基于深化课程改革的英语核心素养体系构建

胡燕琴 李 旋

(上饶师范学院，江西 上饶 334001)

2014年4月教育部颁布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),明确指出了教育改革的方向,推动了跨学科育人的前行。以立德树人为导向,研制学生发展核心素养课程体系,加强各门学科间的纵向衔接,推进英语教学的可持续发展,实属当务之急。培养什么样的人，为提高学生的核心素养，是核心素养的内在实质[1]。通过设计的教学方法和内容，来完善学生综合评价体系，加强学生综合素养的培育，努力实现中国梦，这是英语教学改革的方向，顺应了当代的潮流。

一、核心素养提出的时代背景

教育是国家综合实力和综合素质的体现。从20世纪80年后开始,各国以核心素养为核心纷纷制定相关的教育政策来提高全民的素质教育,指导其教育发展的方向。90年代初，国务院首次颁发了《中国教育改革与发展纲要》，革新了原有的教育理念，开始重视国民的综合素质了。90年代末，中共中央国务院印发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，文件明文规定：深化教育改革，推进素质教育，把德智体美融入到教学中，推动人的全面发展，构建生机勃勃的教育体系。自此，素质教育全方面推广与实施，学校的课程设置和教学方法等也进行了新一轮的改革，激发了教师教学的潜力和学生学习的热情，为下一轮基础教育改革创造了良好的条件。20世纪初，教育部进一步推动了课程改革，落实了素质教育的理念，促进课程建设，改革了人才培养的模式，开创了素质教育的新局面。2010年，《国家教育发展纲要》主张健全教育制度,推动教育多元化,更新人才培养观念,创新人才培养模式,着重培养学生的创新能力和实践能力。党的十八大报告和十九大报告都强调落实“立德树人”的目标，发展素质教育，提高学生的全面素养，促进中华民族的伟大复兴。《意见》也明确指出学生应该把修身养性和家国情怀结合起来，自主发展及集体合作相结合，脚踏实地的实践与敢于开拓的创新精神相结合起来。坚持“德育为先，能力并重”的理念，致力于提高了国民的综合素质。基于深化课程改革的前提下，如何构建英语核心素养体系，发展学生的核心素养，推动教育质量的高速发展，是值得深入研究的课题。

二、英语学科核心素养的内涵与价值

(一)英语学科核心素养的内涵

核心素养最早来源于英文单词“key competencies”。它涵盖了个人的学识、素养和举止行为，以及价值观、实践创新能力等。核心素养是素质教育和全面发展的关键，是提高国民综合素养的目标之一。提高核心素养是个人发展的需求，也是社会进度的必然之路。 英语学科核心素养通常包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面[2]。语言能力是核心素养中最基本的因素，它侧重于学生的语言学习能力和语言交流能力，通俗的讲，也就是英语中听、说、读、写、译的能力。英语学习中提高学生的语言思维能力和语言交流能力是非常有必要的。学生在学习过程中可以采取各种学习策略，运用发散思维和启发式思维方式来提高个人的思辨能力和逻辑分析能力以增强实践操作能力，比如提高语言训练能力，可以参加英文辩论赛和英语角等课外活动，增强语言交际能力，同时博览群书以促进语篇的分析能力和交际能力。特别是在全球化的背景下，跨文化的语言交际能力和个人综合素养是衡量个人英语水平的重要指标之一。文化意识不仅指的是文化感知、文化理解能力，还包括文化对比和文化鉴别等能力。学生在语言学习过程中，增强文化敏感性，对自己的文化充分自信，为国家的蒸蒸日上而自豪；同时注意甄别中西文化及风土人情的差异，求同存异，在输出本国优秀文化的同时，加强对外来文化的包容感，欣赏世界各种民族璀璨的文化。思维品质涉及到学习者英语学习过程中的思辨能力，它包括学习者思维活动的广度、深度等，体现了学生灵活应用和创造性的活动能力，是核心素养中的隐形能力，是评价学习者能力是否提高的一项重要指标。思维品质高的学生，其思维能力比较活跃，分析和解决问题的能力较强。此外，学习能力指的是学习者能够针对不同的课程设计选择不同的学习策略和学习方法，以提升学习的效率。因而，提高学生的自主学习能力和评估能力是英语学习中的必要环节，对英语学习的良性运作起着重要的意义。

