利用读后仿写，提升学生的写作水平

丁燕燕

阅读与写作一直都是高中英语教学的重中之重，二者存在着密不可分的关系。从提升学生核心素养的角度看，教师可以将阅读与写作结合起来，通过以读促写的方式，提升学生的写作水平。其中，仿写是读后促写的常用方式之一。利用仿写，不仅可以加深学生对语篇的理解，而且还能培养学生的语言组织能力。因此，文章将结合教学实例，从三个方面探讨教师如何组织读后仿写活动，切实提升学生的写作水平。

一、分析语篇，搭建写作框架

在引导学生进行读后仿写时，教师需要培养学生在阅读的过程中提取关键信息的能力，这样才能够为接下来的仿写活动做好准备。由于阅读材料是仿写的前提与基础，只有学生真正理解了阅读材料，才能够在仿写时模仿范文的框架结构，借鉴作者的写作思路与写作方法，写出高质量的好作文。对框架结构的把握可以通过段首句、关键词、过渡语等信息去完成。

比如仿写译林版高中英语必修一Unit 3 Getting along with others 中 的 Extended Reading 部 分“Of Friendship”，文章共6个自然段，第一段是引入，第二段揭示主题，说明友谊的作用；第三、四、五自然段述说了友谊可以分享快乐与悲伤、可以帮助我们理解和判断、还可以给我们提供帮助；最后一段说明交朋友和享受人群的热闹不同，朋友需要精心挑选，关系要精心发展，才能走得更好。基于范文，教师可以让学生模仿范文的写作框架，写一写自己对友谊的理解。既可以写友谊的作用，也可以写如何维护友谊，还可以写不同阶段的友谊。

二、拓展素材，豐富写作内容

虽然高中英语教材中所收录的语篇较多，但是学生在写作时仅依靠这些内容是远远不够的。写作素材还需要进一步拓展。所以在学生仿写前，教师就要为学生拓展写作素材，补充与写作主题相关的内容。也可以布置搜集任务，让学生课下去搜集相关的写作素材，锻炼学生的动手能力。除了范文外，也可以在课堂上通过“头脑风暴”的方法，让学生联想与写作主题相关的词汇、语句，都能够更好地丰富学生的写作内容。

由于范文中提到友谊了的作用。在学生仿写前，教师可以让学生先说一说与友谊相关的名言、诗句、俗语等，积累语言材料。有的学生说： “Although we reside in far corners of the world having a good friend is akin to having a good neighbor.”还有的学生说：“Let our friendship keep sky and land long，until for keeps.”“Friendship cannot stand always on one side.”也可以让学生分成小组联想与友谊相关的词组、短语，如：friendly coexistence，feeling stronger than gold，all day long，and having a good heart等。这些素材都能够有效地丰富学生的仿写内容。

三、科学评价，提升写作质量

评价直接影响到学生的最终写作质量。在学生完成写作后，教师要对学生的写作成果进行科学的评价。评价包括学生仿写的格式是否标准，是否有单词拼写错误或短语搭配错误，语法是否准确，语言表达是否流畅等。教师要针对学生的文章及时指出不足，并给出改进建议。这样学生才能认识到自己文章的优缺点，进而更好地完善自己的文章。

比如以下是某位学生的作文片段：

I think friendship is very important for everyone. If there is no friendship，it is equivalent to fish losing wa-ter. So we should cherish the friendship，maintain it well，and do not regret it until it lost.

语言表达比较流畅、形象，但有一处语法错误， “it lost”中间少了“is”。在评价时，教师就要指出这一点。先肯定优点，再指出不足，并让学生自己先找找出错的原因，这样印象才会更深刻。

总而言之，在高中英语教学中，阅读与写作是密不可分的。通过读后仿写，学生对文本的理解更深入，也更容易把握写作的框架结构。除了本文提到的方法外，教师还可以引导学生通过续写、改写等方法，达到以读促写的目的。

（作者单位：江苏省启东中学）