家访，架起家校共育的桥梁

李冬华

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭生活中父母对子女的教育和影响，对其良好行为习惯、思想品德、价值观的形成，健全人格的培养等都具有基础性作用。学生的成长离不开家庭教育，济南市长清区乐天小学历来重视家庭教育工作，致力于家校教育的融合，有效地促进学生高质量发展、学校跨越式发展。

一、实施背景

前几年，由于长清大学城的建设占地，13个自然村的失地农民搬迁至此，长清区乐天小学就是为解决他们的子女入学问题而建。长清区乐天小学现有47个教学班，1989名学生。大部分学生家长是失地农民、进城务工和外出务工人员。2020年，学校对全体学生家长进行调查后发现，家长受教育程度大多数处于高中（中专）及以下，共有1177人，占总调查人数的82.08%；大专学历的家长共计200人，占13.95%；本科学历的家长有50人，占3.49%。家长反映“对家庭教育知识和方法不了解，教育孩子纯粹靠经验”“跟老师沟通少，对孩子不了解，不知道怎么教育”的占调查总人数的41%；“虽然掌握一定的知识和方法，但是做不到，实践起来有差距”的家长占39.05%。因忙于生计，很多家长在教育学生时深感力不从心。

家庭教育的缺失，会导致学生的学业、心理产生诸多问题，甚至会严重影响学生的身心健康。一方面，面对学生的成长需求，家长的教育理念和方式需要提升和改变；另一方面，很多家长虽然认识到家庭教育的重要性，却因很多现实问题，不能积极参与到学校提供的家庭教育指导课程中。如何破解这个难题？学校积极采取应对措施，以定期家访为突破口，实现家庭教育的面对面指导。

二、实践探索

（一）机制保障，将家访落到实处

学校成立以校长为组长的家访专项工作组，制定《每月家访制度》和《寒暑假全员家访制度》，要求每一位教师每月进行4人以上的搬迁子女家访，在寒暑假进行学生全员集中家访，有计划、分步骤地指导家长，结合学生心理发展特点进行分析，让更多的家长通过家访可以掌握更多科学有效的家庭教育方法。

（二）专项培训，家访内容全定制

学校成立了家访工作组，通过问卷调查的形式搜集了15个普遍存在的家庭教育问题，并整理成册。学校组织全体教师进行专项培训，学习手册内容，组织家访的集体备课，明确家访目的、內容和具体步骤，旨在让所有教师都能通过家访对学生及其家长起到家庭教育的指导作用，使家访更有实效。教师可以进一步了解家长在家庭教育中存在的问题，分析出每位家长需要的指导方式并做好记录，提前为下次家访做好准备。

（三）1+N家访，成立“成长共同体”

为有效发挥同伴在学生成长中的作用，帮助学生学会自主学习、自我管理和自我教育，培养学生合作和竞争意识，学校按照自愿和家庭住址就近的原则，成立了多个学生（家长）“成长共同体”。每个寒暑假，学校便以“成长共同体”为基础，开展1+N家访活动。“1”是指教师个体和失地农民子女，“N”是指教师家访小队和由多个学生（家长）组成的“成长共同体”。学校还优化了家访的形式：调查分析—优点爆炸—找准问题—分享方法—给出策略—制定目标。学校组织班主任与学科教师一起进行家访，从各个角度关注学生的成长，群策群力，有针对性地为家长普及家庭教育知识和理念，提高家庭教育水平。

教师在与家长的沟通中，可以真实地了解学生的成长和学习环境，就心理特点、学习能力培养以及生活习惯的养成等方面与家长进行探讨，为每一位学生量身定制成长计划，帮助学生养成良好的道德品质和学习素养。学生（家长）“成长共同体”家访，实现了全校学生的100%家访，是落实济南市“泉家共成长”家庭教育示范校项目的重要举措。通过家访活动，家校之间共同努力，为学生的成长架起了一座同心桥。

（四）撰写案例，总结交流促提升

每一次家访都相当于一次面对面的家庭教育指导课，教学有反思，家访必然也要有。学校要求教师以撰写家访案例的方式分析、总结得失并进行优秀案例评选，以此提高教师家访的积极性。通过每学期的家访经验交流，教师可以取长补短，学习更多更有效的家访方式，提升家访的实效性。

三、测量指标

（一）学生层面

通过家访活动的开展，学生能够感受到家长教养观念的变化。这对学生来说是一种激励和触动，拉近了学生和教师、家长之间的关系。

（二）教师层面

家访是对教师教育教学工作的重要补充，它是教师关爱学生的一种表现，也是教师与家长交换意见的有效途径。通过家访，全校教师的家庭教育指导能力皆有不同程度的提升，有3-5名教师被评为优秀家庭教育指导师。

（三）家长层面

很多学生家长表示有主动学习家庭教育知识的愿望，通过家访可以更好地掌握学生身心发展规律，了解学生、尊重学生，学校每班有三分之一的家长被评为“智慧家长”。

（四）学校层面

学校构建针对失地农民的线上、线下家庭教育指导课程，可以全面提升家庭教育水平及家长的满意度。

四、创新点分析

家访让家校共育面对面，有利于学生的全方面成长，是送到家门口的家庭教育指导课，实现了家庭教育指导的全面性、普及性。“成长共同体”家访，还能充分挖掘家长的正面资源，有效发挥家长间的交流和互助作用。

五、效益分析

苏霍姆林斯基说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”经过两年多的实践与研究，学校得出结论：在失地农民子女较多的学校，通过家访开展家庭教育指导是必要且可行的。两年多来，学校累计开展2000余次家访，形成优秀的家访案例100余份。从家长角度来看，家庭教育指导效果明显，很多家长掌握了基本的家庭教育方法及策略，提升了家长对学校的满意度；从教师角度看，家访加深了教师对学生家庭生活的理解，了解了这些失地农民的子女更需要关爱，对教师的师德建设起到了潜移默化的作用；从学生层面看，通过家访，更多的家长注重了陪伴的力量，注重了学生优秀道德品质的培养，学生素质显著提升。失地农民与外来务工、进城务工家庭现状相似，家访同样适合这两类家庭。

家访不仅是家庭教育的面对面指导，更是学校、教师、家长、学生和社会间架起的一座友谊之桥、沟通之桥、信任之桥。学校将一如既往地开展好家访工作，用爱心彰显崇高师德，传递人间真情。家校携手，助力每一位学生健康快乐成长。

（作者单位：济南市长清区乐天小学）