设计精准问题，提升阅读教学的效率

王玲

在英语教学中，问题是深层次课堂活动的引爆点、牵引剂和黏合剂。由此可见，问题可以衔接整个阅读教学的过程，对教学效率的提升起到举足轻重的作用。为此文章将结合教学实例，从读前、读中、读后三个方面探讨如何设计问题，让高中英语教学更高效。

一、读前设计问题，引导学生建立新旧知识的连接

在阅读教学开始之前，为了引导学生为接下来的阅读作充分的准备，教师可以针对文本话题设计相关的问题，帮助学生建立起新知与旧知之间的联系，为学生后续的阅读做铺垫。这样的读前问题可以激活学生的思维。问题可以是针对单元话题进行的讨论，也可以是对文章内容的预测性的问题。

以译林版高中英语必修三 Unit 1 Nature in thebalance 中的 Reading 部分“ The Amazon rainforest： anatural treasure”的教学为例，在教学这篇文章之前，教师就可以提出问题，引导学生结合单元主题和这篇文章的标题，预测文章当中主要阐述的是什么内容。问题：“What aspects of the Amazon forest do you thinkthis article focuses on？”以下是几位学生对文本的预测：

S1：It may explain the value of Amazon rainforestresources.

S2：It  may  be  about  the  importance  of protectingthe Amazon rainforest environment.

S3：I think it is to introduce the reason why Ama-zon rainforest has become a natural wealth.

在讀前问题的引导下，学生对文本内容展开联想，从而产生阅读期待。

二、读中设计问题，帮助学生梳理文本内容

在阅读教学过程中，为了帮助学生更好地理解文本，有效设计读中问题也是非常有必要的。它可以让学生对文本信息进行准确的梳理和系统的分析。读中问题的设计一方面要突出文本主线，让学生迅速全面地抓住文本重点信息；另一方面要关注到文本的重难点。

在学生阅读过程中，教师可以设计以下问题，帮助学生更好地梳理文本：

1.Where is the geographical location of the Amazon rainforest？

2.What are the precious species in the Amazonrainforest？

3.Why is the Amazon rainforest called the“lung ofthe earth”？

第一个问题询问亚马逊雨林的地理位置，第二个问题阐述了亚马逊雨林的相关细节，最后一个问题则是关于亚马逊雨林的重要地位。通过回答这三个问题，学生能够迅速地把握文本内容。

三、读后设计问题，引导学生升华文本主题

在阅读教学之后，为了升华文本主题，教师要找准切入点，结合文本特征去设计问题，学生通过对问题的探究加深对文本主题的认识，培养学生深层次思考的能力。教师在设计此类问题时，既要立足主题，又要高于主题，达到升华文本主题的目的。

由于文章最后提到了随着人类活动的影响继续增长，亚马逊雨林当中濒临灭绝的物种越来越多。所以教师可以以此为切入点设计一个读后问题，让学生思考：“How can we protect the Amazon rainforest？”要想更好地回答这个问题，教师可以指导学生结合对森林资源的保护策略，比如禁止砍伐森林资源，禁止捕杀野生动物，增大绿树种植面积等。这样的问题既立足文本主题，又升华了文本的主题，有助于发展学生深层次思考的能力，帮助学生树立正确的价值观。

总而言之，教师在设计问题时一定要找准文本的切入点，结合文本特征，促进学生在阅读文本的过程中不断地思考，最终将文本中的知识内化为自己的知识，增强英语教学的有效性。（作者单位：华东师范大学盐城实验中学）