课外阅读在小学语文写作教学中运用的意义与方法研究

赵让成

陇南市武都区桔柑九年制学校 甘肃 陇南 746000）

处在小学阶段的学生，正是教师培养他们学习习惯与思维能力的主要阶段，因此，在这一过程中，教师需要掌握好教学时机，从而培养他们的写作能力。写作技能是每一位学生在未来成长当中必须要掌握的，同时也是小学语文重难点内容。要想真正完成这一目的如果只是依赖教材当中阅读素材是不够的，而且引导学生进行阅读能够帮助他们获得更深入的知识，丰富大脑当中的写作资源，所以教师就需要不断引导学生开展课外阅读。显而易见，课外阅读在小学语文作文教学课堂上具有极为主要的价值。

1.课外阅读在小学语文写作教学过程中应用的意义

1.1 能够帮助学生获得更多知识

在小学语文写作教学过程中，开展课外阅读教学能够帮助学生对知识获得更深入的了解，而且还可以在阅读文章的时候获得更多内涵，以此来帮助他们积累写作素材。在我国当下的部编版教材当中的大部分文章都蕴含着教育意义，但是要想真正发挥出这些内容的作用都不是简单的事情，教师需要引导学生进行深入阅读，并体会阅读内容当中的含义，然后在根据教材内容引导学生进行课外阅读。教师同时也可以为他们推荐一些比较优秀的课外书籍进行阅读，都能够帮助学生掌握更多的知识。当学生积累了一些知识以后，才可以在写作过程中具有内涵，促使写出来的内容具有神韵，这样能够有效提高他们的写作能力[1]。

1.2 能够激发学生对写作的兴趣

要想增强小学生的写作本领，教师就需要激发出他们对写作的兴趣。为了可以有效激发学习兴趣，最主要的教学方法就是在班级当中设立出学习榜样，显而易见，教师在班级当中最有效的榜样。在小学语文课堂上，教师的行为举止能够对学生造成很大的作用，教师在传授知识过程中，需要引导学生多多阅读课外书籍，而且在阅读的时候还需要注意写作素材，教师在面对学生提出来的问题时，教师既需要解答，还需要对主动提出问题的学生实施表扬，以此来让学生体会到课外阅读的乐趣。教师这样做，可以促使学生积极融入到课外阅读当中。

1.3 能够提高学生写作能力

因为我国教育很长一段时间遭受到应试教育的熏陶，因此大部分教育与学生家长都将注意力集中在学生的考试成绩方面，写作在考试当中占据非常大的比例，所以，提高他们的写作能力是势在必行的。但是由于长期遭受到老式教学的影响，导致教师过于重视讲解写作技巧，而没有重视课外阅读的价值，都认为学生可以获得优异的考试成绩就可以。考试的主要就是想对学生所掌握的知识进行检测，而这种检测并不是非常全面的，并不可以判断出他们应用知识的能力，而引导学生进行课外阅读，既可以帮助学生掌握写作素材，还可以提高他们的写作能力[2]。

1.4 能够帮助学生明确写作方向

对小学阶段的学生来讲，写作不仅需要掌握大量写作素材与词汇量以外，更主要的还是需要具备明确的写作方向，因为只有确定写作方向，写作内容才会根据写作中心进行下去，才可以写出高质量的作文。经过课外阅读，可以让学生对外部环境获得更多了解，而且还可以让他们对外界事物产生更多的认识，这样坚持下去，学生会经过课外阅读的引导不断明确写作方向，并可以掌握写作中心。

2.课外阅读在小学语文写作教学过程中的应用途径

2.1 根据教材内容进行课外阅读教学

要想将课外阅读的教学优势与价值有效发挥出来，并提高小学生的写作能力，教师首先就需要有思想、有目的的根据教学内容进行课外阅读教学。所以，在小学语文写作教学过程中，教师需要一直到课外阅读教学的价值，在日常教学过程中，需要让学生进一步探究阅读教材当中的内容，然后在根据其中的内容进行课外阅读教学，促使学生可以更深入的掌握知识，不断丰富与完善知识内容，从而提高写作能力[3]。比如，小学语文教师在讲解部编版五年级下册6.《猴王出世》这一知识的时候，教师首先就需要组织学生进行阅读教材当中内容，然后再根据教材内容进行课外阅读。比如，小学语文教师在即将开始教学以前可以利用多媒体为学生播放一段有关“猴王出世”的动漫视频，这样能够很好的激发出他们的阅读兴趣，吸引他们的注意力。然后教师在组织学生进行深入了解教材内容，当教师讲解完教材当中的知识以后，在向学生讲解《西游记》当中其他章节，这样不仅仅能够帮助学生掌握更多知识，而且还会降低学生由于对教材内容掌握的不够深刻而影响对教材内容的掌握。经过教师采用这种教学模式不仅仅能够增强小学语文教学质量，而且还可以扩展他们的视野，积累更多的写作素材。从而提高他们的写作能力。再比如，小学语文教师在讲解部编版二年级上册17.《难忘的泼水节》这一课程的时候，教师就可以将我国传统风俗与节日制作出一个主题进行讲解，应用多媒体将有关节日资源与视频利用多媒体的作用播放给学生观看，这样能够很好的集中学生注意力，然后教师还可以为学生挑选一些与传统文化有关的作品引导学生进行阅读，应用这种教学模式可以起到开阔学生视野的作用，还可以在传授知识过程中，将课内与课外阅读的有效融合，然后教师在引导学生根据主题完成写作，经过这样的教学模式能够有效提高学生的阅读能力与写作能力。

