创新辅导员思政教育形式探索辅导员网络思政教育新路径

2022-03-16杨思司林明秀

吉林教育(党建与思政版) 2022年9期

杨思司吴钢林明秀

近年来，随着高度集成化、智能化的移动设备和高速移动互联网的迅速普及为高校辅导员开展思政教育提供了新的形式和途径。此外，疫情的出现也倒逼辅导员需要改变以课堂教学、谈心谈话和社会实践为基本形式的传统方式，加入新的网络思政模式，更加有效地应对后疫情时代的突发情况以及大学生在家期间开展思想政治教育工作。

一、网络思政教育必然性

(一)思政教育形式多样化

互联网的迅速普及，各种终端社交应用层出不穷，例如，抖音、微信、QQ等APP，已然成为大学生的学习及生活的必需品。这些新应用的出现有助于构建新的师生沟通渠道，辅导员可以通过在线平台，利用文字、图片、视频等多种形式积极引导学生，实现便捷开展思政教育工作。互联网的发展也使得辅导员更容易获得直观、生动、有趣的图片、视频等优质教育资源，解决了传统思政教育活动中刻板、枯燥的困境。所以，辅导员在开展思政教育过程中应当利用网络新技术的发展，不断创新工作方式。

(二)当代大学生特点鲜明

目前，00后是当前大学生的主体，他们的成长过程正是互联网快速发展的阶段[1]。他们早已适应了网络的社交习惯，擅长通过移动互联网在抖音、微信、QQ等APP进行线上交流，分享自己的学习和日常生活等，这是时代与科技进步带来的便利，但也是一把双刃剑。一方面，大学生可以利用移动网络获取最新的知识，丰富自己的生活；另一方面，他们很容易被不良的网络信息所吸引，特别是不健康的思想和扭曲的观念可能会对大学生的人生观、价值观、世界观的正确树立带来负面影响。因此，辅导员应积极跟进时代变化，了解当代大学生的思想特点，探索更有针对性的教育方式。

(三)后疫情时代的需求所在

2020年，受疫情影响，大部分学校的开学时间一再推迟，引起学校、教师和家长的焦虑。教育部发出“不停课、不停学”的号召，高校转用微信语音直播、腾讯会议、QQ群直播等在线工具进行教学，由此辅导员开展思政教育的模式也发生了很大变化，从面对面的开班会、谈心谈话变成网上交流。这是一个艰难的考验，但同时也是一个巨大的机遇。高校辅导员应化危机为转机，加强网络教育的技能学习，用贴近大学生的方式开展思政教育活动，做好大学生的网络思政教育，并将其常态化，不管是在校期间还是寒暑假期间，都要持续通过网络思政教育来引领大学生的思想。

二、目前开展网络思政的困境

(一)辅导员队伍缺乏网络思政教育经验

1.年轻辅导员相关经验不足。辅导员是思政教育工作阵线的重要组成部分，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求各高校的专职辅导员岗位的师生比不能低于1∶200的比例[2]。近些年来，各高校加大招聘力度，扩大了辅导员队伍，但年轻的辅导员队伍也有自身的不足。年轻辅导员刚从学生身份转变而来，人生阅历缺乏，思政教育理论有限，很难在学生面前建立威望，达不到理想的思政教育效果。

2.网络新媒体相关背景缺乏。目前国内各高校辅导员招聘基本是以硕士研究生为主，少部分有本科或博士学历，专业背景也是多种多样，网络新媒体专业的辅导员凤毛麟角，而工作年限较长的辅导员难以适应网络新媒体思政教育方式，这些因素都导致了绝大部分的辅导员不能具备网络新媒体的相关经验，以至于当前许多辅导员开展网络思政的能力较弱。

(二)辅导员队伍的网络思政教育工作缺乏主动性

1.辅导员工作任务繁杂，精力不足。高校辅导员位于学生工作的第一线，面对繁杂的学生工作，容易只将工作重心放在事务性工作，缺乏创新态度。因此，绝大部分辅导员在大学生思政教育方面墨守成规、缺乏创新，没有发挥出主观能动性。但事务性工作和思政教育工作都是辅导员的重要工作内容，不可不同时兼顾。

2.对网络思政工作的认知不足。部分辅导员不能清晰了解网络思政教育的本质，教育内容单一，互动性差，多数只进行单向内容交流，缺乏与学生的双向交流。因此，辅导员需要进一步了解学生的思想动态和实际需求，因为只有贴近大学生实际需求的思想政治教育内容才能真正被学生所接受。

(三)网络不良信息冲击思政教育工作

1.网络不良信息增多。随着移动互联网的不断进步，现代大学生获得网上各类信息的方式越发容易，所涉及的信息领域也越发宽广，但信息的内容良莠不齐，其中可能包含不利于大学生健康发展的不良信息，例如一些新媒体利欲熏心，只在乎博关注、蹭热点，往往输出一些模糊、畸形的价值观，导致大学生产生世界观的偏差、形成错误的观念，甚至萌生极端的想法，毒害青年大学生的思想。

2.网络信息甄别能力不健全。网络信息甄别能力即能正确判断各种网络上的信息是否符合事实和是否具有价值的能力[3]。大学生的价值观还未完全成形，加之价值观念偏差、网络素养教育缺失、媒体平台监督乏力等原因，大学生在接触到不良信息时，很容易被具有煽动性的网络信息所吸引，被错误的价值观领入歧途。

