如何营造家庭阅读氛围培养儿童阅读兴趣

2022-03-16陆世生

今天 2022年8期

陆世生

（会宁县丁家沟镇初级中学甘肃会宁 730700）

儿童因为年纪较小，容易受到榜样引导和鼓励的影响，因此，在家庭中营造浓厚的阅读氛围，能够调动儿童对阅读的热情和兴趣，进一步养成良好的阅读习惯。

1.造家庭阅读氛围培养儿童阅读兴趣的重要性

站在家庭教育角度而言，家长是儿童的第一任教师，对儿童成长发展中起到的教育作用是别人不能替代的，更是学生的优秀榜样。家长的言行举止都会对儿童产生影响。随着社会的迅速发展，儿童的学习压力也越来越大，学生的阅读时间也越来越少，阅读兴趣也逐渐薄弱，将所有的时间都放在学习中，无法感受阅读中的乐趣。小学阶段的学习任务不是很重，家长可以在儿童回家，带领学生开展语文阅读，能够引导学生逐渐对语文阅读产生兴趣，同时也起到对语文知识不断累积的作用。儿童在阅读中能够激发自身的想象和创造能力，逐渐在阅读中形成属于自己的价值观念，以及对阅读故事中的独特看法。同时，幼儿在家长所营造的阅读氛围中，选择一本好书进行阅读，能够提升儿童的语文水平，让儿童的生活变得更加充实和快乐。儿童接触阅读的时间越早，就能更在的发现潜藏在书籍中的另一个世界。阅读能够为儿童奠定人生方向，也能为儿童累积丰富的知识财财富。经相关自来调查分析，良好的家庭阅读环境，对儿童的发展起到促进作用。例如，美国的曾经的总统布什，就是因为在儿童时期母亲每晚睡觉前都会为布什讲睡前故事，这也是促进布什接触丰富书籍的一个主要原因，布什的父母好经常组织家庭成员开展阅读朗诵比赛。由此可见，家庭阅读氛围，能够为儿童带来的变化是不可估量的，这也是家庭阅读氛围重要性的体现之一。

2.营造家庭阅读氛围培养儿童阅读兴趣策略

2.1 做好阅读准备，培养阅读兴趣

儿童时期在阅读中经常会出现一种情况，就是在阅读过程中，儿童大部分都是喜欢阅读书籍中的图画，在看完图画之后随便几下变完成一本书的阅读，还有一些儿童直接将书籍翻到最后一页，并没有对阅读书籍中的内容进行详细分析，对其中的细节和人物变化更没有过多的了解。因此，家长需要在为儿童营造阅读环境之前，为儿童做好阅读准备，可以采用丰富的阅读材料吸引儿童的兴趣，让儿童对阅读内容产生求知欲望，才会进而产生阅读兴趣。家长可以选择一些书籍在材质和形状上具有特点的书籍，这样会吸引儿童的更多注意，一些纸质书籍容易被幼儿弄坏，避免家长出现责备会抵消学生的阅读兴趣，家长可以为儿童选择一些塑料等不同的书籍材料。也可以为儿童选择一些生活相关的书籍，如水果、动物等，让阅读伴随儿童的不断成长。

同时，家长也不能忽视对幼儿的阅读指导：首先，带领幼儿理解书籍的组成部分，让儿童清楚书籍的页码，并在阅读过程中看书要一页一页阅读，可以对阅读中的一些文字和不懂的地方进行标记。其次，培养儿童形成正确的阅读姿势，保持在充足的光线基础上，端正拿书的姿势，保证与书籍之间留有一定的距离，其中需要注意的是不能在吃饭、睡觉和走路期间进行看书。最后，家长要告诫儿童对书籍进行保护，对待书籍要像对待自己的眼睛一样，不能在上面乱写乱画，保持书籍的干净整洁，在阅读书籍之后要将其放回原本的位置,保持积极的阅读态度，树立良好榜样。

儿童会通过对家长行为的观察进行模仿，这也就是所谓的言传身教效果。家长到底需要怎样作，才能为儿童营造出浓郁的阅读氛围呢？第一，家长要向培养儿童在阅读方面的兴趣，就要自己同样热爱阅读，家长可以在每天抽出一点时间，专门展开阅读，这个过程需要儿童在成，所阅读的书籍最好选择儿童也感兴趣的。这样，儿童会从家长的行为中感受到书籍中一定有比较有价值的东西，更愿意积极主动参与到其中，从儿童的心理建立起一种阅读欲望。家长在进行阅读为儿童做出阅读榜样的同时，也在丰富自身的知识文化，这也是一种双向的互动。因为儿童年纪小的原因，会对阅读书籍中一些事物理解不透彻，也会出现一些生字生词，肯定会降低儿童的阅读兴趣，针对这种情况，家长要是强制采取措施，很有可能出现相反的效果。这就需要家长有足够的耐心，为儿童进行指导。第二，根据儿童对语文知识的实际掌握情况，选择适合儿童的书籍。如果家长选择内容加深的书籍，儿童会在不同内容的同时，感觉阅读是枯燥、无味的，家长可以选择一些童话故事引导儿童阅读，也可以选择语文教材中带有故事性的文章进行阅读，针对其中的文字和图画，边读边为学生进行指导，将语文教材中的内容绘声绘色讲给儿童，这也会让儿童更加迫不及待的展开阅读。同时，家长给予儿童的阅读内容不能过多。不能一味的将培养学生阅读兴趣为目标，为儿童选择大量的书籍进行堆放，并告知幼儿完成阅读。这样的做法，不仅不能激发儿童的阅读兴趣，还会让儿童对阅读产生阅读恐惧心理，家长可以在其中选择优质的阅读素材，以循序渐进的方式引发儿童的良好的阅读环境中进行完成阅读。

