小学心理健康教育存在的问题及对策

刘卫红

【摘  要】随着我国社会发展环境的不断变革，小学生的成长心理健康环境也日趋复杂。在课堂教学活动中，教师不仅要关心学生的学习情况，还要关注学生的心理健康。在当前学校的心理教学中，教师必须以不同的视角，对小学生进行心理教育，由此提升小学生的心理健康水平。

【关键词】小学生;心理健康教育

当孩子开始步入构建正确人生观和核心价值观的小学教育阶段，心理基础知识教学就十分关键，因此不可忽略对小学生基础心理知识的教学。在学习过程中，缺乏自信会影响学生们的心理健康，容易引起学生的焦虑。目前，小学生的任务比较重，而且家长对孩子的期望和要求比较高，学生的心理会产生较大的压力。故而，在读书学习的这个过程中如果不能集中注意力，也许就会容易养成不好的读书习惯。

一、小学心理健康教育存在的问题

（一）授课方式不专业

当前，学校的学科教育资源基本为语文、数学及英语等文化相关的学科，不太重视学生心理健康教育资源的储备，学校的教师资源欠缺，硬件设施也无法满足学生的需求。即使在学校教师人力资源的综合建设管理方面，也没有找到足够数量的心理健康专业教师。心理健康辅导老师一般都是非科班出身，通过简单的教育，达到深层次的指导是难以实现的。

（二）教育内容欠缺理论指导

大部分的小学都已经充分认识和自觉看到了学校开展学生心理健康教育的特殊性及其重要性，目前学生的心理健康教育问题已经呈现出多样化的趋势。故而，针对小学生的基本心理健康知识教育，对小学生未来的身心健康成长和人格发展，起到至关重要的推动提升作用。当前，学校受到应试教育环境的影响，学校和家长并没有正确地对待小学生心理健康教育问题，也没有完全意识到问题的特殊和重要性，学校的心理健康教育方面的课程模式不完善。

二、提高小学心理健康教育水平的策略

（一）加强心理健康教育师资力量

在小学的心理健康知识教育上，教师应该了解和掌握心理健康教育的专业知识，教学内容形式要多样化。培养心理健康教师还能给予专业学习人员一定的技术指导，提高从事心理健康教师职业的自豪感，加强职业的社会责任感，鼓励教师积极主动参与到探索出新颖的心理健康课程教育教学模式中去，加强心理教师的教学实效性，从而根据不同阶段的学生、不同的心理实际情况来开展新的课程教育。

（二）扩大宣传，加强小学心理健康的认识

学校需要通过媒体的平台，建立教育宣传专栏，逐步地加强并且灵活运用学校相关的通告、公众号和网站等各类网络媒介，经常对学校心理健康课的重要性，针对学生家长开展教育宣传活动，以此来加强社会对学校心理健康宣传教育的重视程度。通过开展教育宣传，可以及时纠正家长对心理健康教育的偏见认知，从而能够帮助小学生真正地寻找到家庭的心理健康教育模式。

（三）优化课堂内容，提高学习的积极性

心理健康教育文化课程开设时课堂内容可设置得灵活且有趣，以此充分调动小学生参加学习的积极性，心理健康教育文化课程的作业、考核和考试方式也要做到形式多元化。可以开展课下做课堂游戏、课上讲故事及观看录像的形式，从而充实新的课堂内容，使小学生在轻松而有趣的课堂教学环境中更好地掌握新知识。课下也可以开展教学黑板报、读书角和课堂手抄报等活动，进一步引导学生主动参与，从而拓展小学生的心理健康认知。

（四）建立心理健康教育小组，沟通明确到人

小学的心理健康知识教育课程需要教师开展知识交流，要根据不同的学习年级、不同的学习班级，这样就会发现有不同的小学心理健康知识教育需要解决问题。要观察所有学生的日常心理健康状态，以此来记录学生心理健康出现变动的时间节点、地点和产生的原因，并且需要培养专业、优秀的心理健康教师及班主任，然后要定期地举办研讨会，会上需要分析学生的心理健康情况、探讨并且解决问题。

（五）建设情感沟通室，引导学生诉说自己的困惑

学校需要建设一个心理健康知识咨询室，有固定的场所，从而让学生之间可以敞开心扉并且互相商量解决自己的心理问题，以此为学生在成长过程中创造一个心理健康知识教育的良好港湾。心理健康教育咨询室建设应该由专门的专业心理健康教师负责开展指导，由此让学生正视自己的问题，并且能够获得专业的解决办法，最终可以快乐地生活和成长。

（六）家校联合，建立心理健康教育统一战线

当前，学生的家庭成长学习环境是相对比较单纯的，学生心理健康科学教育问题应该是由一些专业的家庭心理健康教师，来共同提出解决问题的意见和制订解决问题的相关方案，学校和监护人要共同根据教学指导教育方案，去做好小学生家庭心理健康教学指导的相关教育工作，从而保持学生的心理健康成长。

三、小学心理课堂教学实践探索

基于以上对心理课堂中存在问题的分析，作者在实际课堂教学中就以南京大学出版社的《小学心理健康教育》中《说说我自己》一课为例：为了让学生逐渐学会认识自己，并且了解自己的性格特点，从而認识自己的长处、发现自己的缺点。最终目的是让学生保持健康积极的心理，相信自己并努力发展自己。

