琴键母子行（七）

文/ 程 莉

琴谱上的猪耳朵和小蝌蚪

W老师经常夸奖Ducati，说Ducati的识谱能力很强。Ducati到底识谱强不强呢？我来描述一下。Ducati开始和W老师学习时，前半年用的教材是599、布格缪勒、巴赫初级，后半年用的教材是849、299、巴赫创意曲、莫扎特奏鸣曲，还偶尔学习些老师复印的乐曲。所有这些曲子，Ducati都是直接合手练习，练习两三天即可以达到熟练流畅的程度（当然，错音和错的节奏时有发生，要等回课时才能发现）。

我和Z老师、W老师都咨询过关于分手练和合手练的问题。我知道大部分的孩子练琴时都是先分手练习，两手都练熟了以后，再双手配合慢练直至流畅。而Ducati练琴时都是先合手慢练直至流畅，然后再针对其中较为困难的章节进行分手细练。于是，我问老师，是否应该要求Ducati也从分手到合手？两位老师都给了我否定的回答，她们都说，既然Ducati能够直接合手，那就让他先合手练，这样不仅能帮助快速识谱，而且合手练也能有助于他完整地感受音乐。

于是，在老师的授意下，Ducati一直都是直接合手练的。新的谱子，Ducati看一眼谱号，眼睛同时看着两行谱，两手便直接开始弹奏了，如果弹错了音，靠着耳朵的提醒，大多也能发现，并很快能改正过来，甚至是巴赫的三部创意曲，Ducati弹起来也不费力气。我有时会忍不住问Ducati，你的眼睛是怎么看的？怎么能同时看两行谱、三个声部呢？Ducati至今也没法清楚地告诉我他是怎么做到的。主要原因是在学琴过程中的关注和兴趣。也许只有我知道，在刚开始学琴的时候，为了帮助Ducati记住C大调的do在哪里，re在哪里，mi在哪里，我们费了多大的劲啊！

5岁多的孩子最喜欢乱涂乱画，家里有好几套水彩笔，Ducati没事就在画本上东涂涂、西画画。于是我在纸上画上五条线，让Ducati在里面画“小蝌蚪”，一边画一边唱do、re、mi。

画好了，我对Ducati说：“我们给小蝌蚪取名字吧。”Ducati一边思索，一边开心地回答：“Do叫小红，re叫小黑，mi叫小黄。”

而我，有时会和Ducati一起商量，“我最喜欢fa这个音了，我也最喜欢绿色，那就叫fa小绿吧”。

……

Ducati很快给“小蝌蚪”们起好了不同的名字。我帮他把每个“小蝌蚪”的名字记录在画本的边缘。

我又说：“好吧，那请Ducati给小蝌蚪们穿上五颜六色的衣服吧。”

Ducati开心地应允，拿出水彩笔，开始涂色，do涂上红色，re涂上黑色，mi涂上黄色，fa涂上绿色……刚开始涂的时候，会有些吃力，Ducati需要先从do开始一线一间地向上数一数才能找到音，然后对照着画本边缘上记录的名字想想这个音应该穿什么颜色的衣服，才能开始做他最喜欢的事情—涂色。

第一个、第二个、第三个，Ducati还饶有兴趣，可是画了几个后，Ducati便不太乐意了。

于是，我问Ducati：“要不要我来帮‘小蝌蚪’们穿衣服？”

Ducati当然愿意。

于是水彩笔传到了我的手上，我也装作识谱很慢的样子，每个音都从do开始一线一间地向上数，“do、re、mi、fa，啊！这是我最喜欢的fa，应该是，小绿，绿色的水彩笔呢？”

Ducati在一旁看着，虽然他没有自己数，听我数也是一样的。

有时我故意数得慢一些，Ducati便会迫不及待地提醒我：“这是mi，这是mi，是小黄是小黄。”

在我恍然大悟的时候，Ducati已经将黄色水彩笔递到我的眼前了，一副信心十足的模样。有时我故意数错，拿错颜色，Ducati便会自信满满地给我指出来：“不对不对，这是fa，应该穿绿色的衣服。”

