音乐教育在高职院校素质教育中的影响作用分析

[摘  要]受制于传统教育教学理念，高职院校在素质教育中严重忽视了音乐教育的重要作用。为有效发挥音乐教育功能及其价值，实现音乐人才的培养目标，高职院校需要以实际状况为出发点，确定音乐教育在素质教育中的关键性影响，详细分析音乐教育当前的困境，以制定科学可行的对应策略，从而使高职院校音乐教育的实效性得以显著提高。

[關键词]高职院校  素质教育  音乐教育  影响作用

引  言

相较于普通高中而言，高职院校更为重视学生综合能力的培养，以便为社会发展提供兼具素质与能力的优秀人才。我国传统教育采取教师讲、学生听的灌输式教育模式，不仅摒弃了学生自我发展的独特性，还严重影响了学生的长远发展。受传统教育的长期影响，高职院校音乐教育类型的相关课程并未受到充分重视，虽然安排了相应课程，但是受教学环境、模式、队伍等限制，无法充分发挥音乐教育的真正作用。对此，高职院校应结合自身师资力量等实际情况，深入探究加以解决。

素质教育中音乐教育的影响作用分析

随着教育体制迈向深化改革，教师也需适时转变教学观念，而作为学生素质培养的主要课程，音乐教育对于素质教育的影响作用也非常明显。

1.学生思想素养层面

音乐艺术涉猎内容十分广泛，表现形式也多种多样。所谓音乐创作实际上就是对生活的感悟与体现，以及对美好事物的憧憬等。不同音乐形式的呈现，可充分激发学生学习的主观能动性，也会直接影响学生的思想素质。随着时代的不断变化，音乐教育的内容与特征也在不断改变，风格也随之转换，这些对于学生思想素养的影响都十分深远。例如改革开放初期的音乐与当下流行的音乐，对于学生造成的影响就各不相同。

2.学生心理素质层面

在学生成长发展的过程中，心理素质的提升是由各个方面要素共同促成的，其中音乐教师的积极性作用不可忽视。音乐拥有治愈人心的作用，以优美的音乐创造轻松自在的氛围，培养学生积极正向的情绪情感，有利于促使学生对生活充满向往与热爱，而心理素质受音乐的渲染也会得以持续提升。

3.学生发散思维层面

音乐教育对学生发散思维层面的影响也是不可忽视的。在音乐创作时，需要情绪情感与环境氛围的刺激，而在开展音乐教学时，安排学生鉴赏特定类型的音乐，感受不同音乐作品所饱含的情感，使学生从中厘清思维模式，深层了解音乐蕴藏的思想内涵，结合学生的实际经验，以帮助学生的发散思维良好发展。

4.学生审美素养层面

音乐教育在学生审美能力与审美素养方面发挥着关键性的影响作用，音乐教育是音乐艺术教学，基于音乐课堂为学生呈现各式各样风格的音乐作品，使学生沉浸于音乐的海洋，有助于提升学生的审美能力与素养，可推动学生的长远发展与进步。

素质教育中音乐教育的重要性分析

1.启发智力

音乐教育在素质教育中的作用不可估量，尤其是对于素质教育发展的推动。音乐教育可启发学生智慧，开发学生智力。音乐是智慧与智力的启发载体，科学可行的音乐教育不仅可以开发学生的智慧与智力，还可促进学生未来健康成长。爱因斯坦曾说，没有早年接受的音乐教育，自己便不会有后来的伟大成就。由此可见，音乐教育的进一步落实可使学生生动直观地认识客观世界，而音乐可帮助学生扩展视野，扩大知识接受面，还可使学生在鉴赏音乐时强化记忆力与想象力，使学生的智力在音乐熏陶下得以不断成长。

2.陶冶情操

音乐教育在学生的素质教育中发挥着关键性作用，音乐可陶冶学生情操，丰富学生的情感。音乐可滋润人的心灵，培养人的情操与审美情趣。学生思想素质的提升需融入一定情感，在对学生进行思想教育的过程中，以音乐教育的形式加以呈现，可拉近学生与教师间的距离，使音乐发挥媒介作用。同时，以情感引发学生共鸣，感受音乐情绪情感的深层魅力，在深入接触与探究中，提高学生对于音乐美的鉴赏力、感受力、表现力，以促使学生的综合素养得到提升。

3.身心健康

在音乐的学习中，学生接触不同类型的音乐，锻炼相应技巧，有利于身心健康发展。音乐对于人而言有着怡情健身的效用，以音乐为载体，可让学生全身活跃起来，心情得到放松，悦耳的音乐由听觉系统传入大脑皮层之后，可兴奋神经系统，使学生精神焕发，保持良好心情，缓解疲惫心态，促进身心健康发展。

4.能力素质

音乐教育对强化学生记忆力的积极作用不容忽视。在音乐课程教学的过程中，教师可采取多元化方式，如歌曲演奏等形式，充分激发学生多感官的共同活跃，调动学生的注意力与热情。作为灵感积聚与激活想象的艺术，音乐始终是素质教育最为关键的重要内容，因此教师应当不断优化音乐教育内容，创新教学方式，以实现学生智力开发和思维能力的提升。

