探析小学数学教学中数学日记的运用

文珠海市斗门区井岸镇第一小学 张燕芬

数学日记指学生在将课堂上所学的数学内容和知识，根据自己的理解，借助日记的方式将数学学习过程的思考，问题以及想法记录下来。教师通过数学日记可以有效指导学生，精准把脉学生的思想状态、学习情况，帮助学生构建系统化的数学知识结构，夯实后续教学的基础。学生在记录数学日记的过程中，可以体会数学的乐趣，将回顾学习过程，增强数学知识的实用性。

一、 小学数学教学中运用数学日记的重要性

（一） 有助于发现生活中的数学。 数学源于生活，用于生活，学生将课堂上所学的数学知识，内化于心，解决生活中的难题，彰显了数学实践素养。在数学日记运用到数学教学中，一方面能让学生记录日常生活中遇到的数学问题，采取科学的方法分析问题，解决问题，潜移默化地培养其发现数学问题，解决数学问题能力，通过坚持不懈的锻炼，还能强化学生记录数学日记的能力，培养其观察能力，主动发现生活中的数学。另一方面数学日记的应用还能延伸数学课堂，为课堂教学输入源源不断的活力，帮助学生获得良好的学习体验。

（二） 有助于延展数学课堂教学。 受多种因素的影响，在传统数学教学存在一定的局限性，课堂教学知识局限于教材文本上，课堂缺乏拓展性。数学日记的运用恰好弥补了这个缺陷，由于个体的差异性，不同的学生在学习中所遇到的问题不同，这就决定了学生所记录的数学日记中的知识点也具有差异性，打破了传统数学课堂的弊端。数学日记的运用是延伸传统数学课堂的渠道。

（三） 有助于搭建师生沟通桥梁。 在新课改中师生、生生沟通是至关重要的。然而在多种因素的影响下，在当前的数学课堂中师生、生生沟通还有待加强。数学日记的应用，是构建师生沟通的重要渠道。对于教师而言，通过批阅学生的数学日记，了解学生对数学知识的敏感度，同时并数学日记作为与学生沟通的平台，深化数学日记中的知识点，帮助学生了解数学知识中所蕴含的内涵。

二、 小学数学教学中数学日记的运用

（一）善用数学日记，调动学习兴趣。比如，有的学生将生活中的数学问题写进数学日记：“我的爸爸在别人眼中属于胖子，而他在家也经常让我多吃饭，他说他的重量已经是我的3 倍了，可是根据我的计算，他的估计是有问题的。爸爸的体重是186 斤，我只有58 斤，如果按照3 倍来计算，他的体重应该是58×3=174 斤，这与他的体重足足相差12 斤，这就说明3 个我也没有爸爸胖呢！”利用这种数学日记的方式，极大地增强了数学的趣味性，可以让学生善于从生活中寻找乐趣，逐步在应用中增强自信，体会数学的独特魅力。

（二）巧用数学日记，串联起数学与生活。比如，在“数一数”的这课时的教学后，教师可以让学生数一数家里的水果，若遇到不会书写的字，可让学生请求家长帮助或是采用画画的方式来进行描绘不会写的水果名称。教师在学生刚开始学记录数学日记的时候，可让指定题目，让学生发挥天马行空的想象完成日记，并且记录日记的方式不要拘泥于形式，要打开思维，大胆记录，帮助学生树立写数学日记的意识，为后续写复杂的数学日记做好铺垫。

（三）利用数学日记，培养数学运用能力。比如，有位学生在数学日记中记录了“吃烤鱼的秘密”，他在日记中这样写道：“妈妈今天带我去吃烤鱼，并提前在网上领取了优惠券，原价85 元的烤鱼只需要70 元。但到了店里又有了新发现，他们全部的商品均有7.5 折的优惠活动，于是妈妈给我点了85 元的烤鱼，外加20 元的蔬菜、25 元的点心。但服务员告诉我们，优惠券与折扣不能同时享受，于是我与妈妈商议到底怎样才最划算，最终我们决定放弃优惠券，直接要求打折扣。这样我们就能够节省17.5 元。”由此可见，学生利用生活中的点滴，将数学知识融入其中，不仅有效拓展了数学知识面，还实现了理论与实际的结合，全面奠定了数学知识的应用基础，帮助学生实现数学运用能力的提升。