高效节能培养模式在高职院校陶艺教育中的应用*

叶小艳 伍志豪 夏 莹

(景德镇艺术职业大学 江西景德镇 333000)

随着我国经济持续高速发展,陶艺行业作为我国的特色行业之一也在不断地进步。然而,陶艺行业是一种需要消耗大量能源的行业,陶艺行业的持续扩张造成能源的大量消耗。因此,在国家能源日益紧张的大背景下,陶艺行业已经进入到转型发展时期,由追求数量与规模而逐渐转向追求质量与文化附加值。随着我国陶艺行业生产制造方式的转变,高职院校陶艺教育的培养模式也要进行适应性调整,以适应我国陶艺行业发展的新变化和新趋势。因此,高职院校陶艺教育必须进行教学改革,改变原有的陶艺教育人才培养模式,构建起新型的高效节能培养模式,为我国陶艺行业的发展提供新型的优秀人才。

1 基于高效节能的高职院校陶艺教育现状分析

改革开放以后,我国陶艺教育不断向前发展,许多高职院校陆续开设了陶艺教育课程。进入21世纪以后,高职院校陶艺教育的开展变得更加普及与广泛。如今,在节能环保理念已深入人心的时代背景下,在高职院校陶艺教育中,如何以高效节能的方式开展教学活动,成为普遍关注与重视的问题。那么,基于高效节能来考察我国高职院校陶艺教育现状,我们发现还存在着一些突出的问题。

1.1 高效节能意识淡薄

我国经济经过快速的发展,经济总量已经变得非常大,并由此而带来了严峻的环境保护问题。环境保护问题成为目前普遍关注的问题,也得到了高校教育界的广泛重视。通过观察高职院校陶艺教育发展现状,我们发现在高职院校陶艺教育的过程中,无论是校方还是师生,普遍缺乏环保意识,在教育教学过程中,节能意识并没有作为重要的理念。由于环保意识的缺失,也同步带来了高效节能意识的淡薄。在高职院校陶艺教育中,师生们只考虑是否掌握了陶艺制作的基本技能,较少考虑材料、水、电等资源的节约,也不注重采取高效节能的先进技术、设备与方法。这不仅造成资源的较大浪费,同时也缺乏教学效率,难以达到令人满意的教育教学效果。

1.2 高效节能教育方式单一

近年来环境保护意识的不断增强,在少数高职院校陶艺教育中也开始倡导高效节能,但是高效节能教育的方式比较单一。高职校院陶艺教育中,主要只是通过课堂传授的方式进行提倡与鼓励学生增强高效节能意识,基本上属于思想教育的方式,但是并没有采取真正的实际行动,也没有采取具体的措施与策略,从而导致高效节能教育基本上流行形式,学生并没有真正提升高效节能意识,对高效节能的具体内容缺乏理解与把握,在陶艺实践教学环节中无从入手。还有的高职院校在陶艺教育中对高效节能的理解简单化,单纯地通过减少实践环节或缩减实践流程来达到节能的目的,从而直接影响到陶艺实践教学质量的下降,在达到节能要求的同时并没有实现陶艺教学的高效化。

1.3 低效浪费现象比较普遍

部分高职院校在陶艺教育中,出于环保教育以及节约经费的考虑,也有限地开展了高效节能教育。但是由于教育方式的单一,从成效上来看并不明显。很多高职院校即使是在思想教育上也重视高效节能教育内容,但普遍没有落实到教育教学过程中,仅仅是单纯地强调节约水电,由于并没有真正落实高效节能,使得高职院校陶艺教育中比较普遍地存在着低效浪费的现象。一方面,由于高职院校的学生尚处在学习阶段,对技术技能的掌握不熟练,需要进行反复的实践操作才能掌握,而在实践操作过程中,往往由于错误的操作而导致制作作品失败,会在实践学习过程中造成大量的浪费,消耗了大量的材料与能源;另一方面,高职院校学生在创作陶艺作品时,趋向于大型化和复杂化,力图以具有强烈震撼力的视觉效果来打动人心,而大型化、复杂化的陶艺作品在制作中需要消耗大量材料与能源,并且失败率更高,往往需要很多次的试验。由于不注重节能和效率,导致高职院校中低效浪费现象的普遍存在,如不加以控制,会导致学生缺乏高效节能意识和经验,难以适应陶艺行业发展对优秀人才的需求。

