基于工程教育认证理念的机械工程专业“生产实习”探索

马海峰 蒋发光 王 川 叶哲伟 张 梁

（西南石油大学机电工程学院 四川·成都 610500）

0 引言

《生产实习》是教学计划中最重要的实践环节之一，使学生在系统学习理论知识的基础上，有目的地参加生产实践活动，从而增加丰富的感性认识，做到理论和实践相结合。机械工程专业按照工程认证要求，“生产实习”支撑4个指标点，对应4个教学目标。为落实工程认证理念，做到既“形似”也“神似”，机械工程专业“生产实习”进行了初步探索。

1 召开“生产实习”动员会，明确课程任务

生产实习开始第一天，集中学生做实习动员工作。实习动员由机电院和机械工程教研室主管领导、带队教师和经验丰富的老教师等共同进行。使学生明确实习的重要性、生产实习计划和重点内容；对工程教育认证理念进行解读，“生产实习”支撑的指标点内容及应达到的要求。本校机械工程认证专业按工程教育认证标准，依明确、公开、可衡量要求，将12条毕业要求，分解为28个指标点。“生产实习”支撑6.2指标点、7.1指标点、8.2指标点、9.2指标点。四个指标点，具体内涵如下：

指标点6.2：能够分析和评价所提出的复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，以及这些制约因素对解决方案实施的影响，并理解应承担的责任。

指标点7.1：熟悉机械工程中的振动、噪音、污染及事故隐患等的来源和危害，理解机械工程实践中的环境保护和可持续发展理念和内涵。

指标点8.2：理解工程师对公众的安全、健康和福祉的社会责任，在机械工程实践中遵守诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，考虑环境保护，自觉履行职业责任。

指标点9.2：具有一定的组织管理与协调能力，能承担负责人角色，组织、协调和指挥团队开展工作。

2 建立“生产实习”教学质量评价标准

评价“生产实习”中大学生对指标点的完成情况，可针对以上四个指标点在实习报告、平时作业中做出具体要求，以指标点6.2（对应课程目标1）为例，具体标准如表1。

表1

3 基于“OBE”理念的具体实施

机电院行政职能部门平时经常到企业中走访，联系校友，在人才培养、企业人才招聘等多方面做了细致、周到的工作。机械工程专业教师在科研攻关方面与专业对口企业平时建立了密切的关系，本着诚信互利的原则，为企业解决技术难题，提高我校机械工程专业在企业中的影响力。通过多渠道、多层面与企业建立密切合作关系。经过长期的积累过程，长期的维护、长期的努力建立了长期的、密切的校企关系，有效保证了生产实习的有计划进行。

基于以上长期形成的密切校企关系，根据各实习的培养目标，指导老师通过多种方式与各实习基地取得联系，通过多方面沟通，亲赴各实习单位，分别与单位领导和技术人员沟通，落实实习内容、实习形式对4个指标点的具体支撑。结合前期联系的各实习基地实际情况，编写了详尽的基于工程教育认证理念的实习计划。

以指标点要求为导向，实习中有目的的加强对四个指标点要求的能力培养。

（1）邀请资深企业高级工程师进课堂，分享丰富经验，阐述复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。布置方案的设计评价任务，并在实习报告中提出相应要求。加强了对指标点6.2能力培养。

（2）企业现场顶岗实习，熟悉机械工程中的振动、噪音、污染及事故隐患等的来源和危害，加强了对指标点7.1能力培养。

（3）多次开展企业“沙龙”，与资深工程师深入交流，使学生理解工程师对公众的安全、健康和福祉的社会责任，在机械工程实践中遵守诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，考虑环境保护，自觉履行职业责任。

（4）实习学生分组管理，实习中分组指派任务。分组管理一方面可以减轻带队教师的部分工作，另一方面也能够加强学生的能力培养。加强了对指标点9.2能力培养。

4 小结

本文基于OBE理念对机械工程专业“生产实习”模式进行了探索。这种教学改革使得学生既能掌握实习所涉及的相关理论知识同时，又按照工程认证的理念培养了学生相关的能力，提升了学生解决复杂工程问题的能力。