(二)英语学科素养的价值

核心素养的提高是国民综合素质的体现，可以推动社会的进步和发展。英语学科核心素养关注的是人的健康成长和全面发展，可以提升学生个人修养，促进其较快地融入异域文化。其价值主要体现在以下几个方面：

1.关注人的全面发展与终身发展。秉承“以人为本”的思想理念，推动人的全面发展，这是核心素养的价值取向和要义。构建学生核心素养，定制合理的教学标准，首先要站在学生的角度来思考问题，学生学习英语知识，目的是为了提高语言交际和语篇分析能力，书面写作能力和交际能力应该齐驱并重。教学应该依据教学规律，设计切实可行的课堂教学，帮助学生掌握基本的语言技能和知识[3]。同时，学生还要与时俱进，增强跨文化交流能力，以适应时代和社会的发展，增强其社会竞争能力。这些都关乎到学生的自我发展、自身价值，符合学生的成长规律和学习规律。

2.推动社会发展和科技进步。教育的目的是为社会主义建设输送高素质的人才，通过培养人才来促进社会发展，推动科技的进步。提高核心素养，改革教学课程，这些举措顺应了时代的发展，符合现阶段社会发展的要求，英语核心素养关注人才培养，挖掘人内在的价值，建立健全教育机制，对于推动科技和社会的发展有着重大的意义。社会和科技的发展需要与时俱进的知识，深化教学改革，改革陈旧的知识体系，促进知识的更新，这是时代的召唤。

3.促进教育改革的深化。现代化教育侧重培养学生的核心竞争力，帮助学生在全球竞争环境下拥有强大的竞争力。目前，世界各国的专家专注研究核心素养教育体系的改革，期望培养出现代化的综合人才。核心素养的培养主张树立“终身学习”的理念，让学生适应瞬息万变的时代背景，把学科素养和跨学科核心素养结合起来。学生只有得心应手应用各种知识技能，才能促进人和社会的和谐与持续的发展。因此，深化教育改革，关注人的品质发展和精神内在，体现了人本精神，也是时代与社会发展的必然趋势。

三、课程改革深化背景下英语核心素养体系的构建

英语核心素养体系是教育改革发展的必然趋势和新课程教改的要求。目前，英语教育面临着诸多的弊端，比如教学目标过于宽泛、知识结构不合理，教学评估手段单一等等问题。如何深化课程改革，努力创建“以人为本”的核心素养体系，厘清各级教学目标，促进知识结构向知识语码转换，这是关系到英语教学改革的成功与否。为此，我们提出以下几点思考，以推动和谐的英语生态化课程教学的进展，提升学生的综合素质。