2 高效节能模式在高职院校陶艺教育中应用的目标

由于在当前高职院校陶艺教育中,普遍忽视了采用高效节能的技术与方法,从而导致了普遍存在的低效浪费现象,因此,在高职院校陶艺教育中采取高效节能模式势必在必行。高效节能模式在高职院校陶艺教育中的应用需要达到以下目标。

2.1 构建新的教学内容

在高职院校陶艺教育的传统模式中,教师只关注于实践创作目标的达成,通过实践来学习与巩固陶艺的材料制备、成形、装饰、烧成等,而忽视了在实践教学过程中的高效节能。因此,高效节能模式在高职院校陶艺教育中应用的首要目标是构建新的教学内容体系,将高效节能的教学内容贯穿到整个教学过程当中,不仅包括实践环节教学内容,同时也包括理论环节教学内容。在理论环节教学内容上,基于高效节能模式,应当在陶艺教学的基础理论中增加高效节能相关理论知识的学习与掌握,包括循环利用、绿色环保等国家政策、理论与技术进展,使学生通过学习,掌握和理解高效节能的相关理论知识,树立起高效节能的信念与意识。在实践环节教学内容上,应当将高效节能的技术与措施贯穿于每个实践环节,确保在每个教学环节中都能够遵循高效节能的基本原则,从而有效地构建起高职院校陶艺教育的高效节能培养模式。

2.2 实施新的教学方法

在高职院校陶艺教育中应用高效节能型培养模式不仅需要构建新的教学内容体系,还需要探索与实践新的教学方法,传统的教学方法已经无法适应新的高效节能型培养模式。传统的高职院校陶艺教育方式主要采取的是满堂灌的方式,由陶艺教师将陶艺制作的理论与实践技术传授给学生,学生进行学习与掌握,是一种效率低下的被动式教学方法。而在高效节能型培养模式下,教师应当创造一种新的以主动学习为目的的教学方法。在这种新的教学方法下,学生能够主动地钻研与应用在陶艺制作中实现高效节能的方法,从而激起强烈的学习积极性与兴趣。而为了达到新的教学方法的实施,教师也应当主动探索与学习先进的教学方法,包括项目趋动式教学方法、翻转课堂式教学方法、校企联合式教学方法等先进的教学方法。

2.3 制定新的考核机制

高效节能培养模式在高职院校陶艺教育中的应用还需要制定和建立新的考核机制,以与新的教学内容和教学方法相适应。高职院校陶艺教育的传统考核评价机制以学生的理论与技能掌握为依据,忽视了高效节能的要求,而新制定的考核评价机制,高效节能将成为重要的考核标准。这一新的考核机制将突出高效节能在考核成绩中的核心作用,既体现在理论知识的考核中,更体现在实践技能的测评当中。通过理论知识的考核,确立学生高效节能的意识,通过实践技能的测评,确立学生在实践中掌握与运用高效节能技术只有制定新的考核机制,只有这样才能真正将高效节能培养模式加以贯彻与实施,才能构建成完整、科学的高效节能培养模式。

3 高效节能型培养模式在高职院校陶艺教育应用的具体措施

要实现高效节能型培养模式在高职院校陶艺教育中的应用目标,构建起全新的高职院校陶艺教育培养模式,必须积极主动地采取行之有效的具体措施。结合高职院校陶艺教育的专业特色与实际情况,高效节能型培养模式在高职院校陶艺教育中的应用可以采取以下具体措施。

