任务驱动教学在小学信息技术当中的有效探究

陈对强

（陇西县城关第一小学 甘肃 定西 748100）

任务驱动教学，顾名思义，就需要教师根据学生们的学习情况，结合学情展开分析，提出适合的问题，让学生们进行探究，帮助学生们更好地对知识点进行探索。信息技术作为一门重要的学科，可以帮助学生们迅速地了解互联网的基础知识，让学生们能够从多角度展开互联网的探索，不断地提高课堂上的学习能力，加强课堂上的有效探究。尤其是在现有的教学策略上来看，随着互联网技术的进一步深入使用，已经与人们的生活息息相关，通过开展信息技术课程，教师可以让学生们更好地了解相关的知识内容，不断地增强学生对于信息技术的认知更好地开展课堂探究，加强课堂上的教学活力。

1.采用任务驱动教学，营造良好的教学氛围

在开展任务驱动型教学的过程当中，如果教师想要给学生们带来全新的学习体验，不断的增强每一个学生对于知识点的认知，就需要营造良好的教学氛围，帮助学生们进一步的对信息技术知识展开探究。尤其是从现有的学习方式来看，教师通过采用任务驱动型教学，帮助学生们一点点地开展信息基础知识的探索，让学生们能够更好地对知识内容展开认知，形成一个健康的学习氛围，提高学生对于知识点的深度认知。[1]

例如，在学习“信息处理”等基础知识的时候，首先，根据教材的知识内容，教师需要布置相应的学习任务，要求小组成员能够探索信息的基础概念，了解电脑与信息之间的关系，并了解计算机的发展历史。然后，学生们在探索的过程当中将会逐步的了解到，在我们的身边就充满着各种各样的信息，比如说读书，听广播，看电视，与家长老师同学谈话等等，都可以获得大量的信息，而信息处理就是处于一个输入处理输出的过程，电脑是信息处理机，物质、能量、信息是三种重要的信息方式，我们给电脑输入电脑的处理，输出各种有用的信息。紧接着，教师在用多媒体的形式向学生们展示计算机的发展历史，世界上第一台电子计算机于1946年2月诞生，它的学名是电子数字积分计算机，它有18,000多只电子管组成，重达30多吨，它的运算速度是每秒5000字，而我国第1台电子计算机诞生于1958年，运算速度是每秒3000次，现在我们所使用的计算机，体积小巧，运算速度却比以前快了成千上万倍。因此，在教学的过程当中，教师通过任务驱动型的教学方式，可以让学生们得快速对知识内容展开了解，不断地加强课堂上的教学活力，更好地开展课堂探究，丰富每一个学生对于知识点的探究能力，更好地开展课堂的深度学习。

2.用任务驱动教学，拓宽学生的学习途径

任务驱动教学可以融入到情景教学当中，教师在通过任务驱动教学的过程当中，通过融入多媒体、情景游戏、情景问题等多个模式，进一步地拓宽学生的学习途径，给每一个学生带来不一样的学习体验。尤其是在现有的教学情况来看，教师如果想要更好的给学生们带来全新的教学体验，就需要从多个角度出发，进一步地拓宽学生们的学习途径，帮助学生们从多个角度对知识内容展开探究，提高学生对于知识的认知。[2]

例如，在学习“电脑的组成”相关知识的时候，为了能够拓宽学生的学习途径，教师就需要通过多媒体的形式，与学生一起探索电脑的主要组成部分，计算机系统是由硬件和软件组成的，硬件是构成计算机，那些看得见摸得着的设备软件是计算机工作时需要的各种程序和数据，学生们从外观上来看，可以发现一台计算机主要由主机，显示器，键盘，鼠标，打印机，储存设备等组成，这时教师在课堂上开展任务驱动型教学布置，要求学生们能够了解主机显示器、键盘、鼠标、打印机等基础概念，通过了解这些概念，更好地对计算机进行认知，学生们在探索的过程当中将可以逐步的发现，主机是电脑的核心，有许多精密的电子器件组成，它也决定着电脑的运算速度和性能，主机主要是由中央处理器和内存储器两部分主张，也就是我们常常说的CPU， CPU的型号通常也决定了整个计算机的型号和基本性能。以此推广下去，让学生们能够更好地对计算机的基础知识展开认知，加强课堂上的教学活力，拓宽学生的学习途径，让学生从多个角度可以对问题展开探索，对计算机有更加充分的认知。

3.采用任务驱动教学，加强教材与生活的联系

信息技术与人们的生活息息相关，信息技术也反映出了生活中方方面面的便利之处，通过让学生们学习信息技术，不仅可以提高他们对于知识点的认知，而且可以让他们与生活更加紧密地联系在一起。教师通过任务驱动型的教学方式，帮助学生们多角度的对问题展开探索，提高学生们对问题的探究。尤其是在开展实践性操作的过程当中，通过一系列有效的教学措施，可以帮助学生们迅速地融入学习的状态当中，更好地开展课堂探究，加强课堂上的教学活力。

