英语核心素养下的学生文化意识培养

张晔

【摘  要】随着经济全球化的深入发展，英语作为一门通用性语言在国际的使用越来越广泛。新课程改革明确指出，初中阶段的英语教学目标是激发学生兴趣、培养学生语言综合运用能力和提升以文化素养为主的核心素养。初中阶段的英语教学中，教师应基于课程内容合理进行文化的融入，让学生能够更加客观真实地了解英语。

【关键词】初中英语;核心素养;文化意识;培养

英语是初中阶段课程体系的重要组成部分，根据《义务教育英语课程标准》的指导，在初中阶段英语教学活动中教师应当牢牢树立文化教学意识，围绕学生学科核心素养培育的深刻目标，加强初中生基础英语知识的掌握，从学生成长与思维发展的角度开展必要的品格与价值观教育，注重学生多方面的表现能力培育，全面深入英语教学改革，使学生树立英语文化艺术意识达到提升语言交际水平的教学目标。

一、学科核心素养视野下的英语文化意识

从课程大纲来看，初中英语学科核心素养主要体现在以语言综合运用能力为基础拓展为语言技能、语言知识、情感态度、文化知识等内容，可围绕英语学科核心素养从学生的学习角度划分成学习能力、语言表达、思维水平、文化意识等方面。其中英语文化意识是指初中生能立足于母语基础对英语语言形成科学正确的认识，同时实现跨文化的行为与价值理解。文化意识体现英语核心素养的价值取向。注重文化意识培养使初中生可正确理解语言和合理应用语言，对初中学生而言，学习英语的关键就是深入了解其背后的文化。英语学科作为基础教育阶段的重要科目占据着举足轻重的教学地位，文化意识培养内容详细分析可细化为文化知识、文化理解和跨文化的交际能力，整个初中阶段的英语课程教学可从以下几个角度入手进行初中生英语文化意识培育。第一，突出英语文化特点，丰富课堂教学的英语文化知识内容。第二，引导学生在学习过程中尊重、理解文化，以拓宽学生的文化视野。第三，在跨文化交流和对话过程中理解中西方文化的差异性，真正把握英语学科所蕴含的文化内涵，是全面提升英语学科核心素养培育的切实有效方法。

二、学科核心素养视野下的英语文化意识培养价值

学习英语不仅是学习一门外语，也是学习一种文化、一种思维方式。文化和语言两者相互交织，密不可分，对初中学生而言，要想学好英语并熟练应用就应当对其蕴含的文化内涵进行深入挖掘。英语教师依据素质教育对高素质人才培养的要求强化初中英语课堂的文化引入。英语的基础特性是语言工具，但同时也是一种思维形态，传递的是英语国家的文化与价值理念。进行英语课程的学习也就是初中生接触英语国家文化，实现自身跨文化认知的过程。反过来看，英语文化意识的培养也是促进学生英语思维进步，帮助学生知识运用的有益方法，这就需要教师在课堂中巧妙融入文化意识培养内容。另外，英语课程在初中阶段的教学可以更多地凸显育人特点，英语教学最直接的是词汇、语法等内容的讲授，但是在实际的句子表达中需要学生有正确的逻辑思维，同时词汇的搭配使用也要符合英语文化中的习惯与特点。初中生只有对英语国家历史和文化产生浓厚兴趣，才可以推动学科核心素养教育水平的有效提升。文化意识的培养对初中英语教学有着非常重要的意义，一方面符合学生自身发展的需求，增强了语言能力，有利于挖掘潜力;另一方面文化意识的培养是社会发展背景下学科核心素养的重要内容，对提升初中学生的综合应用能力打下了坚实的基础。英语课程知识内容的学习，从文化角度来看，就是初中生接触英语文化、了解英语人文色彩的主要途径。初中生应从这个过程中逐步从陌生到认识，再到深刻理解英语文化，把英语文化融合到具体的每个知识点的学习中。整个义务教育阶段，教师应结合具体内容进行文化教学，在中西方文化的对比教学中引导学生体验和感悟文化引入，使得初中学生的跨文化交际能力得以持续性提升，不断发展学生的语言能力自然而然提高综合人文素养。

三、学科核心素养视野下英语文化意识培养策略

（一）革新英语课程教学思想观念，切实重视核心素养培育

初中英语教学过程中教师需要基于语言学科特点进行教学设计，引入新型的教学理念，采取多样化教学形式开展文化教育，初中生在文化氛围的熏陶下提升了英语学习能力，并树立了跨文化交际意识。在信息技术高速发展的过程中，新型的教学理念为学科教学注入了新的活力，初中英语教师必须与时俱进，接受新的教学理念。革新教学模式有助于激发学生课堂学习兴趣，而学习兴趣又是推动初中生的英语技能掌握的主要动力。初中生具有思维活跃的特点，教师在课堂教学中要通过多重方法激活學生的主动思维，让学生可以积极配合教师的各个授课环节，利用学生喜闻乐见的英语教学模式，围绕初中生的身心发育水平和英语学科基本特点进行综合设计，围绕基础的词汇、听力、阅读、口语、写作等几个方面进行深入研究采取最适合初中学生的一种教学模式。英语文化体现在众多方面，故而初中英语教师可以立足初中生对英语的学情利用各种文化因素创造出学生乐于接触、乐于学习、乐于主动的班级氛围，进而使初中生可以在轻松愉悦的环境下完成英语知识点的理解与掌握，逐步提升渗透文化意识培养的基本观念，使初中生的交流能力和表达水平得到了持续性的进步，从而培养初中生的英语综合素养。

