课程，生长在童年

施敏华

生命的成长历程是一种美丽，而童年正是这美丽人生的根。逝去的岁月中，童年是潺潺流动的小溪流，流出清澈见底的纯真;童年是吱呀转悠的大风车，转出七彩绚丽的幻想;童年是轻盈跳动的花皮筋，跳出快乐四射的游戏;童年是投向蓝天的纸飞机，投出无穷的智慧创造……

为了给孩子的发展提供更广阔、更高远的天空，更坚实、更肥沃的土壤，课程改革应运而生。多少教育耕耘者上下求索，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源开发了多元性、可供学生选择的课程。“校本课程”“年级课程”“班本课程”如雨后春笋纷纷破土拔节。作为一名幸福的实践者，我越来越感觉到，课程并不是也不能是遥不可及的星辰，它本身就开放在孩子的脚下，镶嵌在学习生活的情境中，俯首可拾。它经过精心雕琢，为生命奠基，丰盈在成长的天空。

课程，生长在童年。儿童化，是课程开发不容忽视的价值取向。

课程，开放在孩子的脚下

孩子的发展是在一定的情境中发生的，课程与童年生活息息相关，密不可分。

最近的自然路线。因为要保证安全，孩子不可能集体走出多远，因此，我们必须在我们的身边发现属于大自然的课程资源：学校的一草一木一花，家乡的名山大川沃野生灵，四季的更替交迭变奏演绎，气候的变化万千神秘莫测等。我们引领孩子观察它们的独特风貌，倾听那或呢喃温柔，或威严暴躁，或亲切委婉，或深情动人的交响，领略到大自然的美丽迷人，感受到生命的美好，让他们的激情与幻想在自然的怀抱中释放升腾。

身边的风景有时是最容易忽视的。校园里的广玉兰花在高高的枝头开了，没有多少孩子注意到。于是我们带领他们远看、近赏。登上很少涉足的五楼平台，孩子们兴致盎然，对一草一木的喜爱融入他们的观察中：

远远看去，那一朵朵洁白无瑕的花儿就像是只只白鸽在绿叶丛中，准备展翅高飞。

——小越

瞧，那簇簇白花就像是雪球，点缀着碧如伞般的广玉兰树。

——小婧

高大的广玉兰树枝繁叶茂，远望就像是一把巨大的绿伞，洁白的花朵是织在伞面上的精致的纹饰。

——小洋

站在广玉兰的脚下，凑近了看一看，闻一闻，摸一摸，孩子们的语言感觉和想象力也被唤醒。有学生写道：

广玉兰花有八片花瓣，叠成两层，伸向四面八方。花瓣好似一把把玉勺，托着那米黄色的花蕊，真是美丽极了。一朵刚开放的花儿吸引了我的目光。它的花瓣紧紧依靠在一起围成个圈，好像是一只名贵的夜光杯，聚集了夏天的欢乐，引得天空中的月亮姐姐也来到人间享受杯中的欢乐。瞧，那滴露珠就是她回赠的礼物。

猛地，我发现在树中藏着三个乳白色的花骨朵。它们紧依在一起，仿佛正在议论谁将开得最美。有的边说还摇了摇自己那硕大的身子。这时，不知谁喊了声“看，青色的花骨朵！”我仔细一瞧，好一个小巧玲珑的家伙，就像一个调皮的婴儿似的迟迟不肯脱下它那嫩绿色的外衣，显得格外与众不同。

——小煜

多么独特的视角，多么新奇的想象。正如著名特级教师李吉林所说：“长期以来，我们和儿童朝夕相处，感觉到儿童的内心世界真的是一个非常纯真而丰富的世界，充满着美好的情趣和幻想，潜在着无穷的智慧，那是一种沉睡的力量。”我为自己能找到这样的资源，并用学生喜爱的形式唤醒这种力量而高兴，更为孩子感受到美而幸福。

