健康中国背景下民办高校体育旅游专业建设的机遇与存在的问题

陈一勤

中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-025-03

摘  要  “健康中国”理念的提出彰显了人们对身心健康的重视。而这也进一步衍生出了系统的体育产业。其中，体育旅游成为了一种新兴的服务体系，通过将体育和旅游业的有机融合，形成一种新的业态，可以为百姓提供更好的休闲体育服务。这个过程不但可以感受旅游带来的休闲服务乐趣，也能够在参与到体育活动之后得到身心的锻炼。而民办高校顺应时代发展的需要，设置体育旅游专业，能够为该行业提供专业人才。在健康中国背景下，深入思考民办高校体育旅游专业建设的机遇和存在的问题无疑具有重要的研究价值。基于此，文章就对此展开深入探讨。

关键词  健康中国  民办高校  体育旅游专业  建设

2017年10月18日，习近平总书记在“十九大”报告中指出，要实施健康中国战略。可以说，健康中国战略让健康意识更好地融入人们的生活中。而在此背景下，体育旅游产业得以发展同时也催生出针对性的专业。立足当前发展背景下，探索民办高校体育旅游专业建设的机遇与存在的问题具有重要的研究价值。

一、健康中国背景下民办高校体育旅游专业建设的机遇

健康中国背景下，体育旅游产业得到了快速发展，这也为民办高校体育旅游专业的建设提供了机遇。

（一）健康中国理念引发人们对于体育旅游的重视

建设“健康中国”体现了党和政府对提高人民健康水平的高度重视，这也让我国社会形成了良好的环境。在当前背景下，人们对于健康的认识更为深入，也是我国社会发展和进步的必然要求。而体育旅游这种特有形式的出现也让其在健康中国建设中起到了更好的作用，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的健康基础。而民办高校在这一契机下大力发展体育旅游专业，推进专业建设工作，无疑可以为自身专业的建设和发展提供必要的支持。

（二）经济发展让体育旅游产业发展速度加快

在我国经济快速发展的背景下，人们对于精神文化的需求越来越高，这使得休闲娱乐活动成为了人们日益追求的内容。而经济社会的快速发展自然也让体育旅游产业的发展速度进一步加快，也必然带来精神文化需求的增长。而体育旅游产业的发展，也为地方经济发展注入了新的动力，不但带动了服务产业的发展，也有助于其他产业的发展。在这种情况下，很多城市将体育旅游产业发展作为经济发展的新的增长极，并不断推进行业设施和基础的建设。这决定了相关专业建设也被提上了日程，在众多就业岗位的产生下，专业人才的需求自然也在不断增长，这为高校体育旅游专业建设提供了非常大的发展空间。

（三）政策的颁布有助于体育旅游专业的发展

在健康中国背景下，我国出台了各种政策，主张进一步推进体育产业的发展，并大力推进体育消费，明确提出将全民健身上升为国家战略。这些政策的颁布和实施让社会更为关注体育产业的发展，全民健身的环境得以进一步推进，形成了良好的社会氛围。而很多地区也在政策的引导下，积极构建良好的体育旅游产业设施和服务，这自然进一步催生了相应的教学体系建设。体育旅游专业在此背景下得以兴起并得到发展，这为教育工作的开展提供了很好的支撑。

（四）体育市场的发展激发了教育工作的开展

在健康中国背景下，体育市场得到了发展，体育改革得以深化，这在很大程度上激发了体育市场的活力。而从目前来看，体育旅游产业是一种朝阳产业，正处于高速发展的时期，可以创造很大的经济效益。而在这种环境下，体育市场的良性发展也会进一步激发教育工作的开展积极性，可以更好地发挥市场在体育资源配置中的作用。而旅游业的快速兴起，也让体育旅游产业得到了发展的空间，可以说发展潜力巨大。而体育旅游专业的设置和优化自然会结合市场发展的动态作进一步优化调整，并不断提升专业设置的合理性和必要性，这可以说是体育旅游专业发展的重要机遇期。