例如，文化意识培养作为初中英语教学的重要内容要求，英语教师创造性在核心素养理念指导下发展新型教学模式，充分结合初中学生学习过程中存在的问题教师需要有足够的信心和耐心，以树立正确的意识观念。针对中西方环境、风俗习惯、历史因素导致的不同文化形态，教师需要在英语教学中对学生进行有效引导，把英语词汇作为文化意识培养的载体，创造性的设计符合初中学生的理解能力和应用水平的课件与教学内容，如学习英语单词“dog”时教师可以从中西方两个角度进行解读，在英语国家“dog”是一个褒义词，指好运的人、优秀的孩子，常见的短语“Lucky dog”、“Love my dog”等等，而在我国传统文化中“狗”具有贬义意思比如“落水狗”“狗仗人势”“狼心狗肺”等都有不好的意思。初中英语是一门语言学科，教师可以通过中外文化差异进行对比教学，对学生进行正确的引导，创造性的开创符合初中生喜爱的课程，帮助学生记忆英语课文中不同的运用方式和文化差异。促进初中生的个人素质和个人能力的提高，充分围绕初中生教学，培养学生跨文化学习意识，塑造英语核心素养。

（二）丰富英语文化意识培养方式，全面提升课堂教学质量

教师要培养学生的文化意识使学生提高学习的兴趣，首先要明确认识文化意识在生活中具体是指什么。教师可根据对中国的优秀传统文化的理解，类比讲解英语文化意识的存在，让学生有具体概念，也可让学生通过阅读去深入理解中国文化的知识内涵之后，再一次深入理解英语，这样有助于学生学习英语的文化知识。在学习一门语言时，能有效提升语言能力最主要的方式就是去读、去看、去听。初中英语课程标准确立文化意识作为英语核心素养的四大要素之一，不再将英语作为工具，而是关注学生的综合文化发展。初中英语课堂的文化意识教育需要教师高度重视和优化设计，利用多种途径丰富课堂教学形式，达到激发学生兴趣和提升课堂教学质量的目的。有效的文化意识培养方式包括以下几种：第一，交际途径指在初中英语教学活动开展过程中突破词汇、语法等基础知识的限制，整合语言教学资源为初中学生提供运用表达的机会从而亲自感受英语学科中蕴含文化内容;第二，任务途径是指应用合作性的学习模式调动初中学生参与的积极性，充分发挥主观能动性，从而自主投身到语言活动，掌握大量的西方文化知识，借此促进学生文化意识的发展。

如初中英语教学开展前教师可以通过测试了解班级学生的英语基础，从而在后期的文化教学中进行因材施教、分层教学，遵循同组异质的教学原则，依据课堂讲解内容增强初中生的实际应用能力。又如，在教授初中英语《I’d like some noodles》时，教师可以在基础的英语语法教学完成后进行巩固训练来强化课堂教学效率，要求不同学习能力的学生完成传设场景中的英语对话，使初中学生的整体应用能力得以提升。教师应对英语学习能力不同的学生进行个性化培养，教会学生如何使用礼貌的英语向他人寻求帮助。

（三）依据英语教材资源综合设计，有效传播英语文化知识

英语教材是整个文化意识培养教学活动的主要载体，教师需要善于利用教材资源进行分析和深度挖掘，引入契合初中生真实需求的文化知识，进而达到开阔学生视野的教学目标。初中生在潜移默化中实现英语文化的熏陶，逐步提升文化意识、创新思维与理解能力，逐步养成良好的品格，树立了正确积极的人生观、价值观。帮助初中生理解西方文化知识和文化现象必须引入大部分学生感兴趣的热点问题，找到英语课堂教学的切入点在学生理解能力范围内进行适当的拓展和延伸，初中学生只有深入理解中西方文化才会激发其学习兴趣更好地学习和运用语言，核心素养下英语表达运用能力和跨文化交流能力的培养落到了实处。

（四）开展英语文化素养分层引导，落实班级学生整体进步

为了实现初中生英语文化意识的有效提升，英语教师首先应当分析好学生的学习情况与特点，根据学生乐于接受的途径进行引导。不同学生的英语学习存在差异，故而英语教师可以围绕班级学生进行针对性的分层引导，保证每个学生都能实现自身水平的提升，进而保证班级整体的英语素养提升。在日常初中英语教学过程中，从词汇到语法、从听力到阅读、从课内到课外，教师应当坚持因材施教的原则给予学生适当的文化素养教育。通过分层引导策略的实践，班级内每个学生都能够形成适合自身发展的文化成长空间，之后在每一节英语课程的学习中可以取得良好的效果，进而教师可以达到高质量完成学生英语文化素养发展的教育目标。

四、结束语

总而言之，在初中英语教师的教学过程中，应当正确认识文化意识培育的深刻价值，围绕教材内容合理引入文化元素，通过巧妙渗透文化教学内容使初中生在潜移默化中获得文化气息的熏陶，引导学生树立正确的意识观念积极主动参与到课堂教学和课外拓展以及交际活动，为国家和社会培养具有学科素养适合社会发展的高素质人才。

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