最熟的生活场景。身边社会日新月异的变化当然也是课程的优良资源。城市、乡村新建的马路、广场、雕塑、绿地、大楼、场馆等，都可以带孩子参观感受，了解它们的变化及给人们带来的好处，感受祖国、家乡的飞速发展，从而进一步激发对祖国、家乡的热爱之情。我们家乡南通的濠南路、三大广场、北濠桥周围的新楼群、南大街、苏通大桥建设方案、博物馆群等都曾作为我们课程开发的内容。孩子参与到城市的建设中，做家乡的小主人，从小就树立建设家乡、报效祖国的理想。

最亲的风俗人物。家乡民俗风情历史掌故，周围发生的新人新事新风尚，这些良好的人文熏陶更是浸润着童年成长。过年与父母写对联、贴春联、购年货、守岁、放鞭炮、拜访亲友;元宵节搓汤圆、做花灯、赏花灯、猜灯谜;三八妇女节为妈妈献上一份最有价值的礼物;端午裹粽子、看龙舟赛;中秋赏月、吃月饼、享受天伦之乐……这些就是孩子们生活的一部分。杜威说过：生活即教育，教育即生活。这些课程资源合理利用，让孩子在亲切温馨的氛围中体验生活的美好，感受民族文化的魅力。身边的品德高尚、敬业奉献、孝亲敬长、勤俭自强、刻苦钻研、不断超越的师长与同龄人，类似的媒体报道宣传的可以被了解的人物和事件，也都是孩子学习的榜样。尤其是身边的亲友、同龄人更能以潜移默化的力量感染孩子，感動孩子，重塑孩子的美好心灵。

课程，为生命奠基

课程是雨露滋养孩子的成长，是阳光为孩子送去健康，是沃土为生命奠基。课程必须适合孩子的发展需求，必须是孩子真正喜欢的。课程的开发与实施，旨在满足孩子的兴趣和需要，促进孩子的个性发展。无论是自然的陶冶、社会的熏陶还是人文的感悟，都必须以孩子的发展需求为目标，以孩子的兴趣爱好为出发点，以孩子的个性全面、充分的发展为终极意义。

孩子需要什么？孩子喜欢什么？“儿童是爱美的，儿童是爱活动的，儿童是潜在着智慧的。”（李吉林《情境教育的诗篇》）课程要创造美，营造趣，启迪智。

创造美。创造美，就要让孩子亲近自然，从小树立保护环境的意识。游览、观察、野外活动，让孩子感受美。

创造美，就要让孩子了解身边心灵美的人。我们曾请来校友世界冠军黄旭在国庆节的升旗仪式上讲话，组织同学阅读了家乡世界冠军成长传记集《巅峰》。获市读后感征文一等奖的小辰同学这样写道：

读着读着，我不禁想起了我亲爱的奶奶。每当我放学回家，总是看到她忙碌的身影，有时和青年教师一起备课，有时挥动笔尖，写下一篇篇情境教育论文。奶奶还经常千里迢迢到外地讲学。这时，我总会挤到奶奶身边关心地问：“奶奶，你都快70岁了，为什么还不回家歇歇？”奶奶笑着说：“孩子，要想成功都要下苦功夫，而不管年龄大和小。”是啊，我才10岁，正是在打地基的时候，我要建一座像黄旭哥哥和奶奶那样的成功大厦，现在得把地基夯实呀！

美好的心灵感染了孩子的心灵。那一颗颗纯真善良的心灵，那敬业奉献、奋力拼搏的精神，在讲述中，在孩子的洞察中深深触动了他们的心弦，化作人格魅力影响着他们，塑造着他们。

营造趣。营造趣，要了解孩子的喜好，选择生动活泼的方式，组织丰富多彩的活动。查一查、找一找、比一比、画一画、试一试、玩一玩、游一游、走一走等，让孩子动起来，做中玩，玩中学，学中乐。在“娃娃闹元宵”的年级主题大单元活动中，我们组织孩子讲元宵的来历、传说故事，朗诵有关元宵的诗歌，请来家长教搓汤圆，吃汤圆，做花灯，赏花灯，猜灯谜，真是其乐融融，其趣无穷。