二、健康中国背景下民办高校体育旅游专业建设存在的问题

从客观表现来看，健康中国对于全民健康意识的引导具有非常好的作用，对于高校相关专业的建设也大有裨益。而反过来讲，体育旅游产业的发展也进一步凸显出高校体育旅游专业目前建设存在的不足。具体而言，这些不足主要表现为以下几个方面。

（一）课程设置时過于重视全面性

从实际表现来看，体育旅游专业课程在设置过程中存在过于重视全面性表现。作为一个新兴的专业，体育旅游专业课程在设计过程中力求全面提升教学内容的丰富性，期待这样可以提升人才培养的效率。但是这种理念在推进过程中出现了偏差，使得专业特色并不是非常明朗。很多高校在开办体育旅游课程时，往往是两个专业的叠加，且内容力求多多涵盖，因此在教学中既有体育学的内容，也有管理学的知识，更有心理学和经济学、旅游学生学科内容。看似教学内容丰富、系统，但实际上由于教学课时有限，使得很多内容浅尝辄止，难以深入，且课程内容的专业性也受到了很大的影响。在这种情况下，一些教学内容往往是教授给了学生，但是学生却并没有学到什么技能，这无疑无法培养专业化人才。

（二）体育旅游专业教学资源共享不够深化

体育旅游专业目前仍然属于一种新兴的学科，并没有形成十分系统且完善的教育理念和教学方式。只不过一些学校认识到当前体育旅游产业发展迅速，因此适时地推出体育旅游专业学科。在这种情况下，目前体育旅游专业教学资源难以形成共享，各个高校间也缺乏联动，难以形成良好的合作关系。很多学者在此学科建设过程中尚处于探索阶段，一些资源整合效果不够完善，因此共享的难度和可行性还相对不强。而高校内部在推进此专业建设时，很多时候也不过是学科知识的简单叠加，院系中间的沟通交流深度不足，资源共享也难以推进。也正因为如此，目前体育旅游专业教学的效果也受到了很大的影响。

（三）课程教学内容实践价值有待深化

虽然高校大力推进体育旅游专业课程建设，并不断完善相应的课程内容，但是从具体效果来看，目前体育旅游专业课程教学内容实践价值仍然不强，课程的理论性更强，同时实践就业之间的关联度有待进一步挖掘，虽然专业的针对性很强，但事实上该专业的毕业生毕业后仍然缺乏足够的优势。很多学生虽然学习到了体育、旅游、经济、管理等多学科专业知识，但是缺乏具体的整合融合认知，使得所学的知识无法形成具体的技能为相关岗位提供帮助，而体育与旅游的简单结合的教学内容，也没有得到岗位的完全认可，这对于相关教学活动的开展而言无疑是非常不利的。

（四）学生实践活动的开展较少

对于体育旅游专业而言，该学科无疑是实践性非常强的学科，需要学生有具体的实践能力，以此支撑其未来在就业岗位中开展相关工作。但是从目前来看，由于此专业的建设时间不够长，因此在实践环节建设方面也不够到位。要么是一些教师将教学重点集中于理论知识的讲解方面，要么是虽然教师注重实践能力的培养和引导，但是由于缺少相应的场地或者实践支撑设施等，使得学生实践的频率和深度都无法得到保障。在实习过程中，很多学生往往集中于某一个岗位开展工作，无法更多地接触实践内容，且岗位工作较为简单，学习和提升的空间较小，并不能够完全满足学生实习的要求，这让体育旅游专业教学的难度增大。可以说，在当前教学模式下，体育旅游专业教学面临较大的挑战，对于增强学生动手能力方面还有待进一步提升。