玩了一会儿，我装作有些累的样子，于是水彩笔又回到了Ducati的手里……

要识谱，必须记住高音谱号和低音谱号

我画高音谱号和低音谱号给Ducati看，这两个谱号长得很奇怪，一个像竖琴，一个像耳朵。Ducati也想画，但那时他才五岁，握笔写字的能力还比较弱，于是他画出了一个又一个胖胖瘦瘦、歪歪斜斜、奇形怪状的竖琴和耳朵。我们一起疯起来：“这个是猪耳朵，那个呢？是驴耳朵，这个是小人国的竖琴，那个是巨人国的竖琴……再画一个，哈哈！这是苍蝇的耳朵，那是蚊子的竖琴……”

一边疯着，一边就牢牢地记住了两个谱号，也记住了高音谱号和低音谱号中央C的位置。

游戏玩着玩着，Ducati已经不需要一线一间地去数了，很多音能直接看出来，只是速度还不够快，我们继续玩游戏，这次来玩抢答题。

拿着琴谱，我用铅笔随意指出琴谱上的一个音，我和Ducati来抢答，谁先说出这个音，谁就获胜，获胜者的奖励是可以去钢琴上弹出这个音，以及用铅笔在琴谱上指出下一道题，而另一个人只能坐在一边听。Ducati抢答得很顺利，大部分时间都是由他来告诉我音名并弹奏给我听。我一副不认输、不服气的样子，一直要挑战Ducati。

如果说，刚开始比试时，我还多少让着Ducati赢，可是比着比着，我便真的败下来了。这个游戏玩了没有多长时间，我便发现Ducati识谱的速度太快了，几乎只要看一眼，便能立刻弹奏出来。

单手、单音识谱顺利过关了，我们来提高难度，一是双手单音，一是单手多音。

那时学的曲子都很简单，每首曲子都很短，左手的音尤其少，右手也大多是单音，没有和弦。Ducati练习时，常常眼睛看着两行谱，同时弹奏出左右两个手的音，一开始虽然慢些，但此能力随着乐谱难度的提升也逐渐增强。

曲子越学越难，和弦越来越多，有时同时弹两个音，这是比较简单的，可是需要同时弹三个音、四个音时就难多了，Ducati又开始一个音一个音地去数，比如右手的和弦，Ducati会先找到根音，放好大拇指的位置，然后找上面一个音，放好食指，然后再上面一个音……

于是，我给Ducati出了一个主意：直接看最低音和最高音，确定大指和小指的位置，中间的音凭自己的感觉，不要一个一个地找。

Ducati按照我的建议试了试，刚开始正确率不高，中间的音会弹错，可是弹着弹着大概找到了感觉，正确率越来越高，渐渐的只要没有太多的升降号，Ducati都能一把弹出正确的和弦了。

后来学的曲子越来越难，Ducati的识谱能力也越来越强，比如巴赫的三部曲，即使是第一次看见的新曲子，Ducati也能同时看左右手的音符，并且直接进行合手弹奏。

不过，合手练琴也好、分手练琴也好，还是应该听从老师的意见。Ducati的识谱能力固然和合手练琴有很大的关系。但我想，在Ducati后来的练琴生涯中，弹琴不够细致、不够关注细节等这些缺点都和分手练琴少、合手练琴多有着很大的关系。因此，到了学琴后期，我会不断地提醒Ducati一定要尽可能分手慢练。

别给钢琴挠痒痒

琴童手指的力量太小，而且往往不知道如何发力，如果琴童妈妈一味地提醒“用力、用力”，最明显的结果是琴童手指会很紧张，如同鸡爪一般紧绷着，看上去用了很大的力气，弹出来的声音却是闷的，不饱满、没有颗粒感。

Ducati第一次跟着W老师上课，W老师就一针见血地指出：“Ducati弹琴的最大问题是声音不好。”

上了一段时间后，我才慢慢理解了老师所说的“声音不好”的意思，也就是音色不太好，原因大概是Ducati的手指用力方式不对。

在老师的指导下，我仔细观察Ducati的手指，按照老师的要求高抬指，但是在下键的那一瞬间却慢慢地按了下去（是“按键”而不是“弹琴”）。

W老师分析说，Ducati是为了高抬指而高抬指，这是错误的，应该为了弹出好听的声音而高抬指，Ducati虽然做出了很好看的高抬指动作，却忘记了高抬指的真正目的是为了按下琴键那一瞬间的力度。

