新入职幼儿教师职业压力现状分析及缓解策略

李 阳

(宝鸡文理学院教育学院，陕西宝鸡，721000)

一、新入职幼儿教师的职业压力现状

本研究通过访谈和问卷对新入职幼儿教师的职业压力现状进行了调查，并对回收的问卷进行了数据统计，共发放问卷110份，回收110份，其中有效问卷100份，有效率91%。以下是本次调查样本中新入职幼儿教师的基本情况：从专业情况来看，学前教育专业毕业的教师有48人，其他师范和非师范专业毕业的教师有52人；从学历情况来看，本科毕业的教师有56人，大专毕业的教师有40人，中专和研究生毕业的教师各2人；从工作年限来看，入职一年的教师有44人，入职两年的教师有56人。

问卷对新入职幼儿教师职业压力进行了总体测量，调查数据显示，50%的教师认为自己有轻微压力，38%的教师认为自己有较大压力，这表明新入职幼儿教师明显感受到了一定的职业压力。调查发现，64%的新入职幼儿教师认为压力的最大来源是人际关系中的幼儿家长因素，其次是幼儿园内部，然后是自身发展，最后是社会地位。

(一)教学工作的压力

教学工作是幼儿教师工作中极为重要的一部分，幼儿教师的教学工作不仅包括教学活动，还包括保育工作、事务性工作及环创工作。这些较繁重的工作任务，导致幼儿教师工作时间长。新入职幼儿教师，刚进入工作岗位，精力有限，要花费较多时间备课，如果还要做事务性工作或环创工作，就容易身心俱疲。

调查发现，在教学工作中，新入职幼儿教师职业压力表现在工作量过大，班级人数过多也会给部分教师带来压力。在教师工作量方面，44%的幼儿教师认为自己的工作量较大且普遍存在加班现象。在班级人数方面，40%的新入职幼儿教师所在班级的人数超额，新入职幼儿教师需要耗费额外的精力与时间。在教学工作因素中，工作量过大带给新入职幼儿教师的压力最大。

(二)人际关系的压力

人际关系方面的压力主要表现在与幼儿家长、幼儿园领导、同事之间的交往三方面。[1]调查发现，在与幼儿家长沟通方面，56%的新入职教师认为有轻微压力，39%的新入职教师认为有较大压力。82%的幼儿园领导对新入职幼儿教师的工作和生活都较为关心，这样教师的满意度就较高，也就很少会产生压力。57%的新入职幼儿教师与同事之间相处也很融洽，和谐的同事关系会使幼儿教师拥有轻松的工作氛围，从而减轻心理压力。分析发现，在人际关系方面，幼儿家长是新入职幼儿教师压力的主要来源。

(三)社会方面的压力

社会带给新入职幼儿教师的压力主要有两方面：一是工资待遇与社会地位，工资待遇是衡量社会地位的重要标尺，工资待遇低是职业压力产生的直接原因；二是社会的高期望、高要求，这些期望和要求间接地以舆论的方式给新入职幼儿教师带来了压力。通过分析发现，工资待遇与社会地位带给新入职幼儿教师的压力相对来说较大。

61%的新入职幼儿教师对自己的工资收入不太满意，75%的新入职幼儿教师认为自己的社会地位较低、自己的工作量大且工作时间长、工资收入与付出不对等。49%的新入职幼儿教师认为社会对幼儿教师的要求较高。

(四)关于自身发展的压力

新入职幼儿教师自身发展的压力包括知识储备是否及时更新和是否有较多的进修机会。随着幼儿教育的不断改革，幼儿课程日渐丰富，这就对幼儿教师提出了更高的要求，也对幼儿教师的知识储备提出了挑战，73%的新入职幼儿教师认为自己的知识储备不足。在入职初期，新入职幼儿教师缺乏教学经验，不能很好地将所学专业知识应用于教学实践，这就会带来压力。若幼儿园能满足新入职幼儿教师的学习需求，积极为其提供进修机会，不仅会使新入职幼儿教师的教学能力得到发展，还会减轻新入职幼儿教师的压力。调查发现，77%的新入职幼儿教师有进修学习的机会，并通过进修得到了提升。调查发现，在自身发展方面，知识储备不足给新入职幼儿教师带来的压力最大。

