微课教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

张红霞

摘  要：微课教学法是新课程背景下广泛应用于教育领域的教学方式。在高中英语阅读教学中应用微课教学法，可以弥补传统阅读教学的不足，对激发学生的学习热情、培养学生的自主阅读意识、提升学生的阅读理解能力有重要意义。基于此，文章从结合兴趣爱好、拓展教学资料、积累阅读素材、运用微课技术、注重学习反馈的角度探究微课教学法在高中英语阅读教学中的有效应用策略。

关键词：高中英语;微课教学法;阅读教学

所谓微课教学法，是指教师利用视频资料渗透教材知识要点、拓展课外学习素材，为学生带来全方位的视听学习体验。通过这种教学方式，可以加深学生的学习体验，增强学生的学习感受，促进学生的学习思考。当前，阅读课仍然是高中英语学科的教学难点，学生普遍存在对文本理解不准确、阅读积极性不高的问题。利用微课教学法的趣味性和生动性等优势，可以激发学生的阅读兴趣，为学生带来焕然一新的学习体验。

一、结合兴趣爱好，调动学生的学习动力

对比传统阅读教学模式，应用微课教学法的英语阅读课堂更加生动、有趣，十分契合高中生喜欢新奇事物的性格特点。在实际教学过程中，教师要合理利用微课教学法的优势，在富有趣味性的基础上进一步结合学生的兴趣爱好。通过这种方式，做到趁热打铁，充分激发学生的学习动力。

例如，在人教版《普通高中教科书·英语》（以下统称“教材”）必修第一册Unit 2“TRAVELLING AROUND”的教学中，阅读文本主要列举了Amazon Rainforest Tour，Machu Picchu Tour，Cusco Tour，Lake Titicaca Tour等旅游景点。教师提前在网络中搜索有关这些景点的英语旅游解说微课，并做好目录，让学生根据自己的兴趣爱好自由选择微课进行观看。在应用微课教学法时，教师给予学生充分的学习自主权，使学生能根据自己的想法来选择这篇阅读文本的学习切入点。除此之外，在微课中，教师着重选择了一些富有趣味性的事物。在Amazon Rainforest的微课中，教师展示了palm，acacia，sandalwood等植物，还有jaguar，manatee，tapir等动物，这些特色元素均丰富了微课内容，给学生带来了新奇的观看体验，充分激发了学生的学习热情，有效提高了阅读教学效率。

二、拓展教学资料，促进学生的阅读理解

在阅读文本时，有些学生对文章内容或缺乏良好的学习代入感，或在理解上不够透彻，导致学习效率比较低。针对学生的学习问题，通过应用微课教学法，教师可以在阅读文本的基础上拓展教学资料，让学生能从其他角度入手，触类旁通地理解文本的主要内容。

例如，教材必修第一冊Unit 3“SPORTS AND FITNESS”阅读文本的题目是LIVING LEGENDS，主要讲述了传奇运动员Lang Ping和Michael Jordan的成就。在教学文本之前，教师先用多媒体播放Lang Ping和Michael Jordan的精彩运动集锦和夺冠的微课，为学生带来强烈的观感体验。在此基础上，教师还专门搜索了国内外的名人对这两名运动员的采访微课和评价微课。通过以上辅助阅读教学的微课资料，学生能从多个角度理解两位传奇运动员的形象，对文本内容产生深刻理解，有助于提高学生的阅读学习效率。

三、积累阅读素材，夯实学生的知识基础

传统的英语阅读教学一般以教材为主，学生的阅读视野比较狭窄。要想提升学生的阅读能力，教师必须拓展学生的阅读空间。微课教学法可以引入丰富的教学资源，为学生提供更多的阅读选择。因此，在应用微课教学法时，教师不要局限于教材中的阅读文本，可以积极引入课外阅读资料，帮助学生积累阅读素材，有效夯实学生的英语知识基础。

例如，教材必修第一册Unit 5“LANGUAGES AROUND THE WORLD”这一单元的阅读教学涉及中西方的大量文化元素，如我国的oracle bone inscriptions，traditional Chinese painting，并介绍了French，Russian，Japanese，Arabic，English等语言特点。从该单元的知识特点来看，教学内容自由、灵活。因此，教师在微课中着重拓展了中西方关于语言文字的历史资料，作为学生阅读学习的参考素材。例如，在微课中介绍了中国汉字的演变历史、英语写信格式的变化情况。引导学生在观看微课的同时，对比中西方文化的异同，这样教师不仅夯实了学生的阅读积累，还培养了学生的跨文化意识。

四、运用微课技术，培养学生的自学习惯

在高中阶段，学生无论是思维能力还是在学习的自律性方面都趋于成熟。对于英语阅读教学而言，教师不应该事无巨细地监督学生的学习行为，而是要通过合理的方式，培养学生的自主学习习惯，鼓励学生在课前主动阅读文本，进行学习探究。对此，教师可以通过公众号、个人网站等途径，并运用微课技术，将一些比较关键的阅读课程单独提取出来，录制成微课发送到网上。学生可以在课余时间自由选择微课作为阅读学习的突破口。

例如，在教学教材必修第一册Unit 4“NATURAL DISASTER”阅读文本时，教师采用微课的方式，将“THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”中的主要知识点录制成简短的微课，重点进行讲解分析，并分成词汇、句型、语法等多个教学板块。在词汇板块中，percent，brick，metal，shock，bury，trap等生词的含义、词性、用法的解析微课;语法板块中，关于伴随状语、使用分词的讲解微课;等等。另外，为了帮助学生更好地理解文本中的某些故事情节，教师利用微课技术，将地震发生的一瞬间进行慢放处理，对比街道、建筑物、动物、天气的前后变化，使其中的区别一目了然，让学生充分把握地震前后的细节区别。在微课的帮助下，学生可以根据自己的需求，制订合理的自主学习计划，有效提高了阅读自学效率。

五、注重学习反馈，提高课堂教学效率

如果要将微课教学法的优势发挥得淋漓尽致，教师除了要在微课的趣味性、素材的丰富性上投入精力，还要重视学习反馈的过程，建立完整、高效的評价体系。当前，在高中英语阅读教学中应用微课教学法还处于摸索阶段，很容易暴露出一些需要调整的问题。而通过归纳、反思的过程，教师能迅速找出教学应用方面的不足，学生也能得到教师的答疑解惑，及时解决阅读中遇到的难题。

例如，在教学教材必修第二册Unit 2“WILDLIFE PROTECTION”阅读文本“A DAY IN THE CLOUDS”后，教师通过问卷调查的方式，了解学生在本节微课中的学习感受，并提出一系列思考问题，如Do you think the teaching video of this class is helpful to your reading？What suggestions would you like to make for the teaching video of this class？通过各种形式的调查反馈，教师迅速找出了教学中的薄弱点，为下阶段的教学工作指明了方向。

六、结束语

在高中英语阅读教学中应用微课教学法，是信息化教育必然要经历的发展趋势。但是，教师必须谨记，微课教学法不能完全替代传统阅读教学，不能对其产生依赖心理，而是要结合教学需要和学生的实际学情，合理调整教学策略，科学、合理地应用微课教学法。如今，信息技术的发展速度日新月异，如VR，AR，MR，CAI等技术逐渐应用于教育领域，进一步加强了微课教学的体验感。教师应当做到与时俱进，积极学习前沿的信息技术，开拓出微课教学的新世界，从而更好地提高阅读教学效率，促进学生阅读素养的全面发展。

参考文献：

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