怎样学习高中英语词汇

马星星

词汇对于高中英语学习来说非常重要，也是学好英语的基础。作为学生，需要掌握、精通词汇，才能够保证后续的学习活动顺利开展。但学生在目前的学习过程中，词汇学习的情况却不容乐观，很多同学只靠死记硬背来学单词，不仅无法保证学习效率，还会因为学习压力较大而对英语学习失去兴趣。因此，同学们应当积极寻找多样化的学习策略。

一、结合具体语境学习词汇含义

高中英语词汇都源于文章，因此在学习词汇时，同学们需要将词汇学习与阅读结合起来，在阅读过程中理解词汇的含义。为了积累更多词汇，同学们还需从阅读中积累，在阅读中关注重难点词汇，通过联系上下文来理解词汇，掌握词汇的具体含义。

例如在学习“back to school”这一单元的词汇时，对于单词“advance”，我们可先了解这一单词的具体含义，为“进步、进展、前进、发展”。在掌握了这个词汇的基本含义后，就可将词汇放在其他句子中，如“The        airline suggests booking tickets 21 days in advance”，并对句子进行翻译，这样一来我们就能够知道句子中“advance”有“提前”的意思，明白在不同的语境中，词汇的含义是有差别的。而在学习“poignant”一词时，   以及 chalk up等。对于这些词汇或短语，同学们还可我们结合如下语境：The people you meet influenceyour life， and the success and failure you experience cre-ate  who  you  are. Even  the  bad  experience  can  belearned from. In fact， they are probably the most poi-gnant and important ones.在認真阅读的基础上猜测“poignant”一词的含义，在上述材料中，作者提出我们都能够从一些不好的经历中获得启示，这些不好的经历也许是非常重要的。且“poignant”一词与“impor-tant”为并列关系，这样一来，同学们就可结合上下文的意思以及“important”的意思，就能够猜测出“poi-gnant”的含义是“深刻的”。

通过结合上下文来理解词汇的含义，我们不仅能够更快地记住词汇的含义，还能够提升运用单词的能力。

二、利用思维导图学习词汇

高中英语词汇学习往往以话题为基础。在学习单元词汇时，假如进行强制记忆，随着后续学习的开展，也会逐渐遗忘。因此在学习过程中，同学们应当聚焦核心词汇，逐步开展探究学习（如图1）。

例如在学习必修一 unit 1的单词时，就需要先找到核心词汇。而重点词汇的选择，就需要按照单元的主题来决定。如本单元的话题为 School life，因此核心词汇就应当围绕这一主题展开，如 assembly、profes-sor、bookcase等这些词汇都与学校生活有关。在学习过程中，同学们应当掌握这些词汇，同时对这些词汇进行适当拓展，如此一来在后续的学习过程中，遇到延伸类的单词就不会产生陌生感。 如在学习“achieve”时，我们可补充几个 get、have，也可补充 gain以及chalk up等。对于这些词汇或短语，同学们还可从固定搭配方面考虑，进行拓展，由此便可不断扩大词汇量。如get information from、achieve success以及receive news 等。补充这些短语，既能够帮助同学们在语块中积累足够的词汇，又有利于在情境中认识词汇。因此在学习过程中，对于词汇学习，同学们应当围绕单元话题进行，同时还应当开展拓展训练。

三、通过小练习学习词汇用法

词汇是构成句子的基础，学习词汇的最终目的也是将这些词汇组成语句，更加准确地传达自己的思想。在学习过程中，熟练运用词汇构成句子，是一个灵活学习的过程。在学习词汇的过程中，同学们可以找到词汇所在的句子，分析词汇的具体用法，并进行仿写，为后续的阅读与写作活动打下良好的基础。

例如在学习 Unit 3 Understanding each other 中的词汇时，同学们可先找到“permit”所在句子“alcohol isnot permitted at the wedding reception”，随后分析句子的结构，接着再进行小练习活动。如“Treating othersimpolitely is not permitted in my family。”通过课堂小练习，同学们就能够掌握词汇的具体用法。在学习过程中，同学们要以教材为依托，正确地运用词汇，在此基础上，同学们还可利用这些已经掌握的句型或语法等知识进行拓展练习。

总之，在学习词汇的过程中，同学们应当明确学习目标，围绕目标来展开学习，同时还应当借助多样化的学习活动来深入理解词汇，正确运用词汇。本文系“基于主题语境的高中英语读写共生实践研究”的阶段性研究成果。（作者单位：江苏省泰兴中学）