2.2 为学生的课外阅读提供富裕的时间

进行高质量的课外阅读需要具备富裕的时间，与此同时，教师还需要向学生推荐高质量的阅读资源，这与教师的教学观念与教学方法具有极为主要的关系。因此，小学语文教师在传授知识过程中既需要为学生创造出富裕的阅读时间，还需要为他们创造出更多高质量的阅读资源。只有这样做才可以让小学生更加积极主动的参与到课外阅读当中，以此来起到丰富与完善学生积累知识与提升写作能力的主要目的。所以，教师在讲解知识的时候，需要及时优化教学方法与教学观念，为他们创造出更多的阅读时间与自主学习时间，这样可以有效发挥出课外阅读的价值与作用[4]。比如，小学语文教师在讲解部编版四年级下册17.《小英雄雨来》这一课程的时候，教师首先就是组织学生共同阅读教材当中的内，当他们对教材内容获得一些了解以后，然后教师就需要引导学生进行阅读《小英雄雨来》整本书籍，从而开展课外阅读。这本书籍当中描述出来的是雨来勇敢面对日本人的事迹，是爱国主义教育文章。可能会有一些学生不喜欢阅读此类型的文章，但是不管学生喜欢阅读哪一种类型的文章，教师都需要为学生创造出富裕的阅读时间，只有这样做才能够有效发挥出课外阅读的价值与优势，促使他们可以全神贯注的参与到课外阅读当中，以此来丰富与完善学生对知识的积累，为提高写作资源收集更多素材与资源。在日常的语文教学课堂上，教师可以设计一些阅读活动，如，教师引导学生在每周一带一本自己喜欢的课外书籍到班级当中，在课堂上互相分享与交流，然后在周五的时候为学生准备一节课时让学生完成课外阅读，活动结束以后，教师需要为学生布置一些作业，鼓励他们对本节课的阅读收获写出读后感。经过这种教学方法，能够推进学生逻辑思维的进步，帮助他们开阔视野，从而提高写作能力。

2.3 教师需要为学生创造出良好的教学气氛

在小学语文教学过程中，教师需要鼓励学生勇敢表达，在课堂上敢于表达与讨论，这样才可以创造出良好的课堂学习气氛。在写作教学过程中，教师需要为他们创造出丰富多样的教学方法，激发出他们在课堂上的学习积极性。以此来推进学生主动融入到课堂教学当中。对处在低年级的学生，教师可以引导他们阅读绘本，经过看图表达的模式引导学生开展初期的写作训练，教师同时还可以为他们准备一些连环画，让学生在留白处进行填充，经过此种方法可以推进学生想象力与创造力的进步[5]。除此以外，在语文课堂上还需要鼓励学生开展合作学习，经过合作方法以阅读某一个主题开展互动与讨论，表达出自身的想法与观念，这样的教学模式既能够培养学生的思维能力，而且还有助于他们语言表达能力的进步。当学生阅读了一些课外阅读书籍以后，就可以组织学生开展角色扮演等等，促使学生可以融入到阅读文本当中，不断丰富与完善他们的情感体验，促使学生今后的写作更加具有真实性与情感。另外，小学语文写作教学具有开放性，这样可以有效激发出小学生的表达欲望，因此，教师在组织学生进行阅读的时候，需要进行广泛阅读，让小学生阅读一些自己喜欢的内容，这样更加可以激发出他们的表达欲望与创作欲望，从而有效提高写作能力。

结语

经过以上内容的讲解，从中我们可以发现，在小学语文教学中开展课外阅读，不仅仅能够帮助学生积累写作素材，还可以提高学生的综合能力。而且课外阅读在小学语文教学当中还是重难点，而且阅读作为小学语文写作教学进行的主要基础与前提，只有经过不断阅读才可以收集写作素材，从而提升他们的写作能力。所以，作为一名小学语文教育工作者，需要意识到课外阅读的主要作用与价值，并经过课外阅读的模式提高小学语文写作教学质量，促使写作能力可以获得全面发展。