初中英语教育过程中如何创新教学之我见

宋 艳

（遵义市第八中学 贵州 遵义 563000）

1.初中英语教育过程中创新教学的意义

随着我国教育水平的不断提高和发展，新课程标准要求课堂教学以学生为主体，教师的教学需要以促进学生的全面发展为主要目标。因此，教师需要在自己的教学方案和教学环节上不断创新。且在不断发展的今天，学生的学习需求也在不断变化。如果教师以传统的教学模式来开展教学活动，就不能满足学生的具体学习需求，这将导致整个教学过程变得枯燥、形式化。因此教师要积极创新教学过程，从而构建出生动丰富的语言课堂。只有这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生有更轻松愉快的学习过程，进而促进学生的学习思维，达到更好的学习效果。反之，如果老师不愿意创新教学过程，学生的学习过程就会变得非常枯燥，甚至会导致学生开始讨厌学习，学习效率会逐渐下降，对学生未来的学习过程会产生很大的负面影响。因此，教师需要全面贯彻以人为本的教学理念，积极改进传统的教学思维，实施具有先进性的教学方法，将教学内容进行创造性的整合，从而构建活跃、高效的英语课堂，让学生摆脱过去枯燥的学习模式，使他们通过英语课强化自己的学习思维和学习态度，从而使学生取得更全面的进步和发展。

2.目前初中英语的教学现状

第一，教学内容过度依赖教材。教学内容设计是整个教学过程中最重要的内容之一。对于英语课堂来说，有些教师经常利用教材的内容来开展教学活动，这样做有一定的局限性，会导致学生的学习思维也受到一定的局限。同时，教师在使用教材内容时采取的方法也非常死气沉沉，导致整个教学过程的滞后性。且在设计教学中缺乏整体性，教材中涉及的内容只是英语知识体系的一部分，并且学生在学习一门语言时，重在融会贯通，而在此过程中，教师过于重视语法、词汇等内容的讲述，这便导致知识内容逐渐变得碎片化，在长期的学习过程中学生很难将这些碎片化的知识进行整合，无法形成一个完整的英语知识体系，从而影响了学生整体的学习过程，导致学生在学习过程中，难以达到良好的学习效果。此外，在应试教育的背景下，教师注重讲解题技巧，导致学生无法认识到学习英语的重要作用，学生的学习目标无法确定，学生的学习效率也难以得到提高。此外，教师在设计教学内容时缺乏一定的扩展性。在教学时，教师应合理渗透西方文化等内容，不断拓宽学生的视野。但是现在，老师们太依赖教材了，导致学生的学习资源有限。而且英语教材有一定的滞后性，如果教师不能使教学内容符合时代的发展，就会导致学生的学习很难满足新时代的要求。第二，新老教学的概念产生了冲突。随着新课改的逐步推进，素质教育的理念在英语课堂中逐渐出现，这对根深蒂固的传统教学带来了一定的冲击。在过去的教学中，一直强调教师是班级的主体，学生通过教师完成各种学习任务。这种教学模式产生效果的效果不是很理想，学生逐渐失去了独特的地位，这将导致学生的参与度逐渐下降，不能促进学生的思考和学习，这对学生学习习惯的发展有一定的负面影响。因此，随着教育的发展，出现了新的教育理念，当新的教育理念融入到实际教学中，就会产生一定的矛盾。如在这其中有一些教师不愿意实施新的教学理念，并认为传统的教学可以带来最大的学习效益，新的理念太花哨，不实用。这种错误的观念会导致教学过程的改进，使教育模式变得越来越死气沉沉、枯燥无味。还有一些教师实施新的教育理念，但在实际的教育过程中，很难达到效果。造成这种现象的主要原因是教师在短时间内不能适应新的教学模式，缺乏一定的教育经验，且在学习新理念的过程中对其理解过于浅显，无法探索其内涵和性质，并且受到传统教学方式的影响难以真正实现教育模式的创新。第三，教学方法的突破受阻。教学方法的创新可以对整个教育创新过程提供更大的推动作用，教学方法的指导几乎决定了整个教学的走向。目前，教师在英语教学中使用的教学方法非常单一、枯燥。随着新课改的不断推进，对学生的教育要求也越来越高，教学方法的创新成为教师最迫切的需要。但是现在，由于学生面临着中考的压力，讲练式的教学方法还普遍存在于英语课堂中，这种方法在巩固理论知识方面有很大的优势，是教师难以抛弃的。虽然这种方式可以使学生的学习成绩迅速提高，但这种枯燥的学习方法容易使学生失去学习英语知识的兴趣，对提高学生的实际应用能力没有更大的作用。从长远来看，这种教育方式对学生未来的学习过程有一定的负面影响。学生不能掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，这就导致了学生学习质量的困难。

