谈初中语文教学对思维能力的培养

邵重于

【摘  要】随着新课程的不断改革，现阶段要求在初中语文课堂教学中，不仅要让学生了解书本上的知识，更要注重思维能力的发展，提高学生的综合能力。教师要运用丰富的教学手段，采用多样化的教学方法，增加语文教学课堂的灵活性，让每个学生能够真正成为课堂的主体，这样不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以使学生主动地参与到教学当中，从而培养学生的思维能力，促进学生全面发展。文章就初中语文教学中学生思维能力的培养进行了探究。

【关键词】思维能力发展;初中语文;课堂教学

在新课改的不断推进下，教师要摆脱传统的初中语文教学观念，摆脱过去一些老套的教育方式，采用合适的方法激发学生学习语文的兴趣和积极性，在培养学生思维能力的同时，让学生学会自己去思考什么样的方法更加适合自己，主动去思考问题，让学生真正自主学习，积极投入到整个教学的课堂中来。

一、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性

现代化教育对初中学生的要求已经越来越高，不仅要对书本上的知识点精通，还要保证学生能够多方面学习，尤其是学生思维能力的提升。初中语文有着知识点十分广泛的学科特点，不是教师在课堂所教授的有限知识点可以概括的，教师在教授语文知识点的同时要能够尽可能地变通，突破传统的语文教学模式，以适应现代化语文教学水平的要求。因此，引导学生进行思维上的思考在初中语文教学具有着重要的意义。思维能力是学生对于知识的理解能力和分析能力，在这个过程中是依靠自己去思考一个问题，长此以往，学生学会自己去发现知识，去思考问题，更容易依靠自己的力量去解决问题，这比通过老师上课的教学来得更快，更深刻。而通过传统的单一的教学方式，学生只能從老师那里获得一定限度的知识，不利于学生语文知识的积累。

语文是一门复杂的语言，许多学习语文的学生最初都表现出极大的热情和兴趣，然而随着教学的深入，很多学生开始意识到学习的困难，学习积极性也随之减弱。因此，教师需要不断去跟随学生的学习情况以及现阶段的一些教学要求更新教学方法，保证学生能够学习到更加全面的知识点。

二、当前初中语文学生思维能力发展存在的问题

语文是现在学生需要学习的最重要的几个科目之一，在升学过程中需要通过对应的文化考试，应试教育早已在我们心中根深蒂固，导致升学率普遍成为一个学校评判标准的唯一标准，很多的教师和学生家长都将全部的重点放在成绩单上。因此在教学上，教师在重复书本上的知识后，经常要求学生死记硬背文章或片段，用来应付未来文化考试。事实上，这种单一的教学方法对学生的学习往往是不利的，使得学生的语文学习逐渐成为一种应对性学习，其能力并未得到真正的提高。

而基于学生思维能力发展的教学模式在语文教学应用中无疑取得了良好的教学效果，但不可否认也存在缺陷，有一定的局限性，并不适合所有学生。就语文教学的课堂而言，这种教学模式不能完全应用的原因主要是以下两点：首先，这种教学模式要求教师在课堂上录制知识点视频，然后在互联网上播放，学生通过互联网自主学习。这种自主学习模式对学生的素质提出了很高的要求，如果学生放弃自主学习的机会，将很难获得任何知识点，课堂讨论和交流将成为空话。从长远来看，这样的课堂会形成一部分学生和老师之间的激烈讨论，而另一部分学生则完全被抛弃在课堂之外。因此，这种教学模式对学生的自我管理能力提出了很高的要求。其次，学生的学习效果难以检验，师资力量薄弱的学校难以开展课堂教学。学生的学习主要集中在课堂上，在这过程中，若教师无法及时检测和观察学生，就很难充分了解学生的学习效果。那么如何建立一个系统完善的课堂检测系统，能够高效检测学生语文教学的学习情况，掌握每个学生的知识点学习水平，就成为课堂教学成败的关键。要做到这一点，需要全体语文教师的共同努力，不仅需要制定计划，还要根据学业情况不断调整计划，这对教师的素质提出了更高的要求，因此在师资力量薄弱的学校很难实施基于学生思维能力发展的教学模式。

三、在初中语文课堂教学中发展学生思维能力的途径和策略

（一）增加课堂中的提问

课堂的提问能大大活跃整个课堂的气氛，但是课堂中提出的问题也需要教师充分地准备，教师提出的问题要能够让学生弄清楚文章的整个脉络以及文章的中心思想，学生通过回答问题读懂整篇文章，最终能够体会到整篇文章的主旨大意和作者在文中想要表达出来的情感。首先，问题的提出要分为几个层次，教师可以针对整篇文章进行一些提问，然后，再针对文章的各个段落进行相关的提问，且这些问题都具有内在的关键性，让学生层层递进。例如，在初中语文课本上的《济南的冬天》，这是老舍笔下描绘的一幅生动的冬景，用美妙的文字、多种的修辞手法描绘济南的冬天。整篇文章的写作手法也非常值得学生借鉴，教师在设计相关的问题上，就可以着重围绕本篇文章的写作技巧等进行设计。首先，针对整篇文章，可以提出“《济南的冬天》整篇文章在描绘冬季景色时，都运用了哪些修辞手法？”学生在整篇文章寻找过后，教师就可以针对相关的段落再进行提问“作者笔下是如何描写济南冬天的景物特点的？”等等这类问题，如此明确文章教学的步骤和思路，并且由浅入深地学习文章的写作手法，对学生语文写作的提高也起到了十分重要的作用。