Ducati已经养成了这样的习惯，所以他的弹奏总是给人一种飘忽不定的感觉，有的音能弹到底，有的音一带而过，尤其是速度较快，或者几个音一起按的时候，就一定会“吃音”。

怎么能让Ducati理解高抬指是为了按键那一瞬间的力度呢？

我对D u c a t i 说：“小男子汉，我们来练拳吧。”Ducati不解地看着我，不知道妈妈怎么“发疯”了？

我故意不作解释，抱起一个枕头，鼓励他：“没事，你用力打我一拳，看你的拳头有没有力气？”

Ducati握起小拳头，在我的枕头上轻轻一碰。

我夸张地大笑：“哈哈哈哈哈，痒死了痒死了，你这是挠痒痒。”

我又说：“你看，我学你啊，给钢琴挠个痒痒。我学着Ducati的样子用一个指头在琴键上轻轻一碰，没出声音。”

Ducati依然不解，只是跟着我傻笑。

我鼓励他：“没事，你用点儿力气，看你到底有多大的力气？”

Ducati用拳头在我的胳膊上用力一顶。

我说：“嗯，有点儿力气了，不过好像不太疼。你看，我学你啊。”

我把指头放在琴键上，用力一按，发出了沉闷的声音……

试了很多种方法。

最后，Ducati放开了一点儿，挥舞着拳头向我抱着的枕头砸来，每次都是使劲地挥舞拳头，真正砸向我的时候却不敢使力。

他每打一次，我都照着他的样子弹一下琴。

突然，我装作恍然大悟的样子：“哦，妈妈明白了，你看你舍不得用力打妈妈，和你舍不得用力弹琴键是一样的，你是不是怕把妈妈打疼了？”

Ducati点头不语。

我说：“你看，打拳时，先是把拳头向后缩，然后突然使力向前，打人才会疼，对不对。这和弹琴一样，抬起指头，然后突然发力向下，才能弹出声音。拳头先向后，是为了更好地向前发力；指头先向上，是为了更好地向下发力。”

Ducati一边砸着枕头，一边体会着如何发力。

他试着拳头不向后，直接慢慢地向前顶，或者用力地向前砸；又试着拳头先向后，然后慢慢地向前顶，或者用力地向前砸。

慢慢地体会、尝试，Ducati渐渐地理解了高抬指、后发力按键的感觉。

不过，一次是改不过来的。每次，Ducati又开始高抬指后软绵绵地下键时，我便夸张地作出紧握拳头向后一缩，一副要揍他的样子，然后又缓缓地向前伸，顶住他的胳膊。

Ducati会心一笑，不用言语，每次我做出这个夸张的动作，Ducati便明白了。

除了高抬指的弹奏方法，指尖用力的方向也同样重要

W老师经常告诉Ducati，弹琴时，指头不是向前用力，也不是向后用力，应该是向下用力的。弹奏时应该感觉声音向下穿透了整架钢琴，一直穿到了琴键的下方。在弹双音时，指头也应该站好，然后向下发力，而不是向后拉，或者向后扒。我仔细盯着老师的手指，看老师给Ducati演示，仔细记下了老师对于“向下发力”的解释。

为了理解老师的意思，陪Ducati练琴的时候，我便把手掌放在琴键的下方，感受触键时整个琴键底板跟着一起微微震动的感觉，心里默默地想象着各种声音的线路。

有的声音是向下“弹”出来的。

有的声音是向前“顶”出来的。

有的声音是向后“扒”出来的。

Ducati看我把手掌贴在琴键下面，也学着我的样子，一只手弹琴，另一只手贴在琴键下面，自己体会。

有的时候，Ducati按照老师说的，高抬指然后向下发力，让声音穿透钢琴，弹完一个音后，他会和我说：“妈妈，我感觉刚才那个音穿透了钢琴。”

有的时候，Ducati弹双音时，把两个手指贴在琴键上向后一扒，不等我开口，Ducati便主动问我：“妈妈，刚才那个音是不是不好？”

其实，我并不完全明白“穿透”的感觉，可是我想，我陪着儿子一起慢慢地体会、慢慢地找感觉，他一定会比我更快找到“穿透”的那种声音和感觉。

跟着W老师学琴两年，开始练习740。有一天，老师表扬Ducati：“声音有了颗粒感。”

我很开心，这个难题终于有了进展！（待续）