体育游戏在初中体育教学中的开展现状调查

2022-03-10陈凯征莫詹

当代体育科技 2022年4期

关键词：体育课体育教师教学内容

陈凯征莫詹

(1.和田职业技术学院基础教学部;2.和田职业技术学院教务处新疆和田 848000)

1 选题背景

由于近年体育考试分数不断加大，初中生深受升学压力影响，体育教师为了学生在体育考试中取得好成绩，在体育课上总是进行大量枯燥的身体素质练习，导致初中学生在体育课上的积极性不高［1］。

由于教师受自身专业水平和观念影响，没有更好地遵循体育游戏的原则，以及把握学生身心发展的规律［2］；在体育游戏的运用上，认识不够、游戏安排不合理以及学生不积极配合等因素，使体育游戏在初中体育课堂上开展效果较差［3］。

2 研究目的与意义

2.1 研究目的

通过该文的调查研究，了解当前长垣县初中学校体育游戏的开展现状，分析在开展过程中存在的问题并提出合理化建议，为今后体育游戏的开展提供理论与实践基础。

2.2 研究意义

在新课程改革下，体育教学有了新的变化，体育游戏作为初中学生体育教学的重要形式，在体育课堂中具有重要的作用。体育游戏能够活跃体育课堂的气氛，增强学生专注能力，激发学生的兴趣，丰富体育教学内容，能够使学生更好地完成教学目标，并且对通过体育游戏中的规则，培养学生自觉遵守规则起到了教育的作用。

3 研究对象和研究方法

3.1 研究对象

该文以体育游戏在初中体育教学中开展现状为研究对象，以长垣市长垣一中初中部、宏力学校、实验中学3 所硬件条件以及师资最好的初中学校为调查对象。

3.2 研究方法

该文主要采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法。

如表1所示，该文对新乡市长垣一中初中部、宏力学校、实验中学学校进行简单随机调查300名学生，发放学生调查问卷300 份，有效回收287 份，有效回收率为95.7%。对3 所学校全体体育教师发放调查问卷28份，有效问卷28份，有效回收率为100%。

表1 调查问卷发放与回收统计

4 结果与分析

4.1 新乡市长垣县初中学校体育课中体育游戏的开展状况

4.1.1 3 所初中体育教师在课堂上体育游戏运用情况

如表2所示，在体育游戏的运用上，经常运用体育游戏的教师占总调查比重的57.1%，偶尔运用的占35.7%，不经常运用的占7.1%，说明有一半的教师能够认识到体育游戏具有重要作用。

表2 体育游戏运用统计表（n=28）

在体育游戏内容上，经常更换体育游戏内容的占32.1%，偶尔更换的占50%，不经常更换的占32.1%，在运用体育游戏时，有一半体育教师只是偶尔对体育游戏进行更换，还有一少部分在运用体育游戏时不经常更换体育游戏。

在体育游戏总结方面，在运用体育游戏后，经常进行总结的体育教师占28.6%，偶尔和不经常总结的占到71.4%，说明有一大部分体育教师在游戏结束后，没有做到及时总结，没有对游戏过程中出现的问题进行及时评价和对学生胜利与失败的原因进行归因。

在体育游戏的设计，充分考虑学生性别、身体素质等差异因素上，经常考虑学生差异的占25%，偶尔考虑和没有考虑学生差异的占总调查比重的75%，说明有一大部分教师在运用体育游戏时，就没有考虑到学生差异，造成游戏效果并不好。所以在设计游戏时，不能千篇一律，应充分考虑学生差异，对学生的个性及时正确地加以引导，有针对性地设计体育游戏［4］。

4.1.2 3所初中学校体育教师运用体育游戏在课堂上所占的比重

如表3所示，在体育游戏占课堂时间比重上，体育游戏时间为5～6min 的占67.9%；6～10min 的占21.4%；超过10min的占10.7%，说明大多数体育教师是将体育游戏运用在课的开始和结束部分，但是在课的基本部分上对体育游戏的应用所占比重较少，只有少部分教师在基本部分将技术分解到体育游戏中，使学生在游戏中学习和强化动作技能。

表3 体育游戏所占时间比重（n=28）

4.1.3 3所初中学校体育教师课上采用体育游戏的种类

如表4 结果所示，在14 周体育课上运用体育游戏种类为3～5种的占67.9%，运用6～9种的占21.4%，运用10 种以上的占10.7%，说明了一大部分体育教师在体育课上，运用体育游戏的种类较少；在设计体育游戏时，不能根据体育教学内容进行设计游戏，总是重复一个或者多个体育游戏，缺乏创新［5］。

表4 十四周课上体育游戏运用种类的统计（n=28）

4.2 新乡市长垣县3 所初中学生对体育游戏的参与情况

4.2.1 3所初中学校学生在体育课上体育游戏参与情况

如表5所示，大部分学生（90.6%）对体育游戏都是非常积极的，说明大部分学生还是喜欢参与课上体育游戏的。

表5 学生参与体育游戏情况(n=287)

4.2.2 3所初中学校学生对体育游戏喜欢的原因

如表6所示，认为参与体育游戏能够放松自己，减轻学习压力的占81.8%，能够通过游戏加强团队交流与合作的占69.7%，能够在游戏中锻炼身体的占63.6%，说明现在学生希望在体育课上得到放松，也有一部分学生通过体育游戏增强体质，学习体育技能，在体育游戏中能够培养自己的团体意识以及能够磨砺自己的意志［6］。

表6 喜欢体育游戏原因(n=287，多选)

4.2.3 学生希望体育教师在体育游戏上有哪些改进

如表7结果所示，要求多丰富体育游戏内容的，占78.2%，多考虑学生差异的占60%，增加体育游戏时间的占43.6%，还有一少部分学生希望教师在设计体育游戏时，能够充分考虑到学生安全，将安全放在首位。由于学生学习压力重，希望通过体育游戏放松身心、减轻压力，这要求体育教师在设计体育游戏时，要充分考虑学生的差异，同时要增加体育游戏时间，及时更新游戏内容，同时也要充分考虑场地安全等问题［7］。

表7 学生意见统计表(n=287，多选）

4.3 影响新乡市长垣县体育游戏开展的因素

如表8所示，在影响体育游戏开展因素中，体育教师认为缺少对体育游戏设计组织学习的占89.3%，反映教师缺少关于体育游戏方面的业务培训与学习。怕出现教学安全事故的占71.4%，由于有些游戏具有对抗性，害怕孩子受到任何伤害。认为体育分值不断加大的占64.3%，由于体育教师为了学生在中考体育加试中取得好成绩，在体育课上以身体素质练习为主要内容，对体育游戏安排内容较少［8］。认为运用体育游戏把握不好尺度的占60.7%，由于体育游戏要与教学内容高度结合，过度依赖游戏，会偏离教学内容，较少设计游戏，会出现课堂枯燥，造成不好把握游戏尺度［9］。认为学生积极参与度不高的占53.5%，这与教师安排体育游戏的内容单一、学生自我意识增强、叛逆心理以及懒惰有关［10］。最后，有很少一部分教师认为体育场地不完善（17.9%）和体育课较少（3.6%）影响了体育游戏的开展，当然体育器材场地和体育课是开展体育游戏的保障。