系统工程学院 湖南·长沙 410073；2.国防科技大学文理学院 湖南·长沙 410073）

高校人才培养是一项系统工程，思政教育是此系统中的重要环节，本科专业课的课程思政建设更是打赢全面振兴本科教育攻坚战的一项重要任务[1]。目前，公开发表的关于课程思政建设的教学改革工作很多是关于思想政治课本身的建设方法[2]，复旦大学教务处副处长徐珂副教授提出，课程思政要以立德树人为根本任务，与专业特点相结合，要从政治认同和国家意识、品德修养和人格养成、学术志向和专业伦理三个层面进行价值引领。总之，一致的观点是：要最大限度发挥专业课程的育人主渠道作用，就需要深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素；需要搭建线上线下相结合、课内课外相结合、理论教学与社会实践相结合等多途径协调育人平台。本文以本科专业课《军事运筹学基础》课程为例，介绍在专业课授课过程中典型的融入课程思政的教学手段与方法，为其他本科专业课的授课提供参考借鉴。

1 教学内容设计

教学内容设计是教学工作具体实施的第一步，也是最基础的一步，从公认的“内容为王”中可见其重要性。本科专业课教学过程中，为了有效落实“立德树人”的要求，在最初的教学内容设计时，就需要将思政内容恰当地融入教学内容中。授课教师需要对应专业课的内容，挖掘相应的思政点，梳理完成“专业课思政体系—知识点体系”映射，瞄准思政育人目标，精准映射课堂。

以本科专业课《军事运筹学基础》课程为例，该课程的思政内容设计紧紧围绕专业培养目标，要求学生不仅具有扎实的业务知识，更要坚定理想信念、厚植强国情怀、具有爱岗敬业的奉献精神和孜孜不倦的钻研精神。因此，基于“知识为基、思政为魂、能力为核”的教学理念、“课程为主，思政融入”的思政设计理念，该课程的思政内容紧紧围绕与课程内容相关的思想政治理论知识、价值理念、精神追求三方面进行设计。

2 教学方法设计

在教学内容与框架设计的基础上，如何有效开展教学实施是重点工作。如何能将备课内容环环相扣、行云流水地讲出来，如何能始终抓住学生注意力、调动学生的参与积极性、启发学生进行更为深入地思考、产生更深刻的体会，这不仅要求教师必须具备深厚的理论功底、宽阔的学术视野，还要深入了解学生的特点，尝试形式多样的教学方法，突出参与、实践。因此，在教学过程中，要既重视课堂教学，又重视课外实践，课内与课外相结合，充分调动学生的主动性，实现理论与实践的升华。同时，要创新教学方法，注重运用网络资源，创新课堂形式，结合在线课程，开展线上线下混合、翻转课堂等多种方法，使其更生动、鲜活，吸引学生。总而言之，在教学实施过程中，自然融入思政、拓展知识内容，让教学从课内发展到课外，从教学课堂诞生到网络课堂，构建以素质课堂为核心、以实践课堂为载体，以网络课堂为衔接的“三位一体”的高校本科专业课思政教学模式成为发展趋势。

具体地，教学方法上可以采取多种教学方法交叉融合的方式进行，典型的有：

2.1 案例驱动式

要求教师在备课过程中，遴选与专业课内容紧密相关的思政教学案例，经常邀请思政课教师进行指导，在教研室组织日常的教学例会中反复研讨。将教学实践中反复得到验证、效果良好的案例积累起来，逐渐形成在教学过程中专业与思政有效融合的特色与风格。具体讲授过程中，可以结合在线课程的线上线下混合教学方式，通过提出现实问题，启发分析思路，引导构建模型，讨论求解方法，反思求解成果的过程，引导学生完成问题发现、问题分析、问题求解、问题质疑的闭环过程，带领学生发现、提炼里面的规律和科学问题与思想内涵，随着课堂内容的逐步展开让学生找到解决途径与方法，揭示隐含的思想与意义，让学生有一种拨云见日，豁然开朗的感觉。

2.2 情景引入式

在教学过程中，充分调动学生的积极性与主动性，放手让学生参与课堂、组织课堂，把学生对与课程内容相关的思政教育的思考与想法展示出来，让学生体会到，思政教育不再是传统的灌输，而是主动去探索。情景教学法，就是给学生这样一个展示自己风采和思想的方法，在这个过程中，教师一般只给学生引入一种情景、划一个大体的框架，具体的实施由学生来承担。比如可以采用分组对抗的方式，为了点燃学生上课的激情，充分利用学生年轻不服输的特点，可以将他们分成若干个小组，在设定的情景下进行主题辩论、分组竞赛等。对抗的过程就是大脑迅速思考的过程，从而加深他们对课程内容以及蕴含道理的理解。

2.3 实践参与式

思政教育一定要做到理论联系实际，围绕与专业课内容结合紧密的活动开展实践，引领学生积极参与校内外的实践活动。以《军事运筹学基础》课程为例，授课过程中会遴选与授课内容相关的往届建模竞赛案例与学生一起探讨，同时鼓励学生积极参加当年的建模竞赛等各类实践竞赛以及大学生创新项目等项目申请。教师可以利用这个机会，对学生进行拼搏教育、诚信教育、强化创新意识、强国的责任担当意识等，通过实实在在的竞赛以及项目，培养学生正确的价值观念。通常，为了更有效地让学生参与实践，专业课程需要构建丰富的教学资源，比如计算软件、模拟平台等，以提升学生的动手实践能力，同时也让专业知识更具有生命力，让学生能够直观地感受到现象背后的普遍规律及隐藏的科学内涵，加深学生对专业问题的领悟。

综上，为了有效达成立德树人、提高人才培养质量的教学目标，对本科生专业课授课过程中，恰当融入思政的教学方法需要注意：（1）以实际问题为牵引。课程内容紧贴实际问题，通过培训、调研等活动来提高教师自身理论联系实际的能力，构建课程案例集，教师只有熟悉相关的实际问题，才能在融入思政的时候更自然、更生动、更贴近实际需求，使学生更加容易理解与接受。同时，将典型内容融入最新的研究成果，指导学生高起点对接日后的岗位工作，充分调动学生的学习积极性。（2）以思政育人为主线。专业课教师要做好思政教育，需要教师本身不断钻研专业基础知识理论，时刻关注最新前沿理论，与时俱进，不断把新鲜的时代因素融入专业知识教学中，在传授知识的同时始终引导、培养学生善于思考、勤于分析、勇于创新的思维与意识。（3）以能力提升为核心。以产出为导向的教育理念要求注重实践与应用，因此，要让学生能够自觉践行课程思政内容，在专业课授课过程中，需要拓展传统课堂，结合具体的实践活动，让学生在自主解决实际问题的过程中感悟思政点，专业课教学的出发点是能力塑造而不是知识的灌输，融入课程思政正是力求在知识体系支撑基础上，实现能力的牵引、塑造与提升。