创新创业理论的研究与实践

2022-03-15张玉青何佳王玉贾丽娜李贝贝

中文信息 2022年11期

张玉青何佳王玉贾丽娜李贝贝

（菏泽职业学院，山东菏泽 274300）

《关于大力推进大众创业创新若干政策措施的意见》是国家发改委在2015年颁布的，在教学中培养学生的创造性思维，这样不仅能够帮助学生更扎实地掌握知识，还可以提升实践能力，有效提升就业率。学生是就业的主体，高职院校承担着为学生进行创造性的教育的责任。大多数的建筑类专业毕业生，他们在毕业后大多是工作在建筑行业施工的一线工作岗位中[1]。对于一个建筑企业来说，如果有关人员缺乏相应的组织与管理能力，就不能更好的应付不断发生的、复杂的、突发性的事故。因此在教学的过程中引入创新创业元素，能够更好为社会培养人才。

一、精准定位培养目标

在进行建筑类专业的课程教学中，教师应根据新形势下的建筑业情况，科学地制定职业技能人才培养目标，重视对学生进行素质培养与课程思想教育，这样才能更好地推动本专业教育教学工作的顺利进行。高职院校主要为社会培养更多的拥有专业技能的人才，伴随着我国社会经济的发展，各高职院校的教师应更正教学观念，对传统的、不合理的课堂教学方式进行改革。同时，专业教师要进行市场调查，与相关行业人士进行深入的交流，这样有助于教师能够根据社会的发展需求，制定有针对性的教学方案。在研究的基础上，教师也要从职业的视角，对有关产业的发展趋势进行判断，以评价出社会对人才的实际需要[2]。

在教学中，首先教师应明确建筑工程专业教学目标，主动的调动学生学习的兴趣，学生只有拥有强烈的学习兴趣，才能更扎实地掌握理论知识，其次，教师应注重培养学生的综合素养，当学生真正步入工作岗位以后，只有拥有一定综合素养的学生才能更加主动、积极地投身于工作中，并充分发挥出他们真正的水平[3]。

高职院校的办学宗旨是为社会培养具有创造性思想、高素质的高素质人才。在进行教学的过程中带领学生学习相关的专业课程，能够让学生们具备一定的专业理论基础。新时期，高等职业院校在不断探索新的教学方式，在使学生具备一定的专业理论基础的同时，更好注重培养学生的创造性思维，这也是一种与时代相适应的新的教学方式[4]。比如，针对高职院校的建筑类专业学生，专门开设了一门与之相适应的建筑工程学课程，以增强其对知识的理解，并在此基础上构建起一套完整的专业理论知识体系，能够为学生今后在建筑行业开展创新创业打下了坚实的理论依据。所以，教师要想把创新创业教育和高职教育结合起来，就必须以职业教育为理论依据。

二、目前我国高校创新创业教育及其研究现状

很多学者都认识到，要把创新创业教育和职业教育有机地结合起来，这样能够有利于学生掌握更多的专业知识以及提升他们自身的实践能力[5]。目前，我国大部分高职院校对创新创业的重视程度较高，开设了“创新创业”课程，建立了相应的激励机制和管理体系。但也存在着很多问题，如绝大部分高职院校教师对创业教育的理解不够全面；将其与职业教育相分开，以公共基础、选修课程为载体；甚至开设淘宝、实体店、公司等为主要教学对象，过分强调企业效益、利润外溢，与专业教学脱节。实际上，创新创业教育和职业教育是并行的，两者之间存在着“两层皮”的现象。以建设工程技术为例，大部分教师在培养人才的过程中，只设立“创业基金会”“大学生创业导航”、“创业博览会”等，以及“创业教育”，与专业教学没有太多的联系。更有甚者，过于追求教学成果，根本不在乎创新创业和职业教育相结合的教学目标。从整体上来看，当前学生的创新创业教育多是基于学校的特点，这些都是不够的，很难为企业提供高质量的人才[6]。

三、在专业教育中融入创新创业教育的措施

在教学中的过程中，教师可以将创新创业的思想与要素纳入到专业课程中，并对其进行如下的探索与实践。

1.创造师资和实践条件

在创新创业与职业教育的大背景下，学校要注重师资队伍的优化，转变教师的教学习惯，以推动新型教育模式的实施，使之更好地发挥其自身的独特价值。

1.1 “大众创业和创新”的校企合作办学团队要转变观念、积极探索启发式教学、加强动手、积累实践经验、主动将创新创业元素引入课堂，加大力度，深入研究创新创业教育，增加创新创业教育的开展途径[7]。在重点创业项目中，高职院校要建立包括创业导师、专业教师在内的专业创业。除此之外，作为高校的辅导员，应把握与企业的创新发展趋势，这样才能更有效地促进学生成长。

1.2 高职院校在创新创业方面存在着较大的不足，缺乏实践经验，亟待加强对职业教育和创业指导的培训与建设。因此，学校可以鼓励建筑工程方面的老师参与项目培训，并到有关企业或创业园区中去感受项目的发展，也可以鼓励他们到有关企业学习，了解建筑业的发展趋势，加强合作，建立有效联系，增设实训课程和建立实训基地等，除此之外，还可以组建学生创业创新团队，为学生创造一个良好的实践环境[8]。

