基于核心素养的初中实验教学策略

文/潮州市湘桥区城西中学 谢 纯

在初中阶段的化学教学当中，实验发挥着十分显著的模块化作用，同时也是初中化学教学当中的重要环节以及难点。目前我国教育逐渐往素质教育的方向发展，这样的现实背景也使得化学实验的相关教学标准有所调整，从之前的单一知识性传授拓展为围绕核心素养的教学理念对相关教学活动进行创新，从而使得实验教学能够发挥出培养学生核心素养的作用。在具体的实验教学活动当中，老师要思考如何将核心素养与教学活动进行融合，同时不断总结经验，促进教学效果的提升。

一、创建化学实验情景，培养核心素养

实验情景在初中阶段的化学教学当中发挥着重要的作用，可以有效提高实验教学的效果，同时也是提升学生化学思维、能力的重要手段。在核心素养教学理念的基础上，老师要更加重视在实验教学当中根据教学内容设计出与之相匹配的实验情景，同时将知识内容与情景进行有效的结合。

例如在讲燃烧和灭火的内容时，可以设置让学生用不同方法使燃着的蜡烛熄灭的环节。学生通过思考，可以设计出“吹灭”“用水浇灭”“用沙子铺盖”“剪去蜡烛烛芯”等方法，这时教师再让设计者讲出灭火的原理，那么相关的知识点就轻松得以落实。接着教师可以再让学生思考“用一个玻璃杯盖住一高一低两根燃着的蜡烛时，哪个先熄灭”，这时可能会出现“高的先熄灭”“低的先熄灭”“两个同时熄灭”的各种猜想。教师要明确指出实验是检验猜想的最好方法，通过一个简单而又现象明显的实验，让学生掌握了火灾时的逃生方法。这样通过不断创设让学生进行自主性的化学探究实验，从而有效提升学生的核心素养。

二、组织项目式实验活动，培养学生合作意识

想要培养学生的核心素养，老师还应该在教学模式上进行创新，在核心素养理念的指导之下，设计全新的实验教学标准，组织更多的项目式实验活动。当代的教学当中需要培养学生的合作意识，项目式实验活动的开展可以有效地培养学生的这种意识。在设立一个项目课题后，老师可以让学生自主与其他同学组成实验小组，让他们以合作分工的形式来完成课题作业，之后再将分工进行转换，使他们能够参与整个课题项目的全部流程。这样的教学模式可以让学生感受到与他人合作带来高效的完成速度，同时也能够帮助其懂得与他人合作可以完成个人力量很难完成的项目，从而在今后的生活和学习当中有更多的合作思维，这是核心素养当中的重要内容。学生在合作中开展探究实验，有利于培养学生实事求是、尊重科学、勇于探索、追求真理、乐于奉献、造福人类的科学精神；有利于提高学生的科学道德认识和科学道德体验水平，培养团结协作、求实创新、认真不苟、勤俭节约、注意卫生、爱护环境等科学态度和科学品质；有利于培养他们的辨证唯物主义世界观和爱国主义情感；有利于培养理论联系实际、知行统一的学风。

三、规范化学实验教学评价，强化学生反思能力

教学评价在初中化学实验教学领域发挥着重要的作用，是学生进行自我学习反思以及教学反馈的重要参考信息。在核心素养教学理念的指导之下，化学老师要给予教学评价更多的重视。通过教学评价来对实验教学进行一个整体上的审视，找出当前实验教学当中还存在的不足之处，从而针对这些不足之处进行更新完善，进而提升实验教学的总体水平。在这个基础之上，化学老师要使评价内容更加多样化，根据当前素质教育的教学指导标准，将实践能力、创新能力、探究能力以及实验思维等与核心素养相关的内容加入到教学评价当中，从而保证教学评价与当前的教学理念和要求相符合，而且体系化，这样老师就能够从整体上观察化学实验教学的情况，并将这些情况作为接下来实验教学的参考依据。效果好的部分要进一步扩大优势，一些还需要改进的地方要在接下来的教学当中进行完善和补充，从而使实验教学的水平得到提升，从而更好地培养学生的核心素养。

在核心素养的教育背景之下，初中化学实验教学在理念上要树立核心素养的教学理念，构建科学合理的实验情景，让学生成立化学实验小组，优化教学评价制度，从而系统化的提升学生的核心素养。