积跬步至千里， 成就班主任幸福人生

[摘要] 新班主任走向成熟离不开经验，经验来源于尝试，经验丰富于积累，经验完善于反思，经验发展于创新。不断尝试、不断积累、不断反思、不断创新，我们就能积跬步，至千里，不断提升班主任工作水平，为培养实现“中国梦”的优秀人才打下更扎实的基础，并从中体验人民教师的光荣与幸福。

[关键词] 青年班主任;经验积累;幸福人生

想到要通过笔尖与青年班主任漫谈自己的成长，我就有一种莫名的亲切感。在落笔之前，眼前浮现出你们年轻的模样，这不禁让我想起25年前，自己也是一名刚担任班主任不久的新教师，每天面对着纷繁复杂的班级事务徘徊彷徨。当时我想自己是经过师范学校培训的，学了不少心理学、教育学的理论知识，工作起来应该没问题，但在实践中却发现很多地方都行不通。而身边的那些老教师，同样一件事情，我费了九牛二虎之力还不能奏效，他们却在看似不经意中就顺利解决了。

问题的症结究竟在哪里呢？经过反复思考，我懂得了老教师身上的法宝就是有丰富的经验。而经验的获得离不开长期的实践。正如我国古代学者朱熹所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”而且这种“躬行”是需要长期坚持的。因为教育事业是百年树人的事业，它的特点之一就是迟效性。教育的效果要经过时间的检验才能显现出来，教师工作的艰辛就在这里，教师工作的光荣与幸福也在这里。而班主任则是教师工作中最具代表性的工种，也最能体现艰巨性、光荣感和幸福感。一名新教师、新班主任要走向成熟，成为经验丰富的老教师，必须经过长期的努力和磨炼。正如古人所说：“不积跬步无以至千里。”回顾个人的成长经历，送给各位青年班主任四个“不断”，即不断尝试、不断积累、不断反思、不断创新。

一、不断尝试——在尝试中获得经验

尝试是获得经验的第一步。一位新班主任要掌握所担任的工作，当然可以通过阅读报刊上的有关资料，或上网检索成功案例，或通过观摩教学和直接向有经验的老教师请教等办法获得相关的知识，但通过这种方式得来的只是别人的经验，只能起到参考和借鉴的作用，不能取代自己的经验，自己的经验得靠亲自尝试才能获得。因此，新班主任要敢于嘗试、乐于尝试，才能积累自己的经验。

有一种说法认为经验是低层次的，理论才是高层次的。这种说法导致一些新教师明明缺乏经验却又忽视经验，急于搞理论研究，但由于没有实践经验做基础，只能是依葫芦画瓢从网上下载相关理论，再牵强附会地加上工作中的一些事例就认为是在搞科研了，实际上这完全是“空中楼阁”，毫无实际意义。我们常说“空谈误国，实干兴邦”。对教育来说，空谈误人子弟，实干才有所成。从这个意义上说，尝试次数越多，获得的经验就越多。因此，完全不必抱怨班主任工作的繁杂，也不必抱怨学校布置的事情太多。事情多提供给你尝试的机会也就多。我在职初阶段也是这么想的，所以当时学校要我开课或开放班队活动观摩等任务时我都乐于承担。我记得自己工作才半年就面向全校班主任公开上了“牛年话牛”主题班会课。至今我都清晰地记得为了这次展示，我在学校图书馆泡了整整三天，当时，电脑、网络还没普及，手写的班会流程一改再改。班会道具也都是亲手制作的。类似这样的尝试当然有成功也有失误。我想，成功可以当作经验，失误可以作为教训，这些都是宝贵的财富。

二、不断积累——在积累中丰富经验

既然每次尝试都是宝贵的财富，我们就要珍惜这些财富。珍惜的行动之一就是把尝试的材料通过记录、整理，积累起来。实践证明，只有不断积累，才能使经验不断丰富。积累的材料不但包括工作计划、活动方案、上课教案、教育资源等已经形成的资料，更应包括每次教育活动后写下的随笔。随笔不需要固定的格式，可长可短，有感而发，不求辞藻华丽，而求内容真实。这样的工作一次两次并不难，难的是长期坚持。我自己也有这方面的体会，有时工作太忙，随笔就放在一边了，补记时发现原来的一些想法已经不能完整、真实地记录下来了。此后，每次活动、教学后，只要有想法我就当堂或回家后及时记录，无论长短，并分门别类地放进不同的文件夹中。这样的积累都能为今后的案例、论文撰写打下坚实的基础。