（一）活动导语

各位同学，请问谁能用最简短的话语，描绘出自己的特点？（师指名答，并作鼓励性评价）。

是呀，人贵有自知之明，我们认识自己要比认识别人更加重要，今天我们上一节谈谈自己的心理健康课程。

（二）活动一

请各位学生填写“小明星档案”。

师：教室里在座的各位小明星们，今天我想看看你们的基本信息，请大家填好“小明星档案”。

（1）学生填写“小明星档案”。（2）学生氛围小组，开展交流。（形式：可以直接朗读，也可选出一人读、其他人说出“小明星”的真实姓名。）

（三）活动二

“这个，我真的很棒！”

师：各位同学都应该有自己的兴趣、特长，那为什么我们总是不能自信地对他说一声“这个，我能行”呢？请各位同学填写录音纸条，大声地、感情丰富地朗读。（建议：一定要关注学生的多个方面：理想、信心、意志、能力、特长、性格、情感、习惯。）

（四）活动三

“这个，我可以努力做得更好！”

师：寸有所长、尺有所短——在平时的生活学习生活中，大家难免会发现自己的某种缺陷。故而，我们又应该如何正确地对待缺陷呢？（学生指名答）

师：各位同学要尽力地去发掘、勇敢努力说出来，并且坚持努力去改正。下面，谁愿意第一个勇敢地站起来回答这个问题。

（五）小结

通过今天这堂课，各位同学已经对自身有了一些初步的了解，每个人都会有着优秀的个人优点，而每个人也随时会出现自身必须努力地去改正的某些缺陷，我们要在自己的认识中不断去进步，在自我的认识中不断去提高、扬长避短，所有的同学都会努力成为未来的开路明星。

（六）作业

“我的悄悄话”——请各位同学在日记本上写下：（1）我发现了自己……。（2）我想我一定会……。

教师要从各个方面来开展小学生的心理健康教育指导，由此构筑学生的心理健康体系。教师在实际的教育活动中，必须积累更多的经验及方法，把好的经验和方法都运用到实际的教育活动中。在教育和教导学生的同时，教师的教育能力也能得到大幅的提高，从而促进教育整体水平的有效提高。

四、小学心理健康教育的对策与建议

（一）提高心理健康教育的教学方法

首先是以学生的兴趣为出发点，在课堂上注重培养和激发学习动机，使其主动参与活动，从而获得良好的心理品质。其次是以科学的理论为指导，对学生产生积极的影响和作用。再次是以生活经验为主导，通过实践体验，使他们的思维方式得到丰富，促进其社会化的过程。最后就是关注儿童的情感、意志、想象等方面的成长变化，并在此基础上，引导其形成正确的人生观，塑造健康的人格特征。教师可以利用多媒体技术，将课本内容直观地展示给孩子，让孩子们能够更容易理解，也能更好地帮助老师进行教学。

（二）加强教师培训

加强教师培训是提高小学心理健康教育的重要手段，也是学校开展心理健康教育的基础性工作。首先，要建立一个专门的机构来负责这项工作，并将其作为一项长期的工程来实施。其次就是要有一支具有较高的职业素养的师资队伍，这是进行心理辅导的前提条件。再次是要有完善的制度和规范的评价标准，这样才可以保证每一位师生都能接受良好的教育。最后，还要制订一套系统的考核机制，使每一次的考试都能得到严格的执行。

（三）优化教师的激励功能

良好的激励机制是提高学生心理健康水平的重要手段。在实施的过程中，应注意以下几点：第一，重视物质激励。通过多种方式，满足员工的基本需要，如工资、福利等，使其感到有尊严，并能获得一定的满意度。第二，关注情感激励。人都具有强烈的感情色彩，人只有在与他人相处时，才会产生一种归属感，而这种归属感又是由多方面因素决定的，这些都会影响到一个人的情绪状态，因此要想让人们的心动，就必须给予足够的关怀和帮助。

（四）加强学生的心理健康教育学习

在进行教学过程中，要注重对学生的心理问题的关注和解决，并积极引导学生的自我调节能力，使其能够更好地应对生活中的各种压力，从而提高其自身适应社会的能力与素质。同时还可以利用一些心理学知识，如情绪管理、人际交往、挫折教育等，来帮助小学生树立正确的人生观，培养他们的自信心，增强对未来的憧憬与追求。 此外，学校也应该重视学生的学习成绩，让学生认识到自己的不足之处，并加以改进，以促进其全面发展。

五、结束语

本文通过对当前小学心理健康教育存在的问题进行研究，提出了相应的解决对策，主要包括学校方面，要加强教师的专业知识培训，建立健全的心理咨询系统，让学生能够及时了解到心理健康的重要性;家庭方面，父母要注重与孩子的沟通和交流，多和他们谈心，帮助其樹立正确的人生观、价值观，培养良好的行为习惯，增强自信心，从而提高自身的综合素质。 总而言之，在新时期，我们必须重视小学生的身心发展，关注并尊重每一位同学的人格尊严，以促进社会和谐，实现人的全面自由成长。

【参考文献】

[1]刘满玉.低年级教学中渗透心理健康教育的研究[J].师道：教研，2020：149-149.

[2]穆海婷，吕行.积极心理学视域下的小学生心理健康教育[J].西部素质教育，2020：87-88.

[3]陈花.浅谈小学生心理健康教育[J].学周刊，2020：94-94.