疫情背景下思政课线上教学的实践与思考

韩学超 李春萍

（吉林工业职业技术学院制药工程学院，吉林 吉林 132013；吉林工业职业技术学院通识教育中心，吉林 吉林 132013）

1 引言

突如其来的新冠疫情给教育界带来了深刻的影响，为此全国各大中小学校转变了传统的授课方式，而是依托电脑或手机学习软件来运用信息技术手段和网络教学平台开展线上教学。

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是培根铸魂的课程，肩负着立德树人的重要使命。思政课教师要不断提升自身的信息素养，加强网络课程建设，精心教学设计，深挖战“疫”中的育人元素，聚焦社会热点，用医护人员鲜活感人事迹和社会各界人士的责任和担当来教育学生[1]。只有这样才能将思政课不能实现“面对面”教学的危机转化成开展智能化、个性化、交互性和协作性的在线教学的契机，从而实现思政课铸魂育人的教学目标。

2 思政课线上教学现状分析

2.1 思政课线上教学优势

2.1.1 师生互动更直接，学习兴趣得到提高

思政课线上教学的优势在于师生之间距离的“对等”。任课教师在同样的时空条件下授课，这样更加有利于学生提升课堂学习的专注力。线上教学能够有效发挥出信息技术的优势，将处于不同地域的师生迅速的聚集在教学平台上。任课教师能够充分利用直播平台展示授课内容和课程辅助材料，这样就最大程度地帮助学生通过“零距离”的线上观看对进一步提高了学习专注度和激发学习兴趣。

线上教学平台提高了学生的学习积极性。在任课教师教学直播的过程中，可以积极使用分类教学平台的线上功能，并与学生感兴趣的直播形式相融合，只有充分利用了直播中的签到、弹幕、提问、抢答、线上测试等方法，才能够增加师生之间的互动形式，也才能促使学生在评论区积极发表自己的看法，从而更好地解决了以往在传统课堂上学生想说怕说错、不愿意主动与老师和其他学生交流等问题。另外，在某些带有评论功能的线上教学平台上，学生的话语权得到了进一步增强，这也会对激发学生在课堂上踊跃发言的积极性起到良好的作用。

2.1.2 课堂空间立体化，教学效率得到提高

线上教学实现了教学环境的灵活性。师生不再拘泥于固定的教学场所，而通过别有创新的教学设计，使教学真正的走入现实生活和工作。腾讯会议、网络课程、学习通网络平台、手机学习软件和互联网学习资源等的联合运用，为思政课在线课堂学习打造了立体的教学空间。教师可以选取热点的新闻素材，聚焦学生的困惑和关注点，再利用如讨论功、投票、问卷、测试和问答等网络平台提供的各种功能，及时掌握学生的学习情况，最大程度地提高课堂教学效率。学生也可以更方便地使用电脑、手机、学习平台与教师和其他学生分享学习体验、交流学习心得，从而打造生动的立体化课堂。

2.2 思政课线上教学存在问题

线上教学相对于传统课堂教学而言，有着诸多的便利与优势，但是由于线上教学受到网络局限性和学生自身特点等多方面因素的影响，难免存在着一些问题和不足。

2.2.1 过度关注教学形式创新，忽视课程思想性

在思政课的教学过程中，应坚持理论与实践相结合，将书面知识转换为实际应用，同时还要做到与时俱进。然而，由于部分教师过于注重教学形式或者忽略实现教育自身目标等问题，尽管耗费了大量的时间和精力，却未达到理想的教学效果。例如：部分教师为了实现在线课堂的听课效果，未考虑到思政课铸魂育人的思想内涵和学生的接受能力，而是盲目地设置了大量的课堂活动；为了“吸睛”而对教学内容和过程进行娱乐化处理，大量使用网络“潮语”等流行性语。这些做法都会削弱思政课堂的思想性。

2.2.2 课堂缺乏多元互动，影响课堂教学效果

课堂互动作为教学过程重要环节之一，对于检测教师教学质量有着十分重要的参考作用。根据调查问卷与访谈结果，尽管在线教学增加了课堂的互动，但是由于教学过程中缺乏面对面的交流，往往导致任课教师无法及时了解学生学习状态，从而缺乏真实感和现场感，使在研讨过程缺乏了研讨氛围。另外，尽管大部分学生都能积极参与课堂学习，却仍无法避免少数学生出现“挂机”的情况发生。这也是尽管学生对线上教学的质量比较满意，但是线下教学却无法被取代的原因所在。

2.2.3 学生缺乏监督，自控能力不强

在线上教学实施初期，学生对于这种新型的教学方式有着一定的好奇心。然而，由于缺乏线下教学的学习环境，以及教师督促和学生之间的相互竞争，在一段时间之后，部分学生就出现了学习散漫的情况。尽管这部分学生也进入了直播课堂，但是在屏幕背后很可能在玩游戏、聊天甚至都忘记跟随课堂学习等情况，从而导致跟不上授课进度，久而久之，形成了恶性循环。