3.1 材料的节约使用

高效节能型培养模式在高职院校陶艺教育中应用中,首要解决的是材料的节约使用问题,只有在减少材料使用量才能达到高效节能的目的。从目前来看,在高职院校陶艺教育中,陶瓷粘土材料使用的数量很大,许多陶瓷粘土材料在制备、成形或烧成后,因破损等原则而被丢弃,不仅浪费了粘土材料,同时也造成了环境的污染。由于许多陶瓷粘土材料并没有得到充分利用,在反复操作中也造成了能源的浪费,因此,在没有影响教学效果的前提下,力求在陶艺教育实践教学过程中减少粘土的使用量,或将可以利用的粘土材料重新收集起来加以应用,做到材料的少量化和节约化。在材料少量化和节约化的要求下,学生在制作陶艺的过程中会更加细心,认真操作,避免因操作失误而造成的材料与能源浪费。这样既锻炼了学生解决问题的能力,避免了不必要的浪费,同时也提高了实践教学的效果,达到了高效节能的目的,获得了一举两得的成效。

3.2 改善实践教学流程

在高职院校陶艺专业实践教学过程中,由于陶艺制作过程的复杂,在各个环节都可能造成材料和能源的浪费,因此,在实践教学过程中,必须对工艺流程进行优化,提高对材料综合运用的预判能力,提高成品率,从而达到减少材料与能源的浪费并提升了教学效率。如在陶艺原料的制备中,应当及时地维修设备或采用先进的节能设备。在陶艺成形过程中往往涉及到多种材料的综合运用,一些不同性质的陶瓷粘土以及装饰材料综合在一起以达到不同的艺术效果,而在综合运用的过程中,产生材料废弃和浪费的情况更为普遍,需要采用“试照子”的办法进行试验,提高综合运用的成功率。在烧成过程中也极易发生烧坏的现象而导致能源的浪费,应当采用先进节能的烧成设备并严格把关烧成环节。

3.3 循环利用废弃材料

在高职院校陶艺教育过程中,不可避免地会在实践教学中产生大量的废弃材料,而这些废弃材料并非一无是处,而是可以加以循环利用,从而达到高效节能的目的。陶艺实践教学中产生的陶瓷废弃材料可以采用多种途径进行回收利用,一方面,可以采用先进技术对废弃材料进行粉碎加工,再重新运用于陶艺制作当中;另一方面,可以直接地将烧成后产生陶瓷废弃材料作为陶艺材料,通过粘合拼接的手法制作富有创意并具环保性的陶艺作品,由于这类作品一般并不需要再次进行烧成,达到非常有效的节约能源的目的。

3.4 开展虚拟现实试验

近些年来,由于计算机技术的突飞猛进,虚拟现实技术也即VR 技术得到了突飞猛进的发展,在陶瓷行业中的应用也非常广泛与普遍。高效节能培养模式在高职院校陶艺教育中的实施过程中,也可以充分地利用虚拟现实技术,通过计算机来模拟和演示一部分陶艺制作的流程与方法,学生可以通过VR 技术来获得真实的制作陶艺的情境体验。通过虚拟现实技术,能够有效地实现陶艺教育的高效环保。然而虚拟现实技术的实现有赖于与陶艺相关的VR 软件的开发,从目前来看,这类软件还不完善,还有待于开发。另外,虚拟现实技术只能是作为陶艺教育教学中的辅助性教学措施与手段,其目的在于提高学生在实践操作中的成功率,并不能真正替代现实中的实践教学操作。

我国当前陶艺行业发展已经走上了高效节能的新型发展道路,而在行业发展背景下,高职院校陶艺教育中必须将高效节能的理念与技术作为核心内容之一,构建起高效节能的新型培养模式。然而,从现状来看,传统的培养模式仍然占据着主导地位,高效节能培养模式还远远没有得到构建。因此,从未来发展来看,高职院校陶艺教育必须构建起高效节能培养模式,以构建高效节能的教学内容、方法和考核机制为最终目标。而为了实现这一目标,高职院校的陶艺教师们应当集思广益、主动积极地采取各种措施,涉及到工艺材料、工艺流程、废材料利用以及计算机技术等许多方面。通过各种具体措施的实施,使高效节能培养模式在高职院校陶艺教育中得到广泛而普遍地实施与应用。