咦，那边为啥挤得里三层，外三层呀？我疑惑不解地挤进了人群。啊，原来大家正在夸奖那盏精美的花灯哩。六片精致的框架井井有条地贴在一起，上面还有六幅仿齐白石的鸡年大吉图。有的画得刚劲有力，有的画得优美柔和，还有的画得细小可爱。在宫灯底部还挂着中国结，让人一看就感受到中国风俗的味道。许多人都为作者伸出了大拇指，而我却越看越眼熟，后来才发现这个宫灯就是我做的，我的心里不知有多欢喜！

——小宇

这就是享受民俗，享受快乐，享受成功。

启迪智。启迪智，就得尊重个性，放飞想象。2022年除夕过后就是虎年，也是我校绝大多数五年级队员的本命年。虎在人们的心目中早已成为勇敢、拼搏的一种象征。历代文学作品、故事传奇中也有相当多有关虎的内容。为了让队员了解自己属相的特点、性格，受到熏陶感染，并将这种性格纳入自己的人格特质中，从而产生向上的动力，五年级开展了“虎虎生威”主题大单元活动。在自主班队会之前，队员作了大量前期准备。他们先通过检索图书、网站，搜集有关虎的成语、故事、书法字体，全面了解自己属相的特点，掌握了资料检索的多种方法。队员组成小组，自主合作，编辑《虎年说虎》资料小册子。一本本内容翔实、目录清楚、装饰精美的研究小报呈现在你面前，你会不得不由衷叹服：孩子虽小，但创造力很大。他们搜索的信息量大，编辑能力强，能熟练地运用现代网络技术，不愧为新世纪的小主人。

年级里的小画家们不甘示弱，他们拿起画笔，巧妙构思，在画布上描绘出一只只姿态各异、形神兼具的虎。思维敏捷、文采飞扬的小作家们则聚在一起合作新编课本剧《狐假虎威》。他们发扬团队精神，最大限度地发挥个人的聪明才智，创造力在活动中得到激发与展示。

课程，丰盈在成长的天空

课程是河流，滔滔向前，生生不息。她在童年的世界里，随着孩子年龄的增长不断变化，随着社会、时局的变迁不断超越。不同的时代要求不同的内涵，不同的内涵决定不同的形式，不同的形式塑造不同的人格。课程，在这样的变化中不断生成，不断超越，不断丰盈。在成长的天空下，课程本身也在成长，不断成长……

尊重年段差异。不同年龄段的孩子认知水平不同，能力不同，兴趣习惯不同。因此在同一个主题课程的开发过程中，我们必须尊重差异，根据不同年龄段孩子的特点设计不同的目标和活动形式。每年中央电视台表彰的感动中国年度人物个个感人至深。为此，我校开发了活动课程“我感动，我行动”主题大单元活動。由学校提出号召，再由各年级自设方案，活动所呈现出的形式是十分丰富的。二年级结合三八妇女节开展了“亲亲我的好妈妈”年级联合主题中队会，与妈妈联欢，为妈妈送去一份感动。三年级听爸爸妈妈讲成长的故事;四年级寻找身边的令人感动的人和事，评选年级感动人物;五六年级则用相机留下感动瞬间，用文字抒发感动心情。课程在不同的目标实施中逐渐丰满。

坚持动态生成。同一主题的课程随着时间的推移，不断更新，动态生成。我们每年刷新课程，先后开展了“南通，美丽的港城”“我爱长江，我爱濠河”“南通——中国近代第一城”等主题活动。孩子对家乡的了解随着年岁的增长也呈螺旋形上升。课程在不断的创生更新中可谓是“年年岁岁花相似，岁岁年年有不同”。

课程，与孩子一同成长，开发课程的脚步永远不会停下。编织着美的童年风景，是人类最长久的牵挂，最深情的守望……

（作者单位：江苏南通师范学校第二附属小学）

责任编辑 黄佳锐