3 疫情背景下思政课线上教学策略

疫情发生至今，随着教学方式发生的重大转变，线上教学发挥的作用也越来越大。因此，线上、线下教学的深度融合是面向未来教育发展、推动教育现代化和信息化发展的必然趋势。

3.1 提升思政课教师职业素养，构建三全育人协同机制

3.1.1 加强思政课教师信息化教学能力，提升在线教学技能

思政课能否完成“立德树人”这个根本任务，取决于思政教师的自身素质和教学水平。思政课教师要积极应对信息时代的教育挑战，进一步提升信息化教学能力，主动适应人工智能和大数据等技术变革。高职院校要通过实施有关信息化教学的培训和培养，通过将信息技术融入教育教学全过程，从而有效推进信息技术在教学领域中的应用；还要加速建设“智慧校园”，通过完善校园软文化环境建设和信息基础设施建设，进一步提升学校现代化建设水平。

3.1.2 构建三全育人协同机制，增强思政教育协同育人合力

高职院校要充分发挥思政课立德树人的主渠道作用，通过强化顶层设计、构建三全育人协同机制形成教育育人合力，从而全方位保障思政课线上教学质量。为此，既要加强辅导员、班主任、思政教师和其他课程教师之间的沟通和协调，从而全面了解学生的各方面情况；还要加强开展高职院校课程思政，将公共基础课和专业课的课程思政教育与思政课的主渠道作用相融合，真正做到思政育人渗透到各个学科的方方面面，从而真正实现全过程育人、全方位育人和全员育人。

3.2 优化课程资源建设，精心课堂教学设计

3.2.1 加强课程的整体设计，建设优质在线课程

思政课合理设计课程内容是满足学生教学需求的重要内容之一。因此，教学设计必须具备科学性、思想性、系统性、逻辑性，这样才会利于学生学习，并培养其自主学习能力[2]。思政课线上教学一方面要加强课程的整体设计，坚持以“学生为中心”，充分利用涵盖实践探索、破解问题等多种形式的教学活动，大力培养学生的主动学习能力，从而全面推进优质的线上课程体系建设；另一方面，还要建立健全常态化线上课程资源审核与监控机制，以确保学生享受多元化的优质教学资源。

3.2.2 落实铸魂育人的教学目标，精心设计教学环节

习近平总书记强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[3]因此，思政课要落实立德树人这一目标，坚持以内容为根本，既重视知识传授，又重视学生价值观塑造和理想信念确立。在教学中,既重视知识传授，又注重将爱国主义、心理健康、防疫知识和社会责任等内容融入课堂教学，并选取先进人物和事例来教育学生。思政课教师还要立足防疫抗疫的具体实践，深挖育人元素，剖析鲜活案例，讲好中国故事，用中国速度、中国力量和中国精神树立学生的制度自信和文化自信。

精心设计各教学环节是保障在线教学效果的关键所在，即“课前引导学、课上精品学、课后延伸学”[4]。任课教师要依据在线教学规律和思政学科特点，设计课前自主学习的内容、课中重点学习的内容和课后拓展学习的内容。例如：课前布置好学生自主自学课程相关内容，以培养学生的学习习惯；课中运用探究式学习来深入研究线上教学方法，精心设计互动方式，始终做到以学生为中心，这样才能让学生产生参与感和获得感，还要充分利用具有带入感的直播和生动的教学案例来提升学生的线上学习的满意度。

强化教学管理是保证学生学习效果的有力手段[5]。通过线上学习工具中的签到、抢答和线上答题等功能促进学生积极参与课堂互动，充分利用课后时间学习微课堂，对具体知识进一步分析与讲解，从而强化重点难点知识的学习；还要利用线上教学平台开展线上答题测验，及时跟踪学生对知识点的学习掌握程度，并针对提出的问题及时给予解答。

思政课教师除了“授业”，还要利用更多的时间来“传道”与“解惑”。在课后拓展学习中，教师要利用学习通平台和微信群对学生进行个别辅导和答疑解惑，并通过批阅学生作业，掌握学生的学习效果；还要利用在线测试考查学生对课上学习知识点的掌握情况，根据检测情况及时督促，适当调整教学策略。

3.3 发挥团队协作优势，创新思政在线教学

为进一步创新思政在线教学工作，要建立全方位协调工作机制，充分发挥团队资源共享、创新信息同步、集体团结协作的作用，构建新时期创新思政在线教学共同体，并致力于培养一支政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严和人格要正的高素质专业化的思政教师队伍。思政教师作为提高思政课教学效果的重要因素，培养与增强自身能力是提高学生学习效果的关键[6]。为此，要充分发挥思政课教师在线上教学中的研究作用，将丰富教学内涵和创新教育形式作为教学工作的一项重点内容，并从学生的需求出发，鼓励学生主动学习，激发其学习能动性，进而提高线上教学的效果。

4 结语

由传统线下教学向线上教学转化并不只是出于疫情应急情况下教学的需求，而是为了满足现代化信息技术在教育领域应用的需要，因此深入开展线上教学研究对未来教育起着十分重要的作用。目前，为了做好进一步巩固和深化线上教学成果、完善线上教育运行机制、保障教学资源的可持续发展这些十分必要且紧急的工作，必须要坚持促进信息技术与教育教学深度融合的创新理念，以推动线上教育资源充分建设与合理共享；还要以教育信息化为核心理念，深入推动教学模式新变革，从而更好地服务于线上教学，进而全面提升高等职业教育高质量发展，并推动教育现代化发展迈上新台阶。