（五）考核机制有待进一步完善

从实际表现来看，目前关于体育旅游专业的考核方面，大多数情况下高校仍然沿用的传统的考核模式，以期末试卷考试为主对学生掌握的知识进行测评。以书面考核为主的考评方式侧重于学生对基本知识体系的识记，忽略了对其个人能力的培养。同时考核的内容多集中于期中和期末考试，缺乏对日常学习情况的考核，且考核内容大多为理论层面的考核，没有实践指导方面的评估，或者是这方面很少。另外，教师在教学期间还会让学生完成一些课下作业或者论文的写作，这种方式能够一定程度上反映学生的学习成绩，但是很多教学却浅尝辄止，没有深入应用。在这种情况下，会让学生学习过程中出现偏差，对于实践能力方面缺乏足够的重视，这无疑影响了教学工作的良性开展。

三、健康中国背景下民办高校体育旅游专业建设的策略

健康中国背景下，我国对于民众身心健康方面的重视程度不断提升，同时也带动了相关产业的快速发展。在这种背景下，民办高校体育旅游专业建设自然迎来的机遇期。而民办高校在同公立高校竞争时本就存在一定的差距，因此力求通过这一新的专业培养来提升自身的能力。但是，想要提升建设质量，需要做好良性部署，不然就会出现南辕北辙的效果。基于这种考虑，健康中国背景下民办高校体育旅游专业建设需要做到以下几点。

（一）强化体育旅游专业内容设置

民办高校要进一步突出自身服务地方经济发展的重要教育责任，并基于健康中国的发展理念，不断强化体育旅游专业建设，在内容设置上要更加务实和具体，避免出现多却不精的情况，要以更加科学合理的认识来定位体育旅游专业。从实际表现来看，体育旅游专业应该核心为旅游，只不过是涉及体育内容的一种特殊旅游形式。因此，在教学中应该以旅游产业为根基，结合体育专业的特点展开相应的教学活动。设计的内容要注重培养学生的旅游能力，然后针对性培养其人文知识和体育理论，并基于市场现实需要，重视培养学生的语言能力、组织协调能力、活动设计能力、户外活动指导能力、紧急救护能力等。在教学过程中通过将这些专业教学点进行合理规划和设计，真正让培养的学生能够满足旅游部门、企业和景区的发展需要，并在精通体育知识和技能的基础上为上述组织部门提供针对性帮助。

在教学设计过程中，民办高校要将体育旅游专业划分在旅游专业下，以此拓展旅游专业的口径，让专业内容得以更好地渗透。而在具体的教学设计中，则要重视管理学科内容，积极推进基础课教学，不断构建更加宽泛的专业口径，形成以基础理论课程为主导，以旅游专业课程为主体，以体育学科课程为延伸的课程体系结构。只有这样，才能够真教学内容真正满足学生学习的需要，让体育旅游专业教学内容符合实际需要，转变多而不实的状况。

（二）整合教学资源

民办高校要注意整合教学资源。在校内，要基于体育旅游专业的特点，不断整合各个学科的教学资源，如市场管理、市场营销、心理学、工程学、体育学科等，将相关的知识内容进行相应地融合，找到合理的契合点，并加以落实，在教学中进行系统讲解，突出教学重点，不断满足学生学习的需要，为打造复合型人才提供针对性帮助。在校外，民办高校要积极同其他院校和企业等的沟通和交流，如可以同旅游专业强的院校展开教学合作，针对体育旅游专业教学需要，设定合理的培训方案和实践平台，实现互动双赢，最大化挖掘有用资源，满足教育的需要。

（三）优化实践课程内容

民办高校要充分发挥自身教育更加灵动的优势，积极基于自身专业建设的需要，不断优化实践培养机制，真正为体育旅游专业的发展提供强有力的支撑。在体育旅游专业人才培养过程中，民办高校要立足市场发展的动态进行合理优化，同时基于健康中国理念的引导，不断合理定位专业发展方向。在此背景下，民办高校需要转变“通才教育”的理念，进一步突出专业能力的培养，注意打造体育旅游人才的实践能力。要基于学生对于体育旅游认知需求进一步细化课程内容，例如培养专门的体育旅游市场拓展人才、体育旅游产业规划人才、体育旅游管理人才等，并基于具体的市场需求，给予学生专门的实践机会，在常规教学过程中重视对学生体育旅游专项能力的培养，不断精准对接市场需要。