二、新入职幼儿教师职业压力的原因分析

(一)新入职教师的工作任务重

幼儿园工作任务较重。幼儿教师每天要面对许多琐事，不仅要照顾幼儿的一日生活，还要完成自己的工作计划；不仅要完成教学活动和保教任务，还要制订周计划、月计划，制作教具和学具，进行环境创设和家园联系等。这些工作任务会占用幼儿教师的休息时间，也在一定程度给新入职幼儿教师带来了压力，在访谈中有教师指出：“在教学工作中，教师分工不明确，工作人手不够，以及园里分配的有关验收工作的任务都增加了幼儿教师的工作量，占用了教师的休息时间，使教师得不到放松，始终处于精神紧绷状态，从而造成精神压力。”

(二)家园一致性低

调查结果显示，64%的新入职幼儿教师认为压力主要来源于幼儿家长。新入职的幼儿教师刚刚步入工作岗位，缺乏与幼儿家长沟通的经验，遇到问题不能与家长及时有效沟通，可能会使矛盾激化，从而给自己带来压力。

访谈发现，新入职幼儿教师认为家长对自己的信任度不够，家长和教师之间不能有效沟通。有教师指出：“家长在发现幼儿出现安全问题时，第一反应是对教师进行问责，家长的不信任，会让教师觉得无法沟通，教育工作更加艰难，这会降低我的工作积极性。”幼儿的安全问题不仅是家长最在意的也是幼儿教师最担心的，一旦幼儿在幼儿园里发生安全问题，教师就要与家长及时沟通，若家长较开明并信任教师，沟通便没有障碍，若家长过分关注幼儿安全，不信任教师，便会出现沟通障碍，从而给幼儿教师带来压力。

(三)社会认可度较低

随着学前教育事业的蓬勃发展，社会对幼儿教师的关注度也越来越高，与此同时提出了更高的要求和期望。但是，在对幼儿教师提出高要求和高期望后，社会并没有赋予幼儿教师相应的社会地位。目前，很多人对幼儿教师存在误解，有教师指出：“提到幼师，大家普遍认为是看小朋友的，只将幼儿教师当作幼儿的玩伴，认为幼儿教师只是‘哄’孩子的。”其实，幼儿教师的工作十分繁重，每天都要很早去幼儿园做入园准备，不仅要组织好教学活动，还要照顾好幼儿的一日生活，加班做环创。由于很多人没有看到幼儿教师背后的艰辛，也没有给予幼儿教师理解与支持，这就使幼儿教师感受到较大的压力。

(四)自身缺乏实践经验

幼儿教师不仅要有丰富的专业理论知识，还要有教学实践及反思能力，既要做一名研究者，又要做一名管理者。从访谈得知，新入职幼儿教师认为自己缺乏实践经验，对突发问题不能及时有效处理。新入职幼儿教师对幼儿园的了解不足，并未深入幼儿园的实际生活中，且由于刚刚入职，还处于职业适应期，无法将自己的理论知识充分运用到教学活动中，不能灵活处理各种问题，这就给教师造成了压力。

三、缓解新入职幼儿教师职业压力的策略

教育是民族振兴、社会进步的基石，人的全面发展离不开教育。幼儿教育是国民教育体系的重要组成部分，它关系到幼儿的健康成长。幼儿教师是学前教育的主体，在促进幼儿身心健康发展过程中，扮演着重要角色，他们应得到社会的认可、支持与理解。为新入职幼儿教师缓解压力，幼儿园、家长、教师自身以及社会应共同努力。

