初中体育课堂上德育教育的渗透分析

聂香山

摘  要：为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，我国特别制定了《中小学德育工作指南》。初中阶段学生正处于心智、思维、身体素能高速发展的阶段，初中体育教学在这一时期，可谓是拥有良好的身体素质基础与时间基础。德育教育作为初中教育的重要目标，也就成为了当前体育教学的重要内容。德育教育的融入，能够促进初中体育科学化的发展，有效提升学生的健康观念。本篇文章基于初中体育课堂，对德育教育的渗透展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

关键词：初中体育;德育教育;渗透分析;策略探究

引言

初中体育教育对学生起着特殊的精神作用，能够把学生紧密团结在一起，使得学生敢于探究勇于创新。德育教育不仅仅是形成一种知识体系，而是要构建成为一种思想道德信念，并且找到与之相适应的学习生活模式，因此初中体育课程能够有效渗透德育知识，对学生健全人格的形成起着十分关键的作用。

一、初中体育课堂德育教育渗透的重要性

德育教育是对学生进行思想、道德、政治、法律以及心理健康的教育，它是教育的重要组成部分，与体育、智育、美育都有着十分紧密的联系，相互渗透相互协调，在初中体育课程中，具有十分重要的导向作用。初中体育就是带领学生掌握体育锻炼技能，完成运动的好习惯。在当代教育体系当中，若想将德育教育效果充分发挥出来，教师就要掌握体育教学与德育教育二者之间的关系，德育教育更加注重学生内心的引导与教育，对学生日常生活学习都起着十分重要的作用。可以说体育教育是外力，带领学生开展实践活动，德育教育就是内力，通过德育教育培养学生处世态度与主观认识。初中体育教学，就可以有效借助外界环境，不断发挥体育动态教育的优势，通过体育锻炼，增强学生身体素质，缓解学生学习压力与心理负担，在多元化的体育运动中挥洒汗水，收获快乐。除了身体能够得到锻炼，在运动过程中，许多运动也需要学生进行思考，大脑也在不停的运转，将想象与具象融合到一起，进一步增强学生的思想道德修养。思维与行动二者之间的有效融合，就能充分发挥出体育教学所具备的实践性教育功能，将德育教育知识融入其中，全面推动初中体育教学进程。

二、初中体育课堂德育教育渗透策略探究

（一）不断提升学生解决运动技能的能力

在我国传统体育课堂教学中，教师多关注于学生运动技能的掌握，当学生运动遇到困难时，教师会直接制定训练策略，带领学生多次反复的进行练习。此时学生只是在机械化的进行练习，并不懂得为什么要这样做，日后遇到其他困难，也不知如何解决。对此教师就要积极转变体育教学策略，抓住体育运动重难点内容，做好德育知识的渗透。

例如，带领学生练习立定跳远时，立定跳远十分考验学生身体的综合素质，考验学生腿部力量、爆发力、上肢力量，同时还需要学生掌握立定跳远的相关技巧。在日常教学过程中，绝大部分学生也将立定跳远当作为难点，内心存在畏难情绪，严重者还会抵触跳远。针对这一情况，教师就要予以学生引导，借助这一机会渗透德育教育内容。首先教师可以与同学们进行分析，跳远都需要什么，每一位学生都能大胆的说出自己的想法，有一位同学就说道，我觉得跳远十分考验腿的爆发力，腿是否有力量，有的同学说我觉得胯关节也十分重要，他起着平衡人身体的重要作用。每一位学生说的都十分的有道理，这时教师就可以带领学生进行分解化的练习，分别锻炼腿部力量与跨部力量，而不是急于求成，直接带领学生进行跳远。经过一些建议后，当同学们再次进行跳远时，就会容易很多，并且经过多次练习后，学生还有了其他的心得。跳远这一难点就解决了，学生也从中收获颇丰，认识到了遇到困难，不要放弃，要耐心的进行分析与分解，进行更具针对化的练习，就能有效开发自身潜力。