三、大学生网络思想政治教育的举措

(一)提升高校辅导员的业务素质

1.提高对网络思想政治工作的重视程度。高校要发展网络思政教育，辅导员必须对网络思政教育有深刻的认识。辅导员需要了解网络环境发展的现状，清楚大学生接受网络信息的来源渠道和热点内容，如此网络思政教育才有明确的方向和目标[4]。另外，高校要牵头制订适合本校的网络思政教育工作计划，从上至下，提高辅导员对网络思想政治工作重要性的认识，激发辅导员的积极性和主观能动性[5]。

2.提高辅导员的政治素养和理论水平。思想政治教育工作的目的是培养当代大学生的政治素养，增强大学生的理论储备。在双向沟通的网络框架下，辅导员只有与时俱进，不断提升自身的政治素养和理论水平，才能引导大学生对社会时事热点有一个正确而深刻的认识。

3.切实提高自身的网络技术使用能力。当前，网络是辅导员开展思想政治教育与日常工作的重要载体，网络技术使用的熟练程度则会影响思想政治教育工作的开展效率和效果，因此辅导员应切实增强网络技术使用能力，提高网络思政教育能力，借助网络新技术来服务于大学生思政教育工作。高等院校可以定期组织辅导员开展培训活动，例如，开展思想教育工作培训沙龙或网络新技术培训、举办线上线下的经验交流会等。以各种形式切实增强辅导员网络新技术的运用能力，融入大学生的网络生活圈，才能进一步增强思政教育的亲和力、感召力。

(二)多管齐下，主动占据新媒体网络阵地

1.开辟思政教育新渠道。习近平总书记强调过“思政工作要围绕学生、关照学生、服务学生”，“学生在哪里，思政工作就要开展到哪里”。抖音、快手等短视频平台是现在网络上最时髦的社交平台，可以借助这些大学生最喜爱的网络社交平台，顺应当下大学生接受知识的规律，创新思政教育工作的手段，制订新的思政教育方案。内容上也要结合当下的“四史学习”，通过新渠道向大学生推送相关的知识内容，让大学生进一步认同中国社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从而引导他们塑造正确的人生观。通过线上教育及线下教育相结合，开辟新的思政教育渠道，充分将网络新媒体、新技术发展成开展思政教育工作的新阵地。

2.提升网络思政的教育活力。在日常工作中，还应积极鼓励学生参与在线思政学习，积极参与讨论。在思政新媒体制作中，要注意增加分析和辩证法的内容，激活学生的思维，逐步提高学生辨别是非的能力。在传统教育模式与多种形式的网络资源相结合，举例社会主义核心价值观典型人物事迹，使处在“拔节孕穗期”的大学生受到影响和感染，从而树立更加坚定的社会主义核心价值观，有效达到思政教育的预期效果。

3.整合资源形成全员育人合力。整合校内外资源，校内有宣传处、校团委、学生处等，院内有院团委、授课教师、学生工作队伍等，校外有校友组织、校外合作企业、爱国主义教育基地等。各个单位、组织积极探索线上思政教育模式，形成全员育人合力，把贴合自身实际工作和引领大学生思想成长的优秀素材，以推文、图片、语音、视频等形式，转化成新媒体内容，将正能量融合进大学生生活的各个方面，从而达到耳濡目染、日积月累来影响大学生的人生观、价值观、世界观树立的目的。

(三)加强高校校园文化建设与舆论管控机制

1.及时关注大学生思想动态。网络时代的到来，新社交平台层出不穷，师生之间的信息交流也更容易。借助抖音、微信等大学生常用的社交平台，辅导员可以在第一时间了解到大学生的思想变化，一旦发现异常或者紧急状况，及时进行沟通、解决问题，使以往传统思想政治教育中遇到的困境迎刃而解[6]。在日常工作中，辅导员应该主动关注大学生的微信、QQ、微博、贴吧以及抖音等网络社交平台的动态，与大学生建立亦师亦友的网络联系。这样做一方面可以从网络动态中了解学生的思想动态，特别是日常交流中不容易了解到的一面，大学生通常愿意在网络中倾诉和表达，从而摸清学生的脉络。另一方面针对一些重点特殊学生，辅导员可以通过日常性的网络沟通逐步拉近与学生的距离，从而获得大学生的信任，帮助他们解决实际问题。值得注意的是，应充分发挥学生干部的作用，共同关注大学生的网络动态，做到及时发现，及时反馈，及时应对。

2.增强应对舆情能力，营造良好的网络环境。在这个信息爆炸的互联网时代，复杂的国际国内形势、多元文化思潮的冲击、西方意识形态的入侵，都是辅导员要应对的，只有把握好“及时、适时、准时”原则，才能够有效应对大学生思想政治教育复杂的环境变化。增强辅导员对网络舆情的掌控和应对能力，才能通过网络在第一时间了解到并及时解读大学生关心关注的热点问题。比如针对当下流行的所谓“青年人躺平”现象，辅导员可以就此现象引起大学生广泛讨论，理解部分网友“躺平”的心态，并从假设当代大学生就地“躺平”，未来从个人、家庭、学校、社会和国家的角度谈谈结局会如何，帮助大学生深刻理解“奋斗才是青春最亮丽的底色”。同时，注重校园网络管理，消除不良信息，清新校园网络环境。政府职能部门健全网络内容监督机制，加强对危害大学生思想健康内容的监督管理，屏蔽网络环境中的错误价值观念和不良信息，营造良好的网络环境[7]。