探索初中化学实验教学的改革与创新之路

任金红

（陇南市武都区透防九年制学校 甘肃 陇南 746042）

初中化学实验教学是我国当下化学课堂上最主要的一种教学手段，对提高初中生的化学学习能力与综合素质都具有一定的推进作用。与此同时，因为初中化学教材当中具有非常丰富的实验内容，所以，初中化学教师在日常教学过程中，需要更深入的关注与重视实验教学，鼓励学生在学习化学知识的同时重视引导学生进行动手操作实验，以此来更加深刻的掌握实验结果，并实施总结，掌握更加全面的化学知识。因此，在当下的化学教学课堂上，如何提高化学实验教学质量。是化学教师在传授知识过程中需要重视的问题。另外教师在组织学生进行化学实验教学的时候，教师还需要保证学生人身安全，实验结束以后教师需要让学生对实验结果、过程进行总结，从而提高初中生的独立思考能力，间接培养初中生的化学核心素养。

1.初中化学实验教学的重要性

1.1 可以激发出学生对知识的学习兴趣

兴趣是学生学习知识的主要原动力，只有让他们对化学实验产生学习兴趣，初中生才会积极、主动的学习化学实验知识，展现出自身在课堂当中的主体位置。化学实验是教师在传授知识过程中所应用的一种教学手段，初中化学实验内容基本上都是自然界当中经常看见的现象，主要就是为了可以让学生对化学知识获得更深入的了解[1]。在大部分情况下，教师在开展实验教学过程中，应用的实验仪器都是非常简单的，实验过程也非常的安全。当初中生在观察教师进行实验或者自己在动手实验的过程中，可以直观的观看实验结果，这样就可以有效激发出初中生对化学实验的学习积极性，提高他们的化学学习能力。

1.2 提高初中生对化学概念的认识

初中生在学习化学知识的初始阶段，由于自身的理解能力具有一定的约束性，对其中的化学知识与化学概念难以理解，这也是教学效率与学习质量无法上升的主要原因。初中化学实验教学对初中生具有极为主要的价值，主要就是由于初中生在实验过程中可以直观的感受到化学概念当中所蕴含的含义，提高初中生对化学知识的掌握，对今后的学习能够奠定了基础。

2.初中化学实验教学过程中存在的问题

2.1 没有重视化学实验教学

遭受到传统教学的熏陶，我国现下初中化学实验教学过程中还具有许多问题，有部分教师过于追求提高学生成绩，甚至为了节约教学时间对化学实验教学一而再再而三的进行压缩，甚至在一学期当中只上几节实验课程，学生长期处在这种情况下就会很难发挥出积极主动性。另外，初中生在学习化学知识过程中，自信心本来就很弱，创新意识与创新思维都非常匮乏，因此导致初中生很难融入到自主实验当中，大部分初中生都是进行观察，不想也不敢参与到动手实验当中，这种教学现状非常不利于进行化学实验教学[2]。

2.2 初中化学实验教学方法单一，无法激发出初中生学习兴趣

在对初中生开展化学实验教学的时候，有一部分教师的教学思想比较传统，应用的教学手段也比较枯燥单一，无法做到与时俱进，在讲解知识的过程中也无法根据小学生的真实学习情况与实验内容挑选合理的教学方法，因此，导致大部分初中生无法对化学实验教学产生学习兴趣。为了能够减少学生在实验过程中对实验设备的损坏，教师会对学生提出严格的教学要求，导致化学实验教学缺少活力与创新。另外还有一部分教师对各个层次的学生开展差别对待，在传授知识过程中更加倾向于提问学习能力强的学生，对一些学习成绩较弱的学生则没有很好的进行指导与帮助，促使学习能力弱的学生长时间无法获得有效进步，最终导致他们出现两极分化的情况，对化学实验教学的进行也出现约束性。

3.读初中化学实验教学实施改革与创新的对策

3.1 提高对化学实验的重视程度

初中化学教师要想有效提高实验教学质量，促使他们可以更好的掌握与理解实验知识，教师需要在传授知识以前就对教学目标进行明确，经过这样的教学模式能够有效提高初中生对实验教学的重视程度，促使他们的创新能力与探究意识不断获得提高[3]。

比如，初中化学教师在讲解人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物课题2《二氧化碳制取的研究》这一课程的时候，教师就可以在课堂上组织学生进行实验教学，教师需要在课前引导学生准备一些石灰石（大理石碎末）与稀盐酸，当教师对实验装置确定以后，就可以借助向上排空气的模式进行制取二氧化碳，然后教师在向学生开展提问，如何才能够知道我们所制取的二氧化碳是满的呢？当这一问题提出以后，教师需要尽最大的努力让学生对此问题实施思考与分析，最终获得有效模式对教师提出的问题实施验证。

