举手表决等于自主选择吗

案例中的教师困惑的是：难道我给孩子自主选择的机会错了吗？给孩子自主选择的机会当然没有错，但案例中教师并未真正给予孩子自主选择的机会。

回看案例，首先，我看到了教師对于自主选择的误解。自主选择是一种指向个体的权利，而举手表决是一种指向集体的解决分歧的方式。虽然教师希望孩子能够自主选择户外活动场地或餐前故事内容，但只要遇到孩子们有不同意见，教师就提出举手表决，少数服从多数，其潜台词是不是少数人的意愿可以暂时被忽略？

其次，我看到了教师对孩子的不了解。一是不了解小班孩子很多时候会跟风、盲从，因此举手表决的结果并不一定能代表孩子的真实想法。二是不了解小年龄的孩子其实就是在与事物直接互动的过程中提升自己的经验、明晰自己喜好的。并不是持久地玩一种玩具就代表孩子专注，孩子玩玩这、玩玩那，也有可能是在体验、比较、探索，教师应通过持续观察孩子的游戏行为来分析孩子在游戏中的专注程度，而不是单单从游戏材料是否唯一来判断孩子是否专注。

再次，我看到了教师对孩子的不信任。教师连同种类型的游戏材料都不允许孩子自由探索，又何来给予孩子自主选择的权利一说呢？

最后，我看到了教师对规则的误解。其实案例中的很多规则是教师自己制定的，并不是教师和孩子一同讨论决定的。那么，孩子可否质疑这样的规则呢？教师不愿打破这样的规则是怕有损自己的威信吗？其实小洲想要打破规则去玩独轮小推车这件事完全可以成为一个教育契机，教师可以和孩子一同探讨规则的合理性，讨论“你会不会也有不想遵守的规则”等话题，由此引导孩子更深刻地理解何为规则、为何要制定规则等。

（江苏太仓市沙溪镇白云幼教中心 朱程程）

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