小学音乐鉴赏课教学路径研究

2022-03-04张静江苏省无锡市梁溪区少年宫214000

教学管理与教育研究 2022年11期

张静（江苏省无锡市梁溪区少年宫 214000）

小学阶段是学生形成健康心理的重要时期，但当前各种网络音乐和流行音乐的盛行对小学生的音乐艺术审美造成了一定影响。因此，提高小学生音乐鉴赏能力变得尤为重要。对小学生开展音乐鉴赏教育有助于提高其个人素养和音乐素养，引导其养成良好的性格品格，具有重要的现实意义。

一、营造鉴赏氛围，培养鉴赏兴趣

小学音乐教师要结合学生活泼好动的性格特点，营造良好的音乐鉴赏氛围，让学生在积极、兴奋的状态下，用心感受和欣赏音乐的无穷魅力，从而形成主动进行音乐欣赏的意识。例如，在教授小学四年级《春游》这节音乐课程时，教师可借助播放视频的方式营造音乐鉴赏氛围，带领学生探索春天。教师可先播放有关初春的视频，让学生感受春天来临时花草树木的变化，激发学生的兴趣。接下来，教师提问：“同学们在视频中看到了什么？大家想不想走到大自然中去亲自感受一下春天的味道？我们一起寻找一下春的信息好吗？”在教师的引导下，学生们尽情描绘春天的景色，感受春天带来的无限喜悦，用心欣赏美妙的歌曲，体会歌曲的优美意境。再如，在教授《鸟儿的演唱》拓展音乐时，教师可伸出三个手指头，做成小鸟的形状给学生展示一系列飞翔动作。再如，在播放同时含有小鸟声和水声的音乐时，教师可借助两只手分别表示小鸟飞翔和小河潺潺流水的动作，靠双手来表演的方法能快速吸引学生的注意力，学生很快就能受到感染和鼓舞，并随着教师的节奏融入音乐节奏中。在音乐播放结束后，意犹未尽的学生还会要求教师再播放一遍，从而起到良好的教学效果。

二、感受作品情感，激发学生共鸣

优美的音乐能使学生产生丰富的想象，在脑海中呈现出精彩的画面，在情感上与音乐作品产生共鸣。小学音乐教师需结合学生的音乐基础、理解能力、文化素养等特点因材施教，有针对性地进行引导，充分激发和调动学生音乐学习情绪。例如，《童年》这首歌曲每一句歌词都真实地写出了学生儿童阶段的经历。在教授这首歌曲时，教师可以在开始音乐鉴赏之前，先通过多媒体播放不同年龄段的人的童年经历，并与学生的童年生活进行对比。学生在欣赏音乐的过程中，触景生情，打开心扉，全身心地感受和体悟音乐给自己带来的乐趣，与音乐作品产生共鸣，也会在脑海里重现自己美好童年的精彩画面，产生无限遐想。教师通过观察学生沉浸在音乐鉴赏情境中的神情，可以看出学生无比回味自己的童年。

三、丰富鉴赏形式，激发创造能力

小学音乐教师可借助看、听、感、赏等多种方式让学生带着情感去学，感受音乐的无穷魅力，更深层次地感受和理解歌曲的内涵，时间长了学生会学会通过自己的方式鉴赏音乐，为音乐素养的提升奠定坚实的基础。例如，在《小朋友爱祖国》这首歌曲的教学中，教师可以通过网络收集大量祖国秀丽风景、大好山河的视频片段展示给学生看，使学生对美丽的祖国产生直观的感受。在播放完视频之后，教师可以给学生讲解一下新中国成立以来的辉煌成就，加深学生对祖国的了解，还可以给学生讲一讲中国历史上涌现出的爱国志士英勇奋斗的故事，使学生学习这些英雄人物身上折射出的伟大精神，提升自身的爱国之情。

另外，目前的音乐呈现出多元化、多样化的发展趋势，有大众的、国际的、传统的。教师应经常与学生沟通交流，充分结合学生的喜好，有针对性地调整教学方式。教师可与学生共同鉴赏音乐，与学生交流对音乐的感受和理解，相互促进、共同进步，激发学生音乐学习的积极性，增强学生的理解力和想象力。

最后，教师也可以组织学生再现音乐作品中的场景，切身感受音乐作品表达的情感。例如，在欣赏《劳动歌》时，教师可以组织学生模仿伐木、打锤、挖土等动作，体验劳动的节奏，感受劳动的喜悦。这样一来，学生不但欣赏了音乐作品，也将教学与生活、生产实践相结合，达到了陶行知先生倡导的“生活即教育、社会即学校”的效果。

四、积累优秀作品，开阔学生视野

一些优秀的音乐作品旋律感非常强，唱起来朗朗上口。例如，波兰儿歌《粉刷匠》、中国儿歌《采蘑菇的小姑娘》等，学生在倾听这些曲子时很容易产生代入感，会不自觉地跟着哼唱起来。俗话说：“读书百遍，其义自见。”音乐亦是如此，学生在多次哼唱之后，就会对音乐表达的意思和情感产生自己的感受，这样一来就潜移默化地增强了学生自身的鉴赏能力。所以，教师应帮助学生尽可能多地积累优秀音乐作品，在合适的时间组织召开音乐分享会，使学生相互展示和分享积累的优秀音乐作品，开阔视野。另外，对学生开展音乐鉴赏教育不能仅限于课堂教学，还应带学生到不同的地方去感受音乐，拓展学生的音乐视野。例如，教师可以带学生去看音乐剧、儿童话剧等，使学生能发挥想象自己创造音乐，在感受和体验中升华情感，走进音乐的殿堂。

五、小组合作交流，增强思辨能力

在小学音乐鉴赏课教学中，教师可通过小组合作交流的方式帮助学生深入学习，使学生深刻体会音乐作品的价值，提高学生音乐鉴赏的能力。例如，在《故乡的小路》一课的教学中，教师可以先借助多媒体播放视频《故乡的小路》，然后将全班学生划分为多个小组，为各小组布置学习任务：该首曲子是怎样表达情绪的？其演唱形式是什么？有怎样的拍数旋律等？如此一来，学生在翻阅课本的基础上积极寻找答案。接下来进行师生讨论和交流，各个小组都选派代表阐述答案，然后说明理由。在听取小组汇报的过程中，其他学生可以补充答案。所有小组都汇报完成之后，教师应对各小组的汇报情况进行总结，同时逐一点评。在点评时，教师要给学生充分的思考空间，提高学生的音乐鉴赏能力、思辨能力。最后，教师在对学生意见进行充分肯定的前提下进行补充说明。通过这样一个流程，教师就能将《故乡的小路》中的乐理知识有效传授给学生了。