3.2 优化老式实验教学思想，激发出学生的学习兴趣

伴随着我国最近这几年以来，我国新课改工作的不断推进与深入，初中化学教师要想提高初中生的考试成绩与教学效率，就需要对老式教学思想实施转变，创新实验教学，以此来为学生创造出更多的发展空间，培养学生对实验教学的学习兴趣，进行更高质量的化学实验教学。在化学实验教学过程中，教师一旦观察出学生出现不正确的地方，教师就需要及时指出并引导学生进行改正，只有这样做才可以帮助学生养成良好的实验教学方法与学习技巧[4]。

比如：初中化学教师在讲解人教版九年级下册第九单元溶液课题1《溶液的形成》这一课程的时候，教师要想让学生明白酸溶液说的就是酸的水溶液知识，而且其能够将紫色石蕊试剂变红，因此酸溶液就是酸性溶液，但是酸性溶液却不是酸溶液，相同的道理还可以证明碱溶液与碱性溶液。然后教师在根据初中生的真实学习生活情况，让他们准备一些生活当中常见的溶液进行检验其的酸碱性，如：柠檬汁或者牛奶等等，引导他们在实验过程中获得更多有关生活的能力。

3.3 设计明确的实验教学目标，提高学生的动手操作能力

初中化学教师在进行实验教学以前需要精心设计与安排实验教学目标，经过这种教学模式能够有效降低初中生的学习压力，促使学生可以更加舒适的学习化学实验知识。在素质教育的教学要求下，教师在传授知识过程中需要展现出学生的主体位置，以此来提高他们的实践能力、自主学习能力以及探究意识。因此，教师在向初中生讲解知识的时候，第一，就是需要设计出一个比较科学、合理的实验教学目标，化学教师只有这样做才能够有效提高初中生的动手操作能力，为今后的化学实验学习打下坚实基础。

3.4 对实验内容与实验形式进行有效拓展，丰富与完善实验多样性

初中化学教师在进行实验教学的时候，还需要积极、主动的做到精讲多练，简单来讲就是在教学课堂上需要具有更加明确的针对性，以此来防止学习能力不同的初中生在学习方面上产生困扰。化学实验的教学形式越来越丰富、完善，学生才可以对化学实验产生更多兴趣，因此，教师除了在实验课堂上开展实验教学外，教师还可以组织他们到室外开展实验教学。在初中化学实验教学过程中，不一样的实验教学模式所带来的实验成果也是不一样的，所以，这就需要化学教师需要根据他们的真实学习情况对教学方法开展优化[5]。

比如：初中化学教师在讲解人教版第十一单元盐、化肥课题1《生活中常见的盐》这一课程的时候，教师就可以在课堂上向学生提出一个具有互动性的问题，“为什么只有食用盐能够食用，其他的却不可以呢？”经过这样的而教学方法向学生进行提问与引导，既能够实现化学实验教学的灵活性与多样性，与此同时，还可以激发出初中生的创新精神与探究精神，更加有助于进行相关知识的学习。

3.5 根据化学教材内容，创设出实验教学情境

创设良好的化学实验教学，需要以化学教材内容为根本，紧密融合化学教材，增强其的可行性，从而创设出良好的实验教学情境，促使初中生对教材内容更好的掌握，促使他们掌握的知识更加稳固、扎实。根据化学教材内容提升化学实验教学成果，教师就应当进一步掌握化学知识当中的重点知识，对教材内容有效分配。明白其中的重点与难点，促使教学内容可以更好的渗透到化学实验教学当中，促使初中生可以进一步掌握知识，优化教学方法与内容，能够让学生更深入的理解其教学。教师还可以利用当下信息技术的优势，应用多媒体的作用进行扩展教学方法，促使化学实验教学不断获得优化，这样的教学方法不仅仅有助于学生学习化学实验，更加有助于实验教学的创新与改革，同时实验教学能够获得不断升华，有助于初中生更深入的学习化学知识，而且化学实验教学成果也会越来越准确与严密。

结束语

综上，初中化学实验教学在课堂上具有极为主要的位置，因此初中化学教师需要更加意识到此问题，并在传授知识过程中进行教学改革与教学创新，以此来适应当下新课改教学要求，为学生的化学学习产生不一样的感受。化学实验教学其实还有更高的发展空间，因此化学教师需要不断提高自身的教学能力，应用科学、合理的教学方法进行教学，以此来帮助初中生更好的掌握化学实验知识，为今后的化学学习打下坚实基础。