(一)以核心素养为导向，推进多元化的教学目标

核心素养是当前教育研究领域的热点，它体现了学生的知识技能、价值观及态度等要素。提高核心素养，可以提高学生将来面临的学习发展及个人竞争与生存所具备的能力[4]。国内外许多学者都针对核心素养发表过不同的见解。当年英语教学目标既要体现个人的成长也要兼顾社会的发展，它把英语教学的工具性和人文性融合起来。核心素养的提高也是英语教育的目标所在。英语课程教学目标主要涉及到四个维度，体现了全新的教学理念。在语言能力目标方面，要求学生能够掌握语篇结构和语法知识，熟练运用各种句型，在语言输出方面要提高书面写作能力。只有掌握扎实的知识，具备深厚的功底，学生才能适应社会主义现代化建设的潮流，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。在学习能力方面，学生应该灵活把握输入与输出，采用小组讨论，话剧等多种形式，学会融会贯通课堂知识点，在实践中提升自身的学习素养。教师也可以根据每单元的教学目标和教学内容，在课堂设计中融入当代热点和动画手段，调动学生的感官，提高教学艺术水平，声情并茂传授课堂知识，创设良好的课堂情境，提高学生的思辨能力，引导学生积极参与课堂，创建良好和谐的生态化课堂教学。在文化意识方面，提高文化的敏感度，传承中华爱国传统文化，对他国文化吸取精华，增强爱国主义精神。将情感态度与价值观融合在一起。俗话说“教学有法，教无定法”，教师在传道授业的过程中，不应该拘泥于课本知识，应该以课本知识为导向，开拓创新，把社会主义核心价值观与课堂教学内容完美融入到一起，做到“随风潜入夜，润物细无声”。教师还可以借助一些影像资料，直观地展现中西文化习俗的差异，引导学生进行讨论和组织辩论，帮助塑造学生国际化的文化品格。在思维品质方面，侧重培养学生的综合分析和理解应用等能力。教师引导学生学会自主合作，加强学生人际交往和沟通能力。针对课堂与课外问题，教师课堂上也可以采用思维导图的方式来引导学生运用思维分析能力，帮助学生挖掘课文内容的深度，找到解决问题的办法，同时做到“举一反三”，这样久而久之就提高了学生的思维能力。

(二)创建以核心素养为中心的课程知识体系

要推动英语课程教学体系的完善,除了推进多元化的教学目标，还有必要创建以核心素养为中心的课程知识体系。学校以培养专业的适应社会发展的人才为目标，因此有必要与时俱进，完善一系列课程体系，以期更好地实现课程目标。从课程内容来看，课程知识体系要合理搭配和安排，要解决好与其他各门学科之间课时安排与其之间的相互关系。不同学科之间要相互促进，共同前进，以培养德智体美人才为目标。从课程范畴来看，要正确处理好课内外活动与实践活动之间的关系，合理安排课程。从课程类型来看，英语课程到底是侧重语法、写作和阅读教学，还是口语文化教学。合理安排设计各个知识语言点，也是教学的一门艺术。课程知识体系的构建要充分体现“以人为本”的精神，符合学科发展的客观规律和社会发展的趋势，最大限度地实现教学目标。比如英语教学内容的安排上应该考虑到历史、地理、人文环境等多种因素。设置的教学内容尽量能丰富学生的历史文化知识，开拓他们的视野。结合时代背景，增添思政内容，加强学生社会主义价值观的引导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。课程内容的设计也应该符合连续性、顺序性和整合性的特点。在不同的学习阶段设计不同的课程内容的时候要注意连续性，比如中小学生要不停地操练与积累，才能达到熟悉的程度。但是单纯的反复训练又会使学习者觉得枯燥无味，产生厌学的情绪。因而也需要注意课程体系的顺序性，对课程内容把握连贯性，注意逻辑性，由浅入深，由易到难，对课程内容加以广泛、深入的推进。只有这样，才符合知识和教学的规律，利于学习者的成长。随着知识的加深与拓展，学习者学习起来不会“味同嚼蜡”，反而在知识的探索过程中感觉到了快乐，才能慢慢加深自己对课程的理解，加强对知识的感悟力和理解力。课程体系是一个整体，课程内容之间是互相关联的。英语学科必然与其他学科之间是内在关联的，有必要突破本学科的界限，寻找其他学科之间的关联，拓展知识的广度。比如英语课程与人文课程、语文教学等都是息息相关的。加强语文教学和人文知识，可以促进英语学习者的进步，完善学习者的人格素养。