3.初中英语教育过程中创新教学的方法

第一，教师要转变教学观念。在初中英语教学中，教学理念的改进可以为整个教学过程提供指导和导向。根据新课改的内容，教师需要关注自己的教学过程和学生的学习过程，需要落实以生为本的教育理念，让学生逐渐占据课堂的主体地位。作为指导者的教师，要在保证学生自主学习的同时，对学生进行一定的指导。在这个过程中，教师需要保证课堂气氛的活跃性和趣味性，使学生能够更加积极主动地参与。只有这样才能促进学生独立思考，让学生有足够的空间和时间来表达自己对于知识的观念，学生可以产生更大的自信和成就感，使他们在接下来的学习过程中更加积极主动。例如，当老师教学“How often do you exercise?”时，本单元涉及的内容与学生的生活密切相关的，教师可以围绕教育活动，使学生与教师在一个相对自由、和谐的学习氛围中进行交流和沟通。在这个过程中，教师可以设计free talk环节，让学生与教师进行自由的沟通交流。这样，可以在一定程度上拉近师生之间的距离，并让学生说英语，让学生逐渐习惯英语语言，让学生的口语技能和表达能力得到有效的提高。在这个过程中，只要教师给予学生自我思考的空间，让学生对英语知识有自己的理解，学习过程完全交给学生。同时，对于这节课的难点，教师需要让学生通过积极的思考来解决。这样，教师便可以将易混淆的内容提出，交由学生来进行解决，让学生想出如何正确的区分用法，让学生通过思考与交流的过程，表达出自己的想法。通过这种自我思考的过程，学生可以养成良好的思维习惯和学习习惯，使他们逐渐掌握学习的方法，从而有效提升课堂教学效果。第二，实施分层教学模式。在课堂上，教师要充分贯彻教材的教育理念，积极更新和改进教学方法，构建以学生为主体的课堂教学。同时，教师需要开展个性化的学习模式，根据学生的不同进行教学活动的安排。在这方面，小组合作学习可以给学生的整体学习过程带来很大的帮助，使学生可以充分发挥自己的学习能力和思维能力，通过讨论和交流的过程，达到最佳的教学效果。为了做到这一点，教师可以根据学生的具体学习情况，根据学生的不同人格特征进行合理的分组。这就需要教师要从更全面的角度去了解学生的具体学习情况。分组之后，教师需要对学习任务做出适当的层次划分，并将具体的学习任务落实给每个小组的学生，根据难易程度来对所要讲解的内容进行划分，让学生在组内进行合理的分工，使学生在现有的学习上得到进一步的完善和发展。第三，适当扩充教学内容。拓展式教学是一种重要的教学方法。对于英语学科，教师需要让学生形成一个全面系统的知识体系。因此，在这个过程中，教师需要以知识的拓展为教学的中心，并根据社会和时代发展的进程，添加一些先进的教学内容。在这方面，教师还需要根据学生的接受能力和学习能力进行选择，使教学内容更有层次和丰富，使学生通过英语课堂了解到更多的知识内容，不断丰富学生的意识形态体系。总之，在适当扩充教学内容的过程中，学生们可以了解到更加丰富的西方文化史，使他们能够正确地去思考英语知识，从而掌握学习和思考的方法，进而达到最好的学习效果。第四，开展丰富有趣的实践活动。在初中阶段，教师在构建课堂内容的过程中，需要从学生的学习兴趣、学习规律等方面进行安排。在这个过程中，教师必须保证课堂教学气氛的活动性和趣味性，使学生学会根据自己的兴趣来学习。只有这样，我们才能从根本上提高学生的学习意识，让学生以更积极的心态学习英语知识。基于此，教师可以通过实践活动引入一些有趣的内容，让学生在更轻松、愉快的学习氛围中进行学习。总之，对于英语这门学科来说，教师必须建立一个合适的英语语境，让学生能够用运用英语知识，让学生逐渐认识到英语对于我们生活的重要意义。因此，在此过程中，教师可以为学生创设合适的教学情境，使学生表达，强化学生的知识应用能力，使他们经过反复的学习和应用过程，全面掌握英语知识内容。这不仅使学生掌握了英语知识，而且也使学生将自己的注意力全部都集中在学习过程中。例如，教师在讲解Could you please clean your room?这节课时，教师可以以此为主题，让学生进行表演活动。在这个过程中，教师可以根据教材的内容，引导学生扮演sister和brother的角色。同时，教师可以让学生按照教材中提到的内容来进行仿写，利用学生身边道具来进行情景的构建。比如，教师可以让学生以“教室卫生”为主题进行英语对话的构建，让学生以小组为单位，通过讨论与交流的过程完成英语对话。在这个过程中，学生可以运用过去所学的英语知识，在构建对话的过程中提高自己的写作能力和想象能力，在表演的过程中提高自己的表达能力和口语能力。这将有效地培养学生的英语素养和英语思维，使他们通过课堂学习过程达到最佳的学习效果，促进其整体素养的提高和发展。此外，在团队学习的过程中，学生可以逐渐认识到合作学习的重要作用，激发学生的互动意识，提高课堂教学质量。