在此过程中，除了要建设常规的必修课程外，也要积极增设专业的选修课，为学生提供更多可以選择的内容。不断提升学生的自主性，让学生可以基于自身发展的需要来选择合适的专项课程。例如，一些市场需要民族特色鲜明的体育旅游产业，学校可以基于学生需要开设少数民族体育和旅游方面的学科内容供学生选择，让学生在此方面形成更为系统的认识，这样有助于学生毕业后更好地参与到具体的建设和发展工作中。

（四）强化学生实践培训指导

民办高校在推进体育旅游专业发展的过程中，要进一步认识到该专业的强实践性特点。因此，在教学过程中要注意强化学生实践培训指导体系建设。同时，民办高校要充分认识到体育旅游专业的特殊性和复合型特点，在专业能力和实践环节做进一步优化，不断推进开放培养机制建设，充分结合高校自身现有的资源，全面提升学科专业建设质量，并结合市场的具体需求，以此为导向，重视挖掘学生的实践能力。为此，民办高校可以考虑积极同体育旅游企业形成合作，开展定向培养，针对企业发展的具体岗位需要，合理设定培训指导方案，并在校内以及企业内部安排针对性的实践技能培训平台，提供良好的实习机会，通过对口培养，提升学生实践技能的适配性。

同时，考虑到体育旅游专业的复合型特点，民办高校可以考虑积极同旅游类院校展开深度合作，积极建设体育旅游人才的实习、实训基地，进行校企、景校合作等多种人才培养形式，让学生能够更多地参与到实际工作岗位中。切实体验具体的工作内容，并积极同企业、景区等工作人员进行深入交流。这样既能够满足民办高校体育旅游专业发展的需要，也可以让企业获得有用的人才，形成良好的合作机制，为人才的培养提供强有力的支撑，也为学生提供检验自身专业知识与技能的平台，使学生能及时修正完善自身专业能力，让自己的业务水平能满足高速发展的体育旅游产业的需求。

（五）优化学科考核机制

民办高校要立足体育旅游专业的特点，相应地优化学科考核机制，转变过去重视理论的考核方案，将实践能力培养同样作为重要的指标。在评价过程中，不但要重视期中和期末测试成绩，也要对学生日常的表现情况进行细致评估。评估的内容既有日常学习的情况，也有实践活动的具体表现，通过设定合理的分数比例，真正实现全面评估。

同时，在具体评价过程中，除了教师进行评价外，还需要引入行业专家、优秀行业人才等的评价。将这些校外资源纳入到日常评价中，尤其对于学生的实践能力方面的表现进行全面培养，这样能够让学生更好地认识到自己的具体学习状况，并不断调整自己的学习方向，这样也有助于不断优化教学活动，真正提升体育旅游专业的教学质量。

四、结语

健康中国理念的提出让社会更加清楚地认识到身心健康的重要性，这自然会带动相关产业的发展。而体育旅游产业在这一契机下也出现了生机，催生了高校相关专业的建设。在目前发展背景下，体育旅游专业教育需要紧贴市场需要，合理推进教学工作开展，注重培养学生的實践能力，既要满足学生体育技能和知识的提升，也要不断提升学生旅游专业能力，并在此基础上不断打造复合型人才。如此真正让体育旅游专业得到高效发展，满足新时期市场发展的需要。

参考文献：

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★基金项目：1.中国民办教育协会2021年度规划课题（学校发展类）《健康中国背景下民办高校体育旅游专业建设的机遇与挑战》的研究成果之一，课题编号：CANFZG21179。

2.广州城建职业学院2020年校级课题《乡村振兴背景下广州市从化区乡村体育旅游的发展路径研究》的研究成果之一，课题编号：2020Ysk07。