德育在初中音乐教学中融入的研究

丁贵贤

（兰州市第八十八中学，甘肃 兰州）

初中阶段的音乐课堂教学能够最大限度地提升学生的思想道德素质，并且具有潜移默化的效果。下面对初中音乐课堂与德育之间的关系进行简单概述，利用音乐熏陶的方式提高学生对德育的认识和理解，通过教师言传身教，提高学生的思想道德。

一、在初中音乐课前准备阶段融入德育

音乐是作者用来表达自己内心深处情感的一种方式，作者的思想感情不同所创作的音乐作品的风格也各不相同。初中音乐教材中的大多数音乐作品都具有极高的艺术价值，在教学过程中为学生带来听觉盛宴的同时，还隐含着育人的作用，方便音乐教师对学生进行德育。在课前准备过程中，教师要按照音乐教学目标的要求，结合当堂课所学的音乐知识，以学生为主体，对教材中所展现的音乐作品进行精心挑选，并深入挖掘该音乐作品中的德育元素。教师在上课前要提前准备好课程设计方案，将德育元素渗透到日常课堂教学中，在让学生丰富音乐知识、享受音乐韵律的同时，提高德育效果。

以初中音乐教材九年级上册第一单元“爱我中华”为例，该单元共收录了两首歌曲，分别是《爱我中华》和《今天是你的生日，中国》，这两首歌曲充分地展现出教材编者的意图，即讲述热爱祖国方面的音乐知识。在初中音乐教学中，教师要在传授音乐知识的同时提高学生的音乐作品欣赏能力，并在讲解知识的过程中，向学生渗透德育，将热爱祖国的精神传达给学生，提高其品德素养，帮助学生全面发展。所以，教师在备课过程中要提前了解教材编写者的真正目的，对教学内容加深理解，从德育渗透、培养艺术两个方面出发完成教学方案设计。

二、在初中音乐课堂教学阶段融入德育

无论多么完善的教学设计都要在教学实践过程中才能收获理想的教学效果。教师在音乐课堂教学过程中，要先建立当堂课的教学目标，结合实际教学内容，找出合适的教学方法，在音乐课堂教学中有效渗透德育。

以初中音乐教材九年级上册中第三单元“爱的奉献”为例，该单元共收录《感恩的心》《爱的奉献》《为了谁》三首歌曲。教师在进行《感恩的心》《爱的奉献》讲解过程中结合教材的实际内容，在教学中融入德育，引导学生对比两首歌曲，感受作者在创作过程中要表达的内心情感，在教师讲解歌曲创作背景过程中，让学生感悟到在当今社会的每个角落里存在着大爱，学生在学习生活中也要时刻怀有一颗感恩的心，在珍惜幸福生活的同时还要对明天的美好生活产生向往，时刻怀有感恩之心。教师在音乐课堂教学阶段，要选取合适的教学方法，将德育渗透其中，例如，教师可以采用小组讨论的方式进行音乐教学，让学生以4 人为一个小组展开讨论：（1）在两首作品中，作者分别都表达出了什么样的情感？（2）结合作品的创作背景说一说作者为什么会产生这种情感。教师要引导学生对音乐作品的创作背景进行主动探究，加强学生的德育意识。

三、在初中音乐课程结束后融入德育

音乐教学与文化课教学不同，音乐教学作为考查性科目，并没有对其进行考试分数要求，这就使小部分学生学习音乐的态度不如主科那样端正，所以学生在学习音乐课时的卫生习惯、课堂纪律等方面整体较差，特别是课堂即将结束的时候，学生的表现更加随意。这就需要音乐教师在教授学生知识的同时，提高学生的艺术修养，让学生在上课过程中养成良好的课堂纪律和个人卫生习惯。教师可以利用言传身教的方式对学生产生影响，在课堂教学中渗透德育。

例如，在课堂教学即将结束时，学生通常会窃窃私语，同桌之间小声交流，这时候教师可以到学生身边进行提醒，告诉学生在课堂中要保持纪律，懂礼貌、讲文明，要尊重老师。在课程结束后，学生常将废纸、垃圾等“遗弃”在教室中，这时教师可以亲自将垃圾整理到垃圾桶内，长此以往，通过教师言传身教，学生在课程结束时也会主动地将垃圾统一带走扔掉。教师在每件小事中都融入德育，用自身行为对学生造成影响，达到德育的目的。

综上所述，教师在音乐教学中教授歌唱技巧与音乐知识的同时还要提高学生的艺术修养，培养学生对音乐产生相应的欣赏意识，教师还要利用课堂教学内容以及自身的行为举止，结合学生在课堂的实际状况，选择适当的教学方法，在音乐课堂的各个教学环节融入德育，提升学生的道德素质。