2.专业课程的教学

本专业的教学内容主要是从学生的创新创业教育入手，将其纳入专业教学之中。

2.1 采用项目化教学。项目教学是指以项目和任务为载体，在课堂上进行教学活动，并以实际或仿真的形式对学生进行培训。本专业五大核心课程均以项目式教学为主。本课程可根据“图纸识别”的房屋建造程序，进行测量、组织。五个课程均采用同一课堂内外的实际工程项目[9]。课程内容是指老师和同学在教室里进行实际操作。在实施项目教学时，教师要创造更多的情景，带领学生解决场景中所有的问题。在这种积极、主动、开放的环境下，高职院校的学生能够以全新的思维方式来应对专业学习中遇到的困难，而且还能解决很多工作上的问题[10]。

2.2 多元化的教学模式。以建筑装修工程的施工作业为载体，帮助学生完成课程的设计，并遵循建筑装修的工作流程和装修工程的设计过程。在这个过程中，教师应积极开展讨论、案例和情景教学，以适应学生的个性。在培养学生的实践能力方面，将课程教学和实务结合起来，建立工学交替，团队合作模式，实现“教、学、做”的一体化。除此之外，可通过对建筑工程的实地模拟，培养学生的动手能力[11]。

3.创新在实践教学中的应用

3.1 企业内部需要进行革新，这也是一种把创新创业教育与职业教育相结合的组织形式，在企业内部开展学徒和岗位实习，通过正确的引导，让学生主动参与到专业项目的设计和开放当中来，为学生提供创新的动力源泉，借助项目来锻炼和提升创新创业思维。

3.2 在企业实习结束后，学生需要进行毕业设计。学生在毕业设计中会碰到很多自己不曾碰到的问题，学生既可以自主选择已有的毕业设计主题，也可以结合自身的实际，进行创新的选题、撰写论文。针对创意毕业设计项目，由资深的专业老师及创新创业教育指导老师进行重点辅导，为成果转化作好准备。除此之外，教师还可以鼓励学生在不同的领域进行毕业设计，这样，在扎实的专业知识的基础上，培养和开发学生的管理能力，让学生将自身的专业知识更好地发挥出来[12]。

4.创新创业教育在第二课堂中的应用

为加强创业教育的效果，在开设专业的创业课程之外，高职院校应设置与创业有关的第二节课。

4.1 设立学习目标。在学期伊始，由专业主任向同学们讲解了本专业发展的基本情况，以及对本专业课程的学习需求，并将学生对创业的热情与期望相结合，以激发他们的职业激情，为下一阶段的职业学习及创业创新教育奠定坚实的思想基础。

4.2 开展职业技术比赛、创新创业等活动。学校可每年定期举办标准化、制度化的“技能竞赛”，包括测量、钢筋加工、成本、图纸等内容。同时，在全国高校测绘先进大赛、全国“发明杯”职业技术大赛等领域开展了多项创新活动。

4.3 建立一个具有创造性的企业组织。在教师的带领下，同学们可组建各类创新创业协会，例如BIM协会、计量协会、创新创业协会等。这些团队可以充分发挥学校的机房、实验室和创业园区的优势，进行自主创新创业的研究。专业师资队伍与创意创业型教师共同为专业技术、社会资源对接、成果转化等提供意见。

4.4 开展大学生创业实践活动。根据课堂、实践环节、二课堂所提出的问题和思想，由学生提出申请，老师指导，并积极申报省、校大学生实践创新计划，不断探索和深化课题，不断创新。

5.强化课程内容的衔接，结合实践案例与工作需要相结合

高职院校建筑设计专业的教学目标是让学生熟练掌握中小型民用建筑的规划、图纸的制作。但是由于学时有限，建筑结构专业教师可根据不同学期的具体设计，从设计的第一线引进典型的工程设计和施工图纸，进行有针对性的讲解，以丰富新的材料和技术，并指导学生进行节点的设计、模型的制作和绘制。在本学期的课程设计中，老师要让同学们从总体上理解结构的基本原则，实现方案设计、结构设计、施工图设计、工程设计等方面的在职培训。

6.“四化”建设

坚持以专业人才的成长与教育、教学的规律为基础，以提升素质为基础，通过能力培养设置课程、分析岗位能力模块、突出个性发展与拓展、规范通用能力课程群、系统设计岗位核心能力课程群，建立“微专业”的岗位核心技能系列。针对不同的职业特点和职业前景，高职院校应针对不同的职业特点，来制定更加全面的教学课程，提升高职院校学生综合素养[13]。

在建设项目中，不管是现场勘察、施工方案设计、施工工艺的选取、施工的实践，都要培养学生做到脚踏实地、认真细致，不能让自己的情绪影响到工作的品质。这样学生才能有一颗平静的心，冷静地去寻找问题的根源，解决工作中出现的问题。比如，在实际工作中，由于天气原因造成的安全事故，会有甲方的严格要求，也有可能不认同辛苦工作后的工程计划，甚至会对所提的建议嗤之以鼻。社会成员和学校里的教师、学生是完全不同的，因此需要更多的智力去与他们交流。所以在实践训练中，学校应尽量多地模拟学员在工作中所遇到的问题，并提出相应的对策。问题的根源可以是老师的教学经历，也可以是由资深建筑师共同探讨的，以激发学员们的创造性思维，不放过任何一个细节，这样才能更好地培养学生始终牢记自己的职责与任务，竭尽全力，培养职业态度[14]。