(三)分级测评,完善多元化的质量评价方式

英语教学要围绕核心素养为中心来实施分级测评。每个阶段学生的学习水平和知识掌握程度是不同的，分级测评能够实时了解到学生学习的程度，判断他们的不同阶段的学习水平。教育部颁发的《意见》中就提到，必须明确不同年级、不同学段学生学习需掌握知识的深度和广度。这种分级测评，更科学遵从了学习的客观规律，更科学地评测出学生的学习水准，具有一定的可行性。它引导学生从知识的把握，逐步深化到能力的提升，符合核心素养的理念，体现了人文主义的精神[5]。多元化的教学质量评价方式也是教学考核的一种有效的手段。多元化的质量评价方式涉及到师生同评、生生互评和学生自评等多种手段，教师和学生作为课堂活动的共同参与者，积极有效地反馈课堂教学的实效性，检测学生学习的有效性。英语教学评价考核的内容包括语言能力、思维品质、人文素养等多个方面。教师在进行教学评价时要综合考虑到学生的认知能力，不仅要测评学生的语言知识能力的掌握程度，还应该把跨文化交流能力和人文素养等纳入考核的指标。譬如在小组表演中，要综合考虑教学氛围和话题选取的趣味性及人文性，以及跨文化交流过程中语言的流利度和生动性等，采用教师评价、生生互评等多种方式来综合考核学生对知识的把握和理解。学生是否能够灵活应用和融会贯通，是考核的重要指标，打破“唯分数论”的做法，让学生在快乐中求知，促进其核心素养的发展。在教学活动过程中，教师作为主动者，还可以仔细观察学生是否能够建立融洽的学习关系，对于本单元的活动测评学生参与的频率等。学生参与教学活动的频率越高，意味着其认知能力越强，对课堂内容把握得更准确。学生在参与活动的过程中，互相评价，各自指出各自的优点和缺点，可以拓展自己的知识思路。通过反复修改和演练，学生在互评互动中感受到了学习带来的愉悦。在发挥学生的主动性和积极性的过程中，也采用师生同评的方式来考核。学生作为课堂教学的主体，在课堂教学这个大舞台上踊跃发言，积极参与课堂活动中，提出不同的意见和修改方案，推动了课堂的有效进行。在教学活动中，教师进行总结、点拨，对优秀的活动表示认可，同时对一些学生的不足提出修改意见。教师还可以提供一个展示平台，对一些优秀的习作进行展示，鼓励大家互相学习，促进教学相长的良性循环。

四、结语

英语课程教学知识体系的构建是一个长期而巨大的工程，其教学改革也是任重道远的。核心素养的提出为教育事业的发展指明了方向，给教育的发展带来了新的机遇与挑战。它不仅要培养学生语言和学习能力，更要注重学生的文化品质和思维品质。构建以核心素养为中心的英语课程教学体系对于人才培养体制的改革和教育教学机制的健全有着举足轻重的作用。以人为本，健全统筹有力、权责明确的教育管理体制，推动英语核心素养体系的构建，以评促教，采用多元化的评价手段，建立分级测评机制，实现外语教学的育人目标，提高英语人才的综合素养。教师在教学的过程中，要身体力行践行学科的育人价值观，对教与学及时进行反馈，深化英语课程教学改革。

Constructing Core Literacy System in the Context of Deeping the Curriculum Reform

HU Yan-qin LI Xuan

(ShangRao Normal Uinversity,ShangRao JiangXi 334001)

Abstract:Centering on the overall requirements of the reform of the 18th National Congress of the Communist Party of China (CPC),the curriculum reform should be deepened in an orderly manner.Moral education should be given priority and English core literacy curriculum system oriented by socialist core values should be implemented.It is necessary to promote diversified teaching objectives in order to cultivate integrated and well-developed talents.Establish curriculum knowledge system centered on core literacy,carry on the grading evaluation and perfect the diversified quality evaluation way,which will surely help to construct the efficient and harmonious ecological classroom teaching.

Keywords:Curriculum reform;English;core literacy