积累的材料整理好、保存好，有需要的时候就能随时找到。大家试想一下，如果这项工作能坚持10年、20年，那就是了不起的成绩了，不但让你积累了丰富的经验，还能养成锲而不舍的坚毅品格。

三、不断反思——在反思中完善经验

积累了材料，就要用好材料，不能将其束之高阁，要经常拿出来翻阅。看看曾经取得的成绩，获得的好评和奖励，反思其中的不足。有句话说得好：“没有最好，只有更好！”对自己所做过的工作进行反思，就是要思考哪些地方考虑不周，哪些地方可以改进。如果再做一次，会有哪些新的提高。我们不但需要反思以前的事，正在做的事也要边做边反思边改进。我常常修改备课和活动设计，每一次修改就是一次反思，也是一次完善的过程。记得我在上海市民族精神展示月活动中执教了《光荣与梦想》一课，短短一个月的备课时间内，教案修改了6次;在参加区域育人奖评选时，短短一周时间，主题班会方案设计稿“我们的小队活动我们做主”修改了4次;印象最深的就是我的上海青年教师课题“品德与社会课活动教学法的构想与实践研究”结题报告，结题阶段，历经9次修改，最终获得了专家们的一致认可。

很多时候，我们看到的是美丽的结果，但美丽的背后是辛勤的汗水。我在工作中养成了这样的习惯：撰写一篇案例，不是写完就结束了，而是再读一读，看看有什么需要改进的地方，修改后再读，继续完善。记得我在参加上海市“奉贤杯”班主任基本功大赛案例撰写的过程中，自己先后改了两稿。参与区级筛选时，专家提出了宝贵意见，我几乎是全盘修改了原来的案例格式，进行了全新的创作。也正是有了这次的破釜沉舟，最终才收获了喜人的成绩。有首歌这样唱道：“世间自有公道，付出总有回报，说到就能做到，要做就做最好，步步高。”我在班主任工作实践中深深体会到只有在不断反思、不断完善中下功夫，班主任工作才能“步步高”。

四、不断创新——在创新中发展经验

我们正处于一个飞速发展的时代，新的理念、新的概念、新的技术、新的信息层出不穷。班主任工作如果墨守成规、不思创新，必然会落伍，所以我在班主任工作中十分注重创新。这个创新是多方面的，包括内容创新、形式创新、机制创新，关键在于有新的思路。新的思路不是把传统的好东西丢掉，而是让传统的精华在新的形势下以新的姿态呈现;新的思路也不是盲目追随潮流，而是要结合班级的实际融入适合的元素。丢弃传统的创新是没有根基的，脱离班级实际不接地气的创新是“水土不服”的。

这么多年来，我坚持依托传统经验，立足班级实际，引入时代特点，打造班主任工作特色。从设计班徽、创作班歌、布置班级文化墙、设立“风采园”“诗词汇”专栏，到建立“小老师”制度、值周班长制度、办板报、开通“心情语报”“循环日记”和班级网页（现在这个班又多了1个班级公众微信号），最后提炼了班级文化的精神，形成了班级文化的经营模式。从一个个小环节的创新开始，最后构建全方位的班主任工作创新模式。

新班主任走向成熟离不开经验，经验来源于尝试，经验丰富于积累，经验完善于反思，经验发展于创新。不断尝试、不断积累、不断反思、不断创新，我们就能积跬步，至千里，不断提升班主任工作水平，为培养实现“中国梦”的优秀人才打下更扎实的基础，并从中体验人民教师的光荣与幸福。

冯志兰   上海市闵行区莘庄镇小学班主任，上海市特级教师、上海市班主任带头人，上海市第三、四、五期班主任工作室主持人，上海市品德与社会教材编写组成员，上海师范大学师范生“德育实践创新基地”导师。先后被评为全国优秀教师，上海市十佳班主任、上海市模范教师。曾获上海市园丁奖、长三角地区班主任基本功大赛小学组一等奖等。