不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

杨义礼

摘 要：图像史料在高中历史教学中的应用非常普遍，对于繁杂的历史教学内容来说是非常直观地历史语言表达，能够帮助学生深刻理解历史知识，从各种不同的图像史料中进行历史场景的重现，吸引学生的课堂注意力。图像史料具备真实性和客观性等特征，不同的图像史料可以应用于多个高中历史教学内容中。本文将探析不同图像史料在高中历史教学中的不同运用策略。

关键词：不同图像史料;高中历史;教学策略

引言

在高中历史教学中，教师要培养学生具备辩证看待历史事件的思维模式，学会站在特定的历史时代背景中分析历史事件，总结历史事件对于现代社会发展的启示意义，进而培养学生的历史学习精神，塑造学生的文化涵养。图像史料能够拉近学生和真实历史事件的沟通距离，跨越时空界限进入到历史事件发生的时间内，从中寻找新的突破点，培养从多个角度拆解历史事件的能力。

一、不同图像史料在高中历史教学中的重要性

新时期课程教育标准提出要全面重视以人为本的教育理念，要全面培养学生的核心素养能力，通过多样性的教学方法来提高学生的学习技巧，帮助学生树立坚定的自信心，塑造积极正确的价值观。图像史料的历史研究价值对于全面了解某一历史事件具有关键性的作用，教师要把握不同图像史料对于高中生起到的历史教育意义，在这个过程中培养学生的历史学科核心素养，引发学生对史料内容的深入探究与思考，从而提高学生的自主学习意识与能力，在充分理解历史知识的基础上培养历史学科综合运用能力。

二、不同图像史料在高中历史教学中的不同运用策略

（一）图片图像史料的运用

1.历史图片

图片图像史料将历史事件的发生过程真实还原，从历史图片中观察历史人物的表情、动作，观察图片中的所有物体，结合文字内容分析历史图片史料内容。历史图片能够真实反映历史事件，丰富学生的视觉体验，起到震撼心灵的作用。历史图片的内容通过仔细观察可以用简洁的语言表达，对于高中生来说难度不大，需要具备的历史学习能力是通过历史图片展现的内容分析历史事件的时代意义，体会历史事件的历史精神，从而培养学生正确认识历史事件的思想态度。例如在“辛亥革命”教学中，教师可以借鉴《辛亥革命的影像记忆》中收录的图片史料，也可以选择南京中国近代史遗址博物馆、武昌起义纪念馆中收藏的历史图片史料，可以从各个渠道收集有关“辛亥革命”的历史图片史料，教师可以将历史图片史料打印出来张贴在黑板上，引导学生观察历史图片，对每张图片用简单的词语或者一句话作出含义注解，大家再共同选出最符合历史图片内容的注解作为标题，从标题中把握本节课的重要知识点内容。为强化学生对图片史料的印象，教师可以在课堂教学结束后让学生随机抽取一张图片史料，用最短的时间回答出对应的历史内容，并说出图片史料所代表的历史意义，通过一张历史图片引导学生对整个历史事件展开联想，帮助学生加深对辛亥革命的思想认知，深刻体会辛亥革命对于新时期中国特色社会主义道路建设起到的教育意义。

2.历史地图

历史地图的常见应用场景是关于战争的历史事件，历史地图能够比较清晰和直观地看到历史事件发生的区域以及国家版图结构，对于学生了解历史事件的具体发生位置和发展趋势提供更加便利的帮助。学生要明确战争的过程，就需要结合历史地图分析战争轨迹图，不同时期的战争场地会有所变化，根据历史地图总结战争走向，明确记忆战争时间点和战争地点，就能够将整个战争事件的前因后果串联起来，培养历史战争事件的学习方法。例如在“解放战争”的教学中，学生要了解最為主要的三场战役，分别是辽沈战役、淮海战役、平津战役，明确战略防御、战略反攻、战略决战不同的时间段，结合战争爆发的时代原因，深入分析新民主主义革命胜利的伟大历史意义。在这个过程中就可以借助历史地图完成对本章节内容的学习。

（二）影像图像史料的运用

现代化信息技术普遍应用于教育领域，成为丰富课堂教学形式的得力帮手，能够有效提高课堂教学效率。由此影响图像史料的运用对推动高中历史教学课堂的稳步发展起到重要作用。影响图像史料以动态的形式重现历史场景，提高讲述历史事件的趣味性，便于学生以生动形象地方式把握历史事件核心内容。尤其是运用现代化信息技术可以让历史图片中的人物、场景以动画的形式呈现，便于吸引学生的课堂注意力。例如在学习北宋时期的相关知识时，当要深入了解每个朝代的各项政策措施实践意义，就需要从人民群众真实生活场景中分析其社会发展形态。教师可以向教师可以向学生播放动态版的《清明上河图》画面片段，配合轻松舒适的背景音乐，让学生体会到身临其境的感觉，画作中的人物、场景被放大30倍，可以非常清晰地看到每一位人物的活动轨迹，向学生真实再现北宋时期人民群众的日常生活。通过北宋时期社会生活的动态场景学习，能够帮助学生体会北宋时期在政治、经济、文化等方面做出的变革对北宋朝代发展的真实影响。

结语

高中历史教学课堂中要重视激发学生的学习热情，充分调动学生的积极参与性，就需要根据教材内容灵活运用不同图像的史料辅助教材内容教学。重点要将图像史料内容与教材文字内容进行有效结合，便于学生在看到图像史料时，能够迅速回答出对应的历史知识点，帮助学生理解记忆所学知识。同时记忆图像史料有助于减轻学生背诵历史知识的压力，构建直观化的图像资料，可以适配到与之相关的历史对应词，确定具体历史事件。

参考文献：

[1]崔风义.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略分析[J].南北桥， 2021（3）：1.

[2]蒋洪江.图像史料在高中历史教学中的实践与思考[J]. 2021（2019-1）：55-55.