2.2 营造阅读环境，唤起阅读兴趣

家庭是幼儿进行接触的第一个环境，家庭教育也是儿童接受的第一个课堂。家庭中营造零号的阅读环境能过促进儿童健康成长。家长要向培养儿童阅读兴趣，可以从营造阅读环境入手。在一个故事中这样讲到，犹太人十分重视阅读教育，在家庭中随着儿童年龄的增长，母亲就会翻开圣经，并在上面地上蜂蜜，接着引导儿童去亲吻圣经上的蜂蜜。这样的方式主要是让儿童认为书籍是甜的，引导儿童爱上阅读。家长可以带领儿童选择一些喜欢的书籍，丰富家庭中的书柜。随着生活质量的丰富，儿童的物质需求能够轻易被满足，但精神方面的需求是需要书籍不断进行丰富的。家长可以将买回的书籍放在家中，儿童在玩耍之余，能够拿起一本喜欢的书籍进行阅读，这样的读书方式不会对儿童产生一定的压力和束缚，儿童可以选择闲暇时间从阅读书籍中收获益处，将书籍作为自己的玩伴，能够让儿童对阅读逐渐深化情感。家长为儿童提供了十分便利的阅读环境，学生在对阅读产生兴趣之后，就会不自觉的开展阅读，儿童的很多小朋友到家中进行做客，看到这么多书籍，都会忍不住拿出进行阅读，因此，营造阅读环境能够促进儿童展开阅读。

2.3 构建亲子阅读活动，构建书香家庭

父母是儿童做好的教师，构建亲自阅读活动能够促进儿童喜欢阅读，同时，亲自阅读也是强化亲自感情的一个全新方式，能够培养家长和儿童在阅读中享受文章中的趣事，提升亲子之间的情感。怎样成为一个优秀的父母，也是很多中国家长急需解决的一个问题，一些家长根本不能意识到其中的重要性，仅仅是盲目选择一本阅读书交给儿童，并没有与儿童一起阅读，更没有对自身的综合素养有更多的关注。学校可以发挥自身的引导作用，根据不同年级的学生，设定阅读内容并列出亲子需要一起阅读的书籍目录，鼓励家长能够抽出时间和儿童进行阅读，并要求儿童能够在阅读之后，以简单的句子写作阅读感受感，家长需要在整个过程对儿童起到辅导作用，并完成亲子阅读视频的录制。亲子阅读方式是学生和家长共同完成，需要家长对儿童进行引导，并结合阅读中的内容进行分享和交流，讲给儿童通过查字典的方式完成生字累积，家长也要引导儿童表达自身的情感，才能实现亲子在情感上交流。

2.4 深化家校合作，鼓励家长学生阅读

营造家庭阅读氛围，是需要家长和学校共同创设的，学校的主要任务是为家长提供阅读任务，例如，可以为家长听过一些具有特色的语文阅读素材，家长主要的任务就是监督学生。家长根据学校所提供书籍对儿童所学过的知识进行复习，更要和儿童一起完成阅读笔记。家长需要和语文教师之间构建紧密的关联，可以动过一些新建的联系方式进行阅读沟通。针对低年级儿的学生，家长可以通过为儿童讲解睡前故事的方式，选取一些有趣的阅读文章，让儿童对内容产生兴趣，养成爱读书和听故事的好习惯，家长也要在教师的指导下促使儿童建立“阅读成长笔记”内容，内容中记录儿童阅读过的不同书籍，也记录儿童在阅读中喜欢的优美语句，为儿童保留一份阅读美好，为之后的语文阅读学习奠定基础。

同时，语文教师要倡导家长不能带领儿童进行疲倦阅读。若儿童遇到喜欢的书籍，不能一晚上不睡觉完成阅读，儿童喜欢阅读的这种思想是好的，但不能以这样的方式进行，不然儿童会在第二天变得没有精神，家长一定要控制儿童的阅读尺度，才不会造成适得其反的阅读效果。另外，语文教师要指导家长需要引导儿童进行感叹号阅读。引导儿童带着好奇和赞叹的情感进行阅读其中的内容和图画，就会呈现出兴趣盎然的阅读情感，引导儿童在感叹号阅读中逐渐认识书、了解书和阅读书，才能真正成为阅读小主人。将阅读建立在兴趣上，才能在阅读中展开更深入的阅读探究。