初中信息技术课堂教学的生活化

山东省淄博市淄川区杨寨中学 孔祥波

在互联网背景下，信息技术的重要性越发凸显。因此，在初中信息技术教学活动中，教师不仅仅需要传授给学生一些与信息技术有关的知识，还有必要立足生活，将信息技术理论与生活化教学巧妙地关联起来，将“生活即教育”的理念应用于信息技术教学活动中，让学生在信息技术课堂学习和探索中学有所获。

一、初中信息技术课堂教学生活化的意义

（一）符合课程改革的基本要求

随着新课程改革的推进，传统的教学模式已经无法适应初中信息技术教学的要求，因此，在信息技术教学中，教师有必要结合生活实际，积极渗透人文精神，并在教学实践中始终贯彻、延伸生活化的内容和方法，从而巧妙地将生活化教学融入信息技术教学中，并要求学生尝试着从生活的视角理解信息技术知识的内容。生活化的教学内容，符合新课标对学生实践素养的要求，有利于培养学生的动手操作能力。

（二）满足时代发展的需要

随着时代的发展，信息技术已经逐渐融入生活的方方面面，信息技术内容在生活中随处可见，在学生的校园生活中也不例外。比如，多媒体教室中的设备、食堂就餐时的监控屏幕显示、购物过程中的数据显示以及日常线上沟通交流的过程等，都与信息技术息息相关。这些都是伴随时代发展而产生的。因此，在信息技术教学中，教师可以将信息技术与生活化内容巧妙地结合起来，并结合时代发展的需要全方位引导学生，从而提高学生的信息技术素养，促使学生借助信息技术知识学会解决生活中的问题。

（三）实现高效课堂

在信息技术教学中，学生所学的知识大多都是在已知理论的基础上展开的。如果可以结合时代发展的需要，巧妙地将信息技术教学与学生生活中比较熟悉的内容联系起来，将有助于借助生活化的知识，吸引学生注意力，引导学生思考探讨，激发学生的学习热情，打造高质量的信息技术课堂。同时，教师再契合实际情况，逐步引导学生思考，这样将更利于打破沉闷的课堂氛围，提高课堂教学效率。

二、初中信息技术课堂教学生活化的策略

（一）生活化情境激发兴趣

兴趣是学生学习知识的不二法门。在信息技术教学中，教师应用生活化教学模式引导，最主要的就是借助生活中学生比较熟悉或者比较感兴趣的内容，激发学生进一步学习信息技术知识的欲望，从而以兴趣为指引，将学生被动学习的状态转变为主动探索的状态，继而促使学生积极主动学习信息技术知识。而生活化情境的融入，有助于让学生产生一种身临其境的感觉，并在生活化情境中感受信息技术的魅力，理解信息技术知识在生活中的重要作用。因此，在信息技术教学中，教师可以先与学生沟通，了解生活中学生比较感兴趣的事物，然后借助生活化情境，激发学生的兴趣，并组织学生融入情境，主动思考探究。在教学引导中，首先，教师要及时优化传统的教学模式，选择生活化教学与信息技术知识之间的切入点，从而循序渐进地开展教学引导。然后，教师为学生营造生活化的氛围，让学生在情境中思考探讨。最后，教师组织学生结合信息技术知识合作交流，并进一步思考，从而激发学生的学习兴趣，打造符合学生需求的高质量信息技术课堂。

（二）生活化素材加深理解

信息技术知识源于生活，并且对生活实践活动有积极的促进作用。但是在教学中，部分学生对信息技术知识的认识不足，并没有认识到生活与信息技术之间的关系，在学习中经常会产生倦怠情绪，甚至还有部分学生认为信息技术知识难以理解，而产生弃学的想法。为改变学生的观念，在开展教学时，教师可以结合生活中的多种素材引导学生延伸探讨，以吸引学生的注意力，让学生在融入生活化内容中，逐渐感受到生活中信息技术知识的魅力。教师进一步指导学生思考探索，加深学生对知识的理解。为达到这一教学效果，教师可以遵循以下步骤展开教学引导。首先，结合教学内容分析，明确教学素材与生活中内容之间的关联性，从而以生活化的素材明确教学的内容。然后，要求学生结合生活实际情况和所学信息技术知识进行探讨，当学生在分析中发现信息技术对生活实践的作用之后，会更加深刻理解知识。最后，结合生活化内容引导学生思考，并要求学生主动理解信息技术与生活化内容的关系，从而优化教学内容，达到事半功倍的良好效果。

（三）生活化问题促进内化

信息技术是具有较强实践性的学科。在教学中，学生想要充分理解信息技术知识，离不开教师的积极引导和自身的主动探索。因此，教师在指导学生深入思考的过程中，需要立足生活，以生活化问题引导学生，从而让学生将理论知识与实践知识巧妙地结合起来，继而达到良好的教学效果。那么，在开展教学的初始阶段，教师需要先关注学生的需求，然后结合时代发展的要求，从生活化的信息技术知识入手，并要求学生站在生活化的视角解决问题，继而加深学生对信息技术知识的理解，并引导学生借助所学信息技术知识解决生活中的问题。为达到理想的教学效果，教师可以选择生活中比较常见的问题，然后要求学生结合信息技术思考，并探讨如果在生活中处于这种情况，应该如何面对生活中的困难。当学生走进社会之后，并结合自己的社会经验观察生活中的信息技术和智能技术时，他们将更能充分理解信息技术在生活中的重要意义。当学生在分析问题、思考问题和解决问题的过程中懂得信息技术在生活中的重要意义之后，也将会更加主动地学习并探索信息技术知识，继而促进学生知识的内化。

（四）生活化作业巩固知识

作业是课堂教学中不可或缺的重要组成部分，对学生巩固知识和找出问题有重要的意义。因此，在开展信息技术教学中，教师需要结合教学实际情况，为学生布置作业，以帮助学生在作业巩固中体会到学习的乐趣。为达到良好的教学效果，教师可以改变传统教学的影响，融入生活化作业引导学生学习探讨，让学生在学习和探讨中体会到学习的乐趣，并在进一步思考中懂得学习的真谛。在信息技术与生活作业相结合的教学过程中，教师要寻找二者之间的关联，引导学生思考探究。为达到良好的效果，首先，教师需要先结合课堂教学的重难点分析，明确本次作业需要融入的知识点。然后，结合生活化内容思考，寻找适合学生的生活化素材，要求学生结合所学知识探讨解决生活问题或解释生活中的现象。最后，教师结合学生作业的完成情况分析，指出学生完成得好的地方，表扬学生；同时指出不好的地方，要求学生探讨，继而结合学生实际情况分析和探究，采用更多开放式的作业引导学生，从而改变学生对信息技术作业的态度，提升教学效果。

三、结语

在初中信息技术教学中，巧妙地融入生活化的教学策略是一种比较有效的教学方法。因此，在开展信息技术教学中，教师有必要结合实际情况，认识到把生活化教学融入信息技术中的重要意义，并在生活化情境激发兴趣、生活化素材加深理解、生活化问题促进内化以及生活化作业巩固知识等方面积极将生活化教学内容融入教学实践中，从而丰富信息技术的教学内容，让信息技术教学活动开展得更加轻松、更加高效，继而促进学生信息技术素养的提升。