新教育理念下的高中地理教学初探——以《工业的区位选择》的教学为例

●山西省临县第一中学校 李晓艳

新教育理念下的高中地理教学应该重视对学生地理素养的培养，教师要根据教学内容，抛开知识的简单传授，采用多种方式培养学生的地理素养。现以人教版地理必修2中《工业的区位选择》的教学为例，谈谈高中地理教学。

一、教学背景

“十四五”规划中明确提出要把“立德树人”融入思想政治教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，着力培养学生认知能力，采取启发式、探究式、参与式、合作式等教学方法，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。素养提升是课堂的核心和灵魂，体现在教师专业素养和学生学科素养的综合提升上。带着这种新思维，我们进行了深入的探究。

二、《工业的区位选择》的教学主题

本节课内容比较枯燥，所以，如何激发学生的兴趣是首要目标；本节课内容繁多，如何有效地梳理知识是本节的关键。

三、《工业的区位选择》的教学细节展示

1.在导入新课处设问，旨在激发。

工业的区位选择，通俗地说就是工厂应该建在哪里。为了激发学生的学习兴趣，我在导入时先用多媒体展示临县的地形图和临县的自然资源图，并提出问题：

问题1：在图上找出临县的主河流，并说出河流流向。

问题2：临县有哪些矿产资源？在这种资源条件下适合发展哪些工业？如果要在临县建一个工厂，请在图上标出适合建厂的位置，并说出原因。

【意图阐述】让学生以主人翁的身份感受临县的乡土，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生标出工厂位置，意在让学生感受成为决策者的兴奋，从而引出这节课的主题。

2.案例分析，探究合作。

教师可以利用多媒体展示工业使我国经济快速增长的数据或案例，说明工业是我国国民经济的主导，所以，工业选址要考虑经济效益，即成本最低，利润最高。

【合作探究】分小组合作，设定几个工厂由学生选择，并思考工厂应建在什么地方？原因是什么？

【表格总结】五大导向型工业的工业特点、区位选择原则。

导向型工业类型工业特点区位选择原则工业部门原料导向型工业市场导向型工业动力导向型工业劳动力导向型工业技术导向型工业

归纳：工业区位选择的一般思路：分析不同工业部门的特点，识别主导区位因素，选择具有明显优势条件的地方。

【意图阐述】以案例分析的方式，让学生明白影响工业区位的主要因素；能运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

3.综合思维，梳理知识网络。

教师利用多媒体展示临县电厂的分布位置图，并提出问题。

问题1：临县电厂的区位是否合理？(不合理，环境污染)

问题2：临县电厂选址不合理，那为何仍然存在？(社会因素)请你选择一个合理的区位。

任何事物都有两面性，工厂可以创造价值，但也能带来污染，因此，工业的区位选址，不仅要考虑经济效益，还要考虑环境效益和社会效益。

【意图阐述】本节课内容复杂，所以，教师一定要站在制高点，统领知识网络，做到条理清晰，同时培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。

四、教学评价

课堂导入以临县工业为主题导入，贴近乡土，简洁明了；采用问题式教学，将探究式活动设计成层层递进的问题链，促进学生认知、情感等的提升，并提升了地理实践力，培养了学生的环保意识，基本实现了地理核心素养的培养。

在民族复兴的伟大征程中，核心素养的培养必将紧跟国家发展的步伐。所以，教师在教学中要不断探索，不断完善。