素质教育中音乐教育的融入策略

1.针对全体学生开展全面教学

素质教育理念得以贯彻落实的基础是高职院校的音乐教育教学以所有学生为主要对象。可是经调查发现，此方面工作依旧存在大量问题亟待解决。很多音乐专业的学生在学习时只重视竞赛，忽略了日常学习，所以掌握的音乐知识体系并不完整。而其他专业的学生对于音乐学习缺乏重视，使音乐教育成为了一种形式，教学效率与效果都非常低。当前，高职院校的音乐教育不论教学方式或教学课程的安排都存在明显缺陷，教学内容设计也严重缺乏合理性。因此，必须快速解决这些问题，保障学生音乐学习的顺利开展，为学生创造良好的音乐学习条件。

高职院校可根据学校实际情况，采取大班教学与小班教学两种音乐教育模式。同时需具备充足的高素质师资力量，才可确保所有学生顺利学习音乐知识。高职院校可建立一支综合素质能力较强的师资队伍，由根源上提升音乐教育的水平。同时，还可强化双师型师资队伍建设，促使所有音乐教师的能力不局限于本专业。因为高职院校单独的实力与资源相对有限，因此，各院校可展开合作，共享教学资源与人力资源，以有效提升各院校整体的教学效率与质量。在学生音乐素质得到提升的同时，使教师的专业素质也得以提升，从而为所有学生接受更好的音乐教育奠定坚实的基础，使音乐教育快速实现以人为本的最终目标。

2.创造轻松愉悦的教育教学氛围

高职院校的素质教育包含对于学生情感的培养，而音乐凭借其艺术特性在学生情感培养中发挥着特殊的作用，因此在素质教育中渗透音乐教育，充分发挥音乐教育在学生心灵塑造与情感培养层面的作用，已是必然趋势。就《父亲》而言，此音乐作品中的情绪情感十分丰富，所包含的情感教育内容也非常完善，音乐作品创作的历史背景与情感故事也很深厚，以此作品开展音乐教育，可在学生素质教育的情感培养中发挥积极性价值。而教师在开展素质教育时，可以使用多媒体为载体，为学生阐述音乐作品的创作背景及其中深藏的情感故事，并结合音乐作品背景与情感故事进行歌曲播放，以引导学生自我感悟与想象，或者与同学之间交流沟通，从而明确作品中的深奥哲理与生活写照，强化学生情绪情感的培养，陶冶学生的情操，使学生内心散发出崇高且美好的情感，真正意义上实现对学生情感的培养。

3.引进多元化的教育教学方法

素质教育主要针对的方向是培养并熏陶学生的道德品质。为进一步实现音乐教育在素质教育中的渗透，教师需采取多元化的教育教学方法，用音乐艺术的表现形式，实现学生心灵的净化与升华，以提升素质教育的实效性。教师在开展素质教育时，可根据不同音乐的表现形式及其教育价值，选择相应的教学方式。例如，在教学《国际歌》的过程中，教师应以音乐鉴赏的形式，引导学生欣赏作品表达的内容，充分发挥学生的想象力与观察力，强化学生对于作品中蕴含的崇高信仰、思想品质、国际情怀深入理解与吸收，从而实现学生正确思想观念的培养。在教学《茉莉花》的过程中，教师可通过小组合作的方式开展素质教育，促使学生在小组合作的过程中深切感受音乐教育的良好氛围，讨论并探索音乐作品蕴藏的旋律、节奏、音色等，提高学生的审美能力与水平，并用美妙的音乐陶冶学生的情操，促使学生真正从素质教育中学会辨别真善美，从而实现素质教育成效的优化。

4.全方位提升学生的审美水平

学生的审美水平与素质教育水平息息相關，而音乐学习是提升学生审美水平的重要途径。音乐中包含各式各样的元素，如节奏、旋律、速度等，都属于音乐语言。音乐创作者通常会以音乐表达心情与情绪，因此教师应注意引导学生，学会有机联系音乐的情感、内容和表达方式，只有这样，学生才能深入理解音乐的深层内涵。教师在开展音乐教育的过程中，应由音乐感受、理解、表现、鉴赏、创作等角度培养学生，紧抓学生的审美教育，推动学生的全面发展。音乐学习的各个板块是相互关联且相互推进的，因此高职院校音乐教育的目标应是培养学生的兴趣爱好为主，提升学生的审美素养，并注意所有细节性问题，以确保教学完整性。如此一来，音乐教育才能充分发挥其根本作用，体现其深层涵义，学生的审美能力才能得到有效提升。

5.积极举办各式各样的团队实践活动

音乐教育的表现形式多种多样，教师需根据音乐教育的多元化表现形式，最大限度地提升素质教育的有效性。教师在开展素质教育时，可基于音乐作品，举办合唱乐队、电声乐队、民族乐队等各种类型的团体实践活动，以帮助学生养成良好的团队合作意识，提升团队协作能力，充分发挥学生的特长与技能。同时引导学生在团队实践活动的过程中，分工明确，各司其职，确保学生彼此间积极配合与相互学习，从而在无形中实现学生集体意识与团队合作能力的培养，尽可能发挥音乐教育对学生素质教育的影响作用，满足学生的个性化学习需求。此外，还可以在团队合作的实践活动中锻炼学生的创造力与想象力，以培养学生坚韧不拔、勇敢负责的精神品质，从而实现学生全方位的综合发展。

结 语

综上所述，高职院校教育的侧重点在于培养学生良好的综合素养与能力，响应素质教育的德育教育，以此推动学生实现全面发展，为社会提供兼具素质与能力的优秀人才。在高职院校教育中开设音乐类型课程，正是响应我国素质教育的重要体现。在院校提供良好教育环境的基础上，教师应有机结合具体教育环境，采取多元化的教育教学方法，为社会培养更多优秀的综合型人才。

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（皮颖：陕西财经职业技术学院人文艺术学院）

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