项目教学法在3D打印个性课程教学中的应用

2022-03-07陈文马晋吴华春

现代商贸工业 2022年6期

陈文马晋吴华春

摘要：项目教学法是行动导向教学论中非常具有影响力的一种方法，本文针对3D打印个性课程的教学环节，运用项目教学法引导学生对所学知识进行自主运用，提高学生的协调合作意识，表达沟通能力，创新实践能力等。教学结果表明项目教学法能有效地提升学生的学习探索欲望，对理论知识的掌握和运用能力都有极大进步。

关键词：项目教学法;3D打印;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.076

1 项目教学法概述

项目教学法是一种典型的行动导向教学方法。这种教学方法提出知识可以在一定的条件下自主构建获得。3D打印个性课程是一门理论与实践相结合的课程，学生既要学习3D打印和三维建模的理论知识，也要运用这些理论去完成实践项目。实践项目主要由学生分组自主规划。在实践项目进行的过程中，老师帮助学生思考项目的不同阶段可以运用哪些知识，规划项目的实施过程，提高项目的實施可行性，从而帮助提高学生的组织能力，创新能力和学习能力。

2 项目教学法实施的过程

2.1 教学目标

3D打印个性课是在传统的3D打印实训课程的基础上开展的一门面向学校所有专业的个性课程，也就是说每个学期选课的学生的专业背景可能都不一样。如何针对不同专业的学生制定合适的教学内容和教学形式呢？并且怎么获得良好的教学效果呢？这就是实行项目教学法的基本教学目标：调动不同专业学生的学习热情和兴趣，学习3D打印的基本理论知识，学会熟练使用3D打印设备，掌握一种简单3D建模软件，并了解产品的开发流程。

2.2 教学内容和实施

以今年上半年的教学为例，在课程开展过程中，老师为学生提供了三个不同的项目。这三个项目分别是笔筒，耳机收纳盒和可活动的玩具的设计与营销。

第一个项目笔筒代表了一种基础办公学习用品的创新实践。笔筒的形状相对来说比较固定，可以做成筒状，长方体状等。这些形状属于基础建模的内容，完成这个项目的创新点和难点在于外观的设计。总而言之，第一个项目属于基础创新，是比较简单的项目。

第二个项目耳机收纳盒则是在第一个项目的基础上增加了设计的难度。耳机收纳盒重点在收纳，如何把耳机放入一个封闭或半封闭的结构中，并且达到取用和保存都很便利的目的是学生需要考虑的重要因素。仅从设计的角度，这个项目比笔筒难度增加了不少。

第三个项目可活动的玩具是一个半开放的题目，学生可以自由选择动物类型进行创新。难点在于可活动这个限定词语。可活动三个字不仅要求设计的玩具在结构上的活动性，也要求玩具设计的趣味性。最后一个项目无疑是难度最大的。

综上，这三个项目的难度和复杂性是循序渐进的。那么怎么在教学的过程中实现学生能力的提升呢？首先，在项目布置之前，要求学生自由分成4-5人的小组，并且选出组长。后面的工作实施由组长具体负责。项目布置之后，每个小组根据各个组员的不同特长选择不同的任务。每一个项目的课堂任务主要包括：产品模型的建立，模型的3D打印，项目汇报PPT的设计与演讲，产品的推广营销，项目报告书的撰写等。以上这些课堂任务分别针对学生的不同方面的能力进行了训练。首先模型的建立过程锻炼了学生的建模能力和空间想象能力，模型的3D打印考察了学生对于3D打印设备的操作熟练程度，PPT的撰写与演讲锻炼了学生的沟通表达能力，产品的推广营销则要求学生课外学习相关知识，开发创新创业的意识。而项目报告书则是整个项目的核心内容。项目报告书包括以下几个部分：

（1）产品开发前期准备：市场调研和产品设计理念;

（2）产品开发过程：产品设计原理;

（3）产品推广：产品的定价和定位，产品的营销方式;

（4）项目总结：团队成员的责任分配，项目完成后的收获。

2.3 教学评价

在课程进行的过程中，学生的能力的提升是渐进式的。第一个项目展开时，很多小组的学生存在一些共性问题：

（1）建立的模型比较简单，美感不足;

（2）PPT的质量参差不齐，文字过多过小，缺少图片，表达不出产品设计的精髓;

（3）推销产品的方式单一化;

（4）报告格式不标准，对于产品的关键点描述不清楚。

但是经过老师的指导，到了第二个项目，所有小组的学生提交的PPT，报告和模型的质量都突飞猛进，杜绝了前述的问题。第三个项目则是让学生更上一层楼的巩固训练过程。

3 结语