暖心吹拂育人花开

曾玺凡

2021年以来，永州市教育局认真践行党的教育方针，落实立德树人根本任务，结合党史学习教育“我为群众办实事”实践活动，创新开展了一系列暖心行动，帮助师生解决了工作、学习和生活上的困难，让每一个孩子享受到了既有溫度又有品质的教育。

以“三联”无声润物

联校、联班、联学生“三联”行动，即局机关每名干部职工至少联系一所学校、一个年级、一个班级、一名重点学生，并带动各县市区教育局机关干部职工开展。

2021年11月1日下午，永州市教育局党组书记、局长黄赞校带头深入永州八中，开展“三联”行动。

黄赞校随机进入高一年级（2117）班，与学生坐在一起上化学课。课堂上，黄赞校打开随身携带的听课本，不时记录着，密切关注教师教态、师生互动、教学结构、重难点把握及教学技术运用等情况。

“学校落实‘双减’政策后，孩子们的学习状态如何？安全教育落实得如何？老师们在教育教学中可有遇到什么困难？”课后，黄赞校来到教师办公室，与一线教师们亲切交流。

“会后，局长主动与几位科任教师加了微信，且一直保持着线上互动，这也让我很受感动，原来自己的点滴工作都是会被看见的。”2117班班主任廖建红告诉记者，黄局长的以身作则，为老师们树立了榜样，更体现了为人师者的情怀。

不仅是教学工作，黄赞校在联校后更是对学校在落实“双减”、思政课教育、心理健康教育、安全教育和家校联动等方面持续关注，并提出了中肯的意见和建议。同时，他也勉励学校稳中求进，提升学校美誉度、群众认可度，努力办好人民满意教育。

“‘三联’行动，就是要让局机关、局直属单位干部职工下沉到教学一线，为师生提供更加务实、高效的‘一对一’帮扶，打通联系服务师生的‘最后一公里’。”黄赞校说。

同时，按照《永州市中小学教师师德师风考核评价办法》，“三联”行动联系人积极参与到了教师师德师风的评价，对教师进行常态化提醒和纠偏。工作开展以来，已指出或提醒师德师风失衡失范行为80 余人次，均在第一时间整改到位。

用关爱照亮身心

随着联系人的示范引领，各校间也积极形成了“深入学生、帮助学生、爱护学生”的良好氛围，并通过“有困难找老师”关爱学生行动，对学生实行心理关爱、学习关爱、生活关爱和安全关爱，受到了广大学生和家长的一致好评。

行动中，各校教师保持手机24小时开机，第一时间回应学生的困难和诉求，帮助他们解决具体问题，并结合家访工作与学生谈心谈话、交流交心，老师也成为了学生最信赖的人。

自去年7月开展暑期家访活动以来，永州市特殊教育学校共计开展“有困难找老师”家访活动20余次，走访困难残障学生家庭50余户，发放助学补助金10000余元，做到“资助”与“励志”并举、“助学”与“育人”并重，促进了困难残障学生全面成长、成才。

在永州一中，写有学校各处室负责人、各学科教师联系方式的“有困难找老师”牌随处可见。自活动推进以来，该校的党员教师充分发挥先锋模范作用，通过讲座、一对一辅导等形式落实对困难学生的帮扶。

学校团委书记黄子琴对接了四个班级的困难帮扶工作，每周都会向班主任了解学生情况。

永州一中高一（702）班学生唐薇（化名）自入校后就始终有件烦心事，她的哥哥也是一中学子，毕业后考入军校成为家里的骄傲，如今全职陪读的妈妈希望她能向哥哥看齐，但她学习上遇到的瓶颈却无法告诉妈妈。

“孩子的课堂效率不高，注意力难以集中，生活中亲子间的沟通也存在障碍，我们只能是对症下药。”通过家访与谈心，黄子琴与班主任一同为唐薇制定了学习成长计划，帮助她提升。

“如何落实立德树人？我们考虑了三个方面，第一是为学生立志，让他们学习有动力;第二是让老师立德，关心关爱每一名学生，让学生感受到温暖;第三是党员干部立功，做好模范带头作用。”永州四中校长张向东告诉记者，这三个“立”便是“有困难找老师”活动的出发点。

“陈老师，我以后可以叫你妈妈吗？”“当然！”去年11月27日晚，永州四中高一（2109）班班主任陈丽君在与学生文弘（化名）谈心结束后，将他拥入怀中。长期积郁在文弘心中的情绪，也在那一刻得以释放。

由于幼时丧母，文弘一直由外婆抚养带大。“我爸爸除了问成绩，其他从不关心，也没提起过妈妈。”文弘觉得自己遇到困难时得不到家人的支持与帮助，没有安全感。

亦是当晚，陈丽君把文弘的父亲叫到了学校，把孩子的真实想法告诉了他，“家长也解开了一个心结，试图重新构建起良好的亲子关系。”陈丽君说，“有困难找老师”行动实施后，爱正消除每一个孩子与父母间的隔阂。

“作为‘我为群众办实事’实践活动的主要内容，这两项行动让学校和班级在德育工作、心理健康教育、安全教育等方面迈上新台阶，也让有困难的学生不再无助，师生、家校关系更加融洽。”黄赞校说。