例如，在学习“画图软件”等基础知识点的时候，为了能够加强教材知识与生活的联系，首先，教师可以向学生们展示一幅生活中的画面，让学生们能够了解到生活中的形形色色的图画，也可以通过计算机展现出来，如果想要打开画图，需要学生们首先单击开始，鼠标指向程序，再指向附件，单击画图即可打开画图，画图窗口主要是由标题栏，菜单栏，状态栏，画图区，工具箱，颜料盒等组成，学生们在画图的过程当中，如果发现画错。就可以用橡皮工具擦除或单击编辑菜单中的撤销命令，最多使用三次，铅笔或刷子工具可以用来写字，在保存作品的时候，单击文件选择另存为，保存地址选择桌面，修改文件名即可保存作品。在这一系列教学的过程当中，教师要求学生们能够按照以上指令来完成画图任务，学生们可以选择自己喜爱的一幅作品，通过简单的描绘来进行设计，帮助学生用计算机来体验学习画画的乐趣，给学生们带来全新的学习体验，更好地开展课堂内容的深度探究，因此。通过任务驱动型的教学方式，也可以把教材与生活更加紧密地联系在一起，给学生们带来全新的学习体验，更好地开展课堂探究，加强每一个学生对于知识点的认知，不断的活跃课堂上的教学氛围。

4.采用任务驱动教学，分层开展信息教学

为了能够精准地把握教学的主动性，教师需要认真地观察学生们的学习反应，也可以通过问卷调查的方式，了解学生们对于信息技术以及互联网的需求，以此来获取学生们最想要尝试的课堂类型。通过了解学生们的需求，教师可以不断的创新自己的教学方式，从多个角度出发，更好地开展课堂的学习，加强学生们对于知识点的认知，从而可以分层次地开展课堂教学，提高每一个学生对于知识的认知。在学习的过程当中，教师也需要不断的提高自己对于知识点的探究，能够不断的给学生们带来全新的教学体验，通过分层次的教学方法，让学生们更好地对知识内容展开探究活动。

例如，在学习“PPT”等相关知识的时候，根据学生们的学习能力，教师可以把教学内容分为三个层次，第1个层次，教师先让学生们了解 PPT的基础概念，PPT是指幻灯片，幻灯片有多种组成方式，需要学生们通过上机操作，能够了解各个功能，教师可以给予学生一定的时间，让他们能够对PPT的基础功能有初步的认知。第2个层次，教师需要在课堂上布置学习任务，要求学生们根据教材课本的步骤一步一步地完成，能够更加熟练地运用PPT展开操作，不断地提高课堂上的教学活力。加强学生对于知识点的认知，更好地开展课堂教学，丰富学生的认知能力，让学生可以采用更加灵活的学习方式，展开简单的PPT制作。第3个层次，教师可以在班级里开展PPT大赛，让学生们选择某一主题来展开大赛的比拼，看哪个同学能够设计得又快又好，并给所有参赛的同学发放一定的鼓励，让他们能够迅速地融入到课堂的学习过程当中，营造良好的教学氛围。

5.采用任务驱动教学，创新教师教学方式

任务驱动是一种有效的教学方式，它不仅给教师带来了全新的教学思路，也可以不断的创新现在的教学方式，让更多的教师融入到课堂的学习当中，给予了学生学习自信心。信息技术课堂对于学生未来的发展具有重要的作用，教师通过信息技术教学，满足学生多方位的教学需求，给学生们带来全新的学习体验，从而更好的创新教师的教学方式。在学生们学习的过程当中，教师要积极地开展一系列的知识讲解，让学生们能够趁热打铁，对这些知识进行实践操作，通过上机给学生们带来全新的学习体验。

例如，在学习“因特网”等基础知识的时候，首先，教师需要让学生们了解因特网的基础概念，因特网连接着世界各地许许多多的计算机，接入因特网的计算机之间可以相互通信、交流，浏览器也是一种专门用来查看因特网上信息的计算机软件，IE是目前常用的浏览器之一，IE浏览器窗口，包括标题栏、工具栏、地址栏、工作栏、状态栏，每个网站都有自己的地址通常被称为网址。然后，教师需要让学生们在上机操作的时候，通过因特网来查找自己想要的东西，看哪个学生能够又准又快地找到查找的快捷之处，帮助学生们更好地开展课堂的教学。这时，教师需要在课堂上布置相应的学习任务，要求每一个学生能够融入到课堂的学习过程当中，迅速地找到相关的图片或相关的信息，提高每一个学生对于信息查找的敏捷程度，让他们能够专心致志地完成课堂学习。因此，在创新信息技术教学方式的时候，通过融入任务驱动教学方式，可以给课堂融入新鲜的血液，让学生们能够快速地找到适合自己的学习方法，帮助学生们加快学习的步伐，给予学生更多自主学习的空间，让学生们可以自由自在地进行学习，使课堂变得更加的具有生机。教师也可以不断地提高自己的学习方式，给学生们带来更具有时代性的课堂。

总体来说，在学习的过程当中，如果教师想要更好地开展课堂学习，为学生们带来全新的教学体验，就需要通过任务驱动型的教学方式，基于学生们全新的教学探索，帮助学生更好地对知识内容展开探究，加强课堂上的教学活力，活跃每一个学生的学习策略，更好地开展课堂的学习，让学生们能够慢慢地懂得学习的重要性。