浅析初中英语课堂教学质量的提高

丁红花

摘  要：科学育人观强化了教师对英语教学的质量诉求、效益意识和创新动机，要求教师要意识到提高英语课堂教学质量的重要性，探究决定英语课堂教学质量的重要因素，立足课堂教学和教师素养两大方面提高英语教学效率。教师不仅是英语教学的承载者、设计者和实施者，更应该自觉肩负起提高课堂教学质量的职责。

关键词：初中英语;教学质量;提高策略

社会的飞速发展对学校教育提出了更高的要求，英语教学自然也要顺应时代发展的要求，自觉为学生创设人性化、趣味化和先进化的英语认知环境，以实现学生的快乐成长。教师要立足学生学习方式、认知环境、学习效果的切实提升，积极探究英语课堂教学质量提高的有效路径，保质、保量地完成教书育人的时代职责，加深学生的英语认知。

一、提高英语课堂教学质量的重要性

教师积极提高初中英语课堂教学质量，能够切实培养学生的听、说、读、写能力，充分拓宽学生的知识范畴和文化视野，助力学生的课程学习和主体成长。在教学质量的保障下，学生能够通过英语学习改变人生发展轨迹，进而能够充分发挥自身的聪明才智助力国家建设、服务社会大众、维护社会和谐，成为对社会有用的人。

二、影响英语课堂教学质量的重要因素

第一，教学内容的趣味性有利于提高英语课堂教学质量。只有激发学生的主观能动性，才能切实提高教学质量。同时，教学内容的趣味性直接影响着学生的学习兴趣、认知体验与求知动机。因此，教师要充分开发教学内容中的趣味元素，有效激发学生的英语认知兴趣。

第二，教学主体的创造性有利于提高英语课堂教学质量。教师是教学内容趣味性的开发者，也是教学过程人性化、诱导化、体验化的创设者和实现者，自然也是学生积极认知的驱动者。另外，教师还是英语教学的主导者，也是影响英语课堂教学质量的重要因素，更是学生进行英语学习的促进者。

第三，认知主体的积极性有利于提高英语课堂教学质量。教师是英语教学科学设计、高效实施的责任人，只有获得学生的主体配合、积极思考，英语教学才会真正实效化开展。因此，教师要围绕学生的身心特点、认知需求和发展诉求科学开展英语教学，真正提高英语课堂教学质量。

三、提高英语课堂教学质量的科学措施

教师的教学智慧、教学方法和教学能力是影响英语课堂教学质量的关键因素，而学生的知识积累、能力训练和素养提高也是提高英语课堂教学质量的必要因素。

1. 立足英语课堂提高教学质量

英语课堂能够为学生提供良好的认知环境、认知过程和认知方式。因此，教师应该立足英语课堂，深入探究教学质量的提高策略。

（1）营造教学氛围。

英语教学具有较高的情境性，因而需要教师营造良好的教学氛围，对学生的认知情绪、主体心理和情感体验施加积极有益的影响，有效激发学生的认知兴趣、交流动机和表现意识。良好的教学氛围能够切实提升学生的认知积极性和交流主动性，进而提高英语课堂教学质量。

例如，教师可以在英语教学中设置自由表达板块，开展“My future”的口語表达活动。每天安排三名学生依次进行自由演讲或者直接朗读内容，时间一般不超过五分钟，鼓励学生用英语对自己的未来进行自由自在的语言表述。“My future”口语表达活动能够激发学生的英语写作兴趣、语言推敲动机和主动表现诉求，有利于强化学生的认知兴趣、探究热情和求知动机。这样，教师既能有效激发学生的英语写作兴趣、口语表达愿望和主体表现动机，又能帮助学生积累了大量的语言信息，更能激发学生的学习意识和进取意识。

（2）开展课堂交流。

英语是信息交流的重要媒介。教师应该立足英语的交流功能去创设趣味化、人文化和表现性的课堂交流。这样，学生会获得尽可能多的实训化认知机会，切实积累大量英语信息，进而提高英语课堂教学质量。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）七年级上册Unit 7“How much are these socks？”中的Section A 2e“Role-play the conversation”这部分内容时，教师可以选择一名学生扮演“Woman”，另一名学生扮演“Mary”，让学生立足课文内容进行英语对话交流。为了激发学生的参与兴趣和表现意识，教师可以为学生提供一些实物模型或用彩色卡片代替实物，如“socks”“sweater”“shirt”“shoes”等，以提高学生在英语交流过程中的感官刺激和情感体验。另外，为了营造良好的交流氛围，教师还可以将实物贴上价格标签，给予学生良好的视觉冲击和心理暗示，让学生进行更加积极、主动的英语交流，切实提升学生的英语口语表达能力，进而促进英语课堂教学质量的提高。

（3）实施电化教学。

教师不仅要立足教学氛围和教学过程提高教学质量，还要积极采取电化教学，优化英语课堂的教学方式，利用多媒体给予学生良好的三维信息刺激，促使学生进入大脑兴奋、情绪激动和心理愉悦的良好学习氛围中。这样，学生能够焕发出强大的生命活力和能动作用，助力英语课堂教学质量的提高。

例如，教材八年级下册Unit 6“An old man tried to move the mountains”中的Section B 2b部分有一段剧本形式的课文内容，教师可以借此组织学生进行课堂情景剧的扮演活动，学生分别扮演Gretel，Hansel，Wife，Husband等人物角色。除此之外，还需要一个旁白进行辅助信息的有感情朗读。为了优化学生的课堂表演，教师可以借助多媒体为课堂情景剧扮演活动提供背景支持，以提升课堂情景剧的观赏性和趣味性。在“SCENE THREE”中，对话中提到了“月光”和“闪亮的石子”，教师可以为学生提供一张月光下路边的石子闪闪发亮的图片，与对话内容和谐一致，相映成趣，助力学生的课堂情景剧表演。

2. 立足生本理念提高英语课堂教学质量

在传统教学中，教师习惯于立足教材内容去考量和实施教学方法，教学指向性较差。对此，教师要积极践行生本理念，立足学生的认知兴趣和求知动机去设计、开展英语教学，以实现教学质量的提高。

例如，教材八年级上册Unit 8“How do you make a banana milk shake？”中的Section A前半部分，要求学生掌握“How to make a banana milk shake”的方法。首先，教师要积极探寻和搜集本单元中的趣味元素，注意强化学生的参与意识和认知兴趣。其次，教师可以利用教学课件展现“How to make a banana milk shake”，让学生观看英文版的视频解说，借助趣味内容和英语解说刺激学生的认知兴趣与求知动机，提高英语课堂教学质量。

四、结束语

综上所述，教师要自觉践行科学育人观，深入探究影响英语教学质量的相关因素，立足英语课堂教学和生本理念，切实提高英语课堂教学质量，保质、保量地完成课程改革的使命。为此，教师要强化自身的育人意识、创新意识和质量意识，为学生创设良好的发展环境。

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