(一)减少教师工作量

在幼儿园的日常工作中，幼儿园管理者要避免给新入职幼儿教师安排与教学无关的工作，要减少形式化的学习与检查，要通过减少开会、加班的次数来减轻新入职幼儿教师的负担，给予新入职幼儿教师足够的休息、学习时间，让新入职幼儿教师可以全身心地投入多样化教学之中。新入职幼儿教师要发挥自己的才能，通过利用丰富的教学材料以及灵活多样的教学方式提高教学效率，减少无效劳动，从而使自己有更多的时间和精力去钻研如何提高教学能力，促进自己的专业发展。

(二)创设和谐的工作环境

宽松、和谐的工作氛围有利于幼儿教师成长，幼儿园要为新入职幼儿教师提供宽松的工作环境，让他们感受到工作的乐趣。幼儿园应多开展一些团建活动，如外出旅游、举办体育比赛之类的活动，这样既有利于新入职幼儿教师身体健康，又有利于促进新入职幼儿教师人际关系的发展。园长要具有较高的思想文化素质和较强的管理能力，不仅要在工作中为新入职幼儿教师提供施展才能的机会，还要在生活中成为新入职幼儿教师的朋友，了解他们的需求并且及时给予适当的帮助。对新入职的幼儿教师，园长应给予足够的关心，了解并满足新入职幼儿教师的需求，使新入职幼儿教师可以愉快轻松地工作。

(三)调动家长参加家园活动的积极性

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园应该与家庭、社区之间紧密合作，共同为幼儿的发展创造良好的成长环境。[2]因此，幼儿园应积极开展形式多样的家园联系活动，而开展形式多样的家园活动的关键在于幼儿家长参与家园活动的积极性。

开展家园活动时，幼儿园要使家长有参与感，如开展家长助教活动，让家长走进课堂，在传授幼儿知识的同时还可体验幼儿教师的工作。幼儿园也可以成立家长委员会，一方面传达教师的要求，另一方面传达家长的建议，促进家长与教师的有效沟通，这也可以在一定程度上减少教师工作量。这样的家园活动可以使家长身临其境地感受到幼儿教师工作的艰辛，了解并体谅教师，不仅有助于新入职幼儿教师工作的开展，也可以减轻新入职幼儿教师与家长沟通时的压力。

(四)提高幼儿教师的社会地位和工资待遇

提高幼儿教师的社会地位，不仅有助于保障幼儿教师的合法权益，还可以促进我国学前教育事业发展。相关部门应加大对幼儿教育事业的宣传力度，将幼儿教师的社会地位提高到与中小学教师一致。[3]在提高幼儿教师工资待遇方面，国家和社会都要有所行动。只有幼儿教师的工资待遇得到保障，他们的幸福指数及社会地位才会提高，压力才会得到缓解。社会也应该给予教师更多的理解和包容，让新入职的幼儿教师可以在和谐宽松的环境中成长，使新入职幼儿教师感受到来自社会的关爱，从而保障幼儿教师的发展。

(五)教师自身应积极应对压力

一方面，新入职幼儿教师要提高自己的实践能力，就要有丰富的知识储备，增强实践动手能力。因此，新入职幼儿教师要在实践中获取丰富的经验，珍惜幼儿园提供的进修和培训机会，抓住向老教师学习的机会，如观摩优秀教师课堂或集体的教研活动，从而提高教学能力。另一方面，新入职幼儿教师要善于发现工作中的美好事物，提高自我效能感[4]，增强自我认同感/自我效能感，更好地投入教学工作，并有信心促进个人专业能力的发展，这也会提高自身的抗压能力。

四、结语

本文通过对新入职幼儿教师职业压力现状进行调查与研究，梳理了新入职幼儿教师职业压力的来源，探究了新入职幼儿教师职业压力产生的原因，并提出了缓解新入职幼儿教师职业压力的建议。研究发现，新入职幼儿教师的职业压力较大，职业压力来源于多方面且各方面都有其差异性。希望通过本研究使人们了解幼儿教师的压力，并给予新入职幼儿教师更多的理解和关爱，从而促进新入职幼儿教师的职业适应，减轻其职业压力。