用“镜头”法， 像拍电影一样写作文

邱德保

写记叙文时，采用影视镜头的艺术手法，可使内容具体生动，人物形象突出，结构紧凑。这四种镜头法不妨学一学：

一、慢移镜头

写记叙文，要把人物写活，把事写真，给人清晰、鲜明的印象。想做到这点，除对人物进行语言、外貌、心理等方面的描写外，还要进行动作描写，没有动作就没有故事，人物精神世界也难以展现。动作是很快的，若不留心观察，容易忽略。描写时，可借助影视剧中的慢镜头手法，将动作过程分解，运用一系列动词，体现动作的连续性，延长动作过程。请看片段：

王老师提着一桶水，一直走到那扇窗前，从口袋里掏出一块折得整整齐齐的洁白手帕，挽起衣袖，用力在玻璃上擦起来。她有时将头贴近玻璃，用嘴使劲哈口气，有时用指甲刮玻璃上的斑点。

下面的玻璃终于擦完了，该擦上面了。王老师踮起脚，将一只手撑在窗台上，试图够上面的玻璃。但她个子矮，实在够不着。我刚想上前帮忙，就见她脱掉鞋子，左手拉住窗框，右脚踏到窗台上，左脚猛力一蹬，整个身体便腾跃而起，站到了窗台上，接着便使劲擦起了玻璃。

选段写王老师擦教室玻璃，将王老师的动作分解为准备擦——擦下面玻璃——擦上面玻璃，运用了一系列动词，包括：掏、挽、擦、贴、哈、刮、踮、脱、拉、踏、蹬、腾跃，过程清晰，突出了王老师认真、勤劳的形象。

二、特写镜头

就是把镜头拉近，对准精彩点，如细小景物、微妙言行、人体某一特殊部位等，将之定格，放大，以产生巨大的情感张力，取得神在言外的效果。比如《最后一课》中对韩麦尔先生眼睛的特写——“他坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼睛看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装进眼睛里带走似的。”作者放大“眼睛”这一镜头，表现了韩麦尔先生对课堂的深深眷恋。

再看佳作《我的爸爸》片段：

已经凌晨一点多了，妈妈还在产房里痛苦地挣扎着。爸爸双手叉腰，浓浓的眉毛紧皱着，都快凝成一团了。眼睛瞪得老大，眼珠子好像要飞出来。额头上的汗珠一颗接一颗，不停地往外渗，越来越密，越来越大。他不停地在原地打转，不时松开紧攥的拳头，抹去额头的汗水。

爸爸衣兜里的手机唱起歌来，我们的心都提到嗓子眼了。他用颤抖的双手捧着手机，哆哆嗦嗦地按下了接听键，然后慢慢地放到耳旁。“什么？生了……大胖小子……八斤七两，大夫这是真的吗？”爸爸的眉宇舒展开来，笑挂上了眉梢、眼角，焦急得已经扭曲的脸瞬间恢复了和暖……

片段将镜头对准“爸爸”候产的情景，描述了人物神态和动作的细微变化，反映了爸爸等待时的焦急、担心和知道结果后的欣喜、激动，描写非常生动。

三、叠现镜头

让同一镜头在文中不断出现，能使内容具有特殊意义或有暗示作用，既能使结构更严谨、完整，也有利于推进人物感情的起伏，收到一唱三叹，且文且咏的效果，特别适合用来表达某种感怀。如《背影》一文中，共穿插四次背影和三次流泪，闪现着不同的情感光芒。叠现镜头能动态、立体地呈现一幅画面，使所写人或事物更生动。请看《妈妈的手》的片段：

开饭了，妈妈把可口的饭菜端上来，我看见了妈妈的手，她的手长满老茧，又硬又厚。妈妈的脸也长了皱纹，可还是比她的手细腻;妈妈的头上也长了白发，可白发也比不上手的沧桑。那些犹如年轮的硬茧，是她多年劳碌的证明，是她辛苦人生的写照。

饭后我准备上学，妈妈急忙从厨房拿出一塑料袋包子装进我的书包，又拿来七八个红苹果、一袋不知什么时候炒的瓜籽塞入書包。看着妈妈忙碌的身影，我心有不忍：“妈，别装了，已经够满了。”“一会儿就好。”妈妈说着帮我重新整理书包，一手提起书包递给我，一手从衣兜掏出钱：“咱们家条件不好，拿不出太多钱，这两百块，到学校缺啥自己买。别忘了把那个装棉鞋、毛衣的包也拎上，天冷了就穿上，别凉着。”这时，我又看到妈妈的手，是那样小，看起来瘦弱无力，除了老茧好像就只剩指骨了！

文段写的是一个住校生返校前的情景，使用了叠现镜头的手法，通过反复描写妈妈的手，把对妈妈的怜爱和感激之情表现得淋漓尽致。文段感情真挚，描写细腻。

四、剪辑镜头

即把几个镜头（典型生动的人物、事件或景物片段）巧妙地组织起来，以突出文章主题。主题是文章的灵魂与统帅，文章所选镜头片段，无论是人物生活片段，还是景物描写片段，或是抒情片段，都要指向和表现同一个主题。常用方式包括：①直接用序数将文章分为若干部分;②用“第×幕”的方式将文章分为若干幕;③给各部分加上一个简单醒目的小标题，提示各段内容。如描写景物时用“小桥”“流水”“人家”做小标题;讲述故事和表达感受时用“酸”“甜”“苦”“辣”做小标题;表明事件进展，可用“晨曲”“午唱”“暮歌”做小标题，等等。请看片段示例：

镜头一：早点摊前，一位阿姨正在喝豆浆。突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了，她赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路……

看到这一幕，我微微一笑，真是雨中见真情啊！

镜头二：公交站前，滂沱的大雨中，一位30多岁的妇女推着自行车向我走来。自行车后座上，坐着个八九岁的女孩，看样子，这是一对母女。妇女在人群中穿行，雨水顺着雨披的帽沿流到她的脸上，她却顾不得擦，只是稳稳地推着车子。多么熟悉的情景啊！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我6年，风雨无阻。风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了……

这原本恼人的雨竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三：座位旁边……

文章运用镜头剪接手法，截取了三幅画面：早点摊前阿姨帮助滑倒的男孩;公交车站看到年轻妈妈推着女儿冒雨前行;座位旁……用“雨”将不同人物和空间的故事串联起来，并用“爱”统领，结构紧凑，情感真挚。

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