（二）鼓励学生自由发表观点

语文教学也可以不仅仅局限在书本上文章的学习，教师还可以去开展各类形式的教学，如知识抢答比赛等形式。其中，辩论式的教学模式可以很好地提高语文教学质量，大大提升语文课堂的氛围。教师在开展这样的形式的时候，要确定一个好的论点提供给学生，让他们针对这个论点，分成两个观点的立场，每个小组支持其中一个观点，并就自己所支持的这个观点来展开叙述。这样，每一个学生都能参与其中，并且这类题目通常是没有标准的答案，言之有理即可，学生更加能够畅所欲言，在无形中也不断地提升每一个学生的语言表达能力，使思维得到更好的锻炼。

（三）提升学生的思维批判能力

在傳统初中语文教学时都是教师在提出问题，学生都是被动地接受，很少有学生对书上的知识和教师讲的内容提出质疑，学生总是将知识强行地灌输到自己的脑子里，也没有思考这个地方为什么是这样，为什么不是那样的，在语文学习中往往很难突破自我得到更大的提高。整个课堂不是以学生为主体，而是变成了教师一个人的舞台。但是从长期的经验和实践可以看出，会质疑的学生比那些从来不会质疑的学生的学习效果要好得多，主要是因为学生在质疑的过程中就是在不断学习和思考的过程，只有进行了足够的思考，才能够使得他们在反复的思考下发现新的因素，这样才能在其中发现问题、提出问题，从而能够培养他们的创新性思维，因此教师要注重提高学生的思维批判能力，促进学生能力的提高。

（四）培养学生思维的发散性

学生可能因为自己的生活环境、个性、思想观念等因素，对语文学习中的一些文章的理解、人物的看法都有自己不同的想法，教师在这个过程中要尊重他们每个人的想法，并鼓励学生勇于表达自己的观点。例如，初中语文《孔乙己》这篇文章，在学习完这篇文章后，学生对孔乙己这个人物的看法一定会有很多的不同，有些学生认为他的这一生让人怜悯，非常可悲，但是也有一些学生持有不一样的观点，认为孔乙己到最后都是活在自己的世界中。这时，老师要积极培养学生思维的发散性，让他们从多角度去思考问题，而不是总是随大流。除此以外，教师也要在课堂上有意识地训练学生思维的反应能力，因为思维反应的快慢不是天生就有的，需要在不断的锻炼中培养。例如，在一篇新的文章介绍大概后，老师可以问学生一连串的问题，让学生进行抢答，最终选出思维能力反应最快的学生，给予一定的奖励。

（五）激发学生语文学习的兴趣

学校要积极开展相关的语文教学活动和开展多样的主题活动，为学生和教师提供相关的活动场所，让他们能够通过实践的方式进行学习和教学。通过多样的活动让学生发现生活中与语文学习相关的事物，使教学变得不再枯燥乏味，可以有效激发学生学习语文的兴趣和积极性，促进学生积极主动地投入到语文学科的课堂中。此外通过多种方式的教学模式，营造良好的学习氛围，能够激发学生对语文的憧憬以及学习的积极性和兴趣，不断学会自我探索，不断提升对一切事物的探索精神和思维水平。

（六）及时调整不断创新

培养学生思维能力发展要求学生在课外通过观看视频自主学习，但教师应为学生分配自主学习的具体任务，并对学生自主学习的程度提出具体要求。深入学习语文内涵对学生来说是比较困难的，在条件允许的情况下，教师可以组织学生在特定时间和地点集中学习。对于语文学习，每个学生的基础不同，学习能力也不同，因此语文学习必须控制学生自主学习的过程，才能取得良好的学习效果，教师需要为此录制视频课程。视频教学不同于传统的课堂教学，它要求教学内容要简短精炼，教师的声音要清晰有力。语文教学的内容很多，但视频课的时间极其有限，这就要求教师用最短的时间创造最大的课堂价值，这对教师的教学水平提出了很高的要求。

语文教学的本质是使学生发展语言技能，包括听、说、读、写能力，即听力理解能力、口头表达能力、阅读能力和书面表达能力。传统的语文教学以教师为中心，教师花在传授知识上的时间较多，而学生实践的机会较少。而在如今信息时代，以互联网为支撑的教育技术的飞速发展，深刻地改变了人们的教育观念和学习方式，传统的课堂教学已经无法满足学生多样化和个性化的需求。相比传统教学，培养学生思维能力更为重要，因此教师的教育理念应与时俱进，根据不同的学生随时调整自己的教育理念和方法，帮助学生培养思维能力，促进学生更好地全面发展。

四、结束语

综上所述，学生思维能力的培养对语文学习起到了很重要的作用。而发展学生思维能力是一个长期的过程，需要在初中语文教学中不断提升学生的思维水平。针对现阶段初中语文课堂教学中存在的问题，可以通过增加课堂中的提问、鼓励学生自由发表观点、

提升学生对各项问题的思维批判能力、培养学生语文学习思维的发散性、极大激发学生对初中语文的学习兴趣、加强学生与学生之间的互动等方式，让学生在整个学习中能够积极和自主地思考，提高学生语文学习效率，促进学生的全面发展。目前，基于学生思维能力发展的教学作为一种全新的教学模式，是对传统课堂模式的颠覆，其在多个教育领域得到应用，并已初见成效。在语文教学方面，教师一直在积极进行教学改革，希望创造更多的教学方法，推动教学进步。

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