（二）通过体育竞赛提高学生的团队合作意识

在初中体育课程当中，教师常常会组织学生开展一些体育竞技活动，在体育竞技中教师就要做好德育知识的渗透，可以通过体育竞赛的方式进一步提高学生的团队合作意识，在竞赛过程中，通过激烈的斗争让学生懂得与同伴合作以及与对手进行合理竞争，理解在竞赛中友谊第一，比赛第二的道理。

例如，在体育课程开展实际竞赛过程中，常常会发生一些意外情况，从而影响到竞赛的顺利进行。初中阶段学生也正处于青春叛逆时期，与同伴之间产生摩擦与矛盾必不可免，这时学生就有可能会出现控制力较弱的情况。当出现这一问题时，教师就要抓住德育知识渗透的机会，予以学生正确的引导，教会学生如何去控制好自己的情绪，竞赛过程中如何保护自己，如何尊重对手与自己团队的成员，拥有较强的团队合作意识。在一个团队当中，就要不断朝着目标去努力去奋斗。

（三）不断增强学生意志力

现如今随着我国经济的飞速发展，学生生活条件越来越好，在家庭中孩子是宝贝，家长与宝贝，几乎包办了学生所有事物。这就导致学生内心承受力弱，怕吃苦，缺乏意志力。因此在初中体育课程中，教师就要根据学生的实际情况，在不断的实践过程中增强学生意志力。

例如，在长跑训练过程中，就十分考验学生的耐力与意志力，在日常训练中，许多学生都坚持不住，最后由跑变成走。在长跑过程中，在保证绝对安全的情况下，学生身体会感觉到一些不适，多数情况下是正常现象。还有一些学生长跑时前期用力过猛，导致后期身体透支。这时就需要教师做好引导工作，带领同学们找到长跑节奏，找到节奏跑起来就会更加的轻松。在跑步过程中教师也要加入到跑步队伍当中去，当后面与落队的同学，教师要及时的予以鼓励，与其共同奔跑。最后当全体同学都完成长跑任务时，都十分的开心，感受到了成功的喜悦。在这过程中，增强的学生的意志力，并且学生也认识到，面对一件事物，要进行分析，不能单纯的依靠蛮力，经过反复的练习与推敲，就能克服困难。

（四）开展多元评价反思活动

在初中体育课程教学中，许多教师都存在一个误区，认为体育教学就是带领学生进行锻炼，并没有组织学生开展过评价与反思活动。多元化的评价与反思活动，对学生体育锻炼能够起到积极的促进作用，还能有效的渗透德育教育内容。

例如，在每堂体育课程快要结束的时间，教师就可以与同学们围坐成一圈，对这堂课程进行归纳与总结。评价可以选用自评、互评与教师评价相结合的方式，同学们可以说一说，自己认为自己在运动过程中有哪些优势，还有什么方面存在不足，下次课堂中需要进行锻炼的。互评阶段，就可以让同学们相互发现闪光点，有一位女同学说道，我在篮球投篮时总是投不准，把握不好技巧，有一位男同學就主动帮助了我，共同探讨的投篮技巧，我非常的感谢他。这样一来，同学们建立了十足的自信心，日后课堂中同样还会相互帮助。针对于教师而言，就要根据学生的实际情况展开评价，不选用统一的评价标准来要求学生，如有一位男同学，日常课程中自由散漫，但是在这堂课程中有了明显的转变，教师就要及时的予以表扬鼓励，如此一来同学们就能对体育锻炼产生浓厚的兴趣，并且将反思运用到其他学习与生活当中去，可谓是一举多得。

结束语

总而言之，体育课程与德育教育的有效渗透融合，能够潜移默化的影响学生的学习心态与意志力，体育活动本身就需要学生具有一定的耐力，考验学生的体能与意志力。教师要抓住体育教学的这一特性，找准德育教育的切入点，全面推动学生综合素养的提升。

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