构建生活化的初中美术课堂

苏 娜

（江苏省宿迁市泗洪县衡山路实验学校，江苏 宿迁）

初中美术教育生活化对教师、学生而言都具有重大意义。初中美术生活化教育模式，推进美术知识与生活实际的相融合，以生活知识、现象弥补教材中的缺失，开阔学生的艺术视野，进而增强美术教学的有效性。因此，研究走向生活化的初中美术教育对策十分重要，不仅是学生艺术素养培养的需要，也是初中美术教育改革的需要。

一、构建生活化的初中美术教育价值

（一）创新能力的培养

在初中美术教学中，若是能够从生活实际出发，挖掘生活美术元素，推进教材美术知识与生活美术元素相融合，不仅能增强学生学习兴趣，更能促进学生创新能力的培养。一方面初中美术采用生活化教学模式，学生通过对美术知识的学习，知晓美术知识与生活的相连性，立足于生活实际，探究、分析解决美术知识，进而增强学生美术学习欲望；另一方面教师挖掘生活素材，为学生创设生活化教学情境，带动学生绘画主动性，发展学生思维，使学生借助生活元素进行绘画作品，增强作品的艺术性，进而培养学生的创新能力。

（二）提升美术教学质量

在初中美术教学中采用生活化教学模式，以生活美术元素丰富美术教学形式与内容，促进初中美术教学质量的提升。在传统教育体制下，教师在初中美术教学开展中，重视美术教材知识的讲解，很少引入生活美术元素为学生讲解知识，使学生美术知识的学习存在局限性，不利于学生的全面发展。而在初中美术教学中，将生活化元素融入美术教学中，不仅能丰富美术教育形式，更能培养学生的美术核心素养，进而提升初中美术教学质量。

二、构建生活化的初中美术教育策略

（一）教学内容生活化

美术作为艺术教育形式，是个体认知、感知自然的媒介，因此，美术教育的开展应立足于生活实际，推进生活与美术教学的相融合，实现美术教学内容的生活化，进而推进美术教学质量的提升。教学内容在美术教学开展中具有引领效用，合理、科学的教学内容能推进美术教学向生活化方向发展。因此，在初中美术教学中，教师需要实现美术教学内容的生活化。首先，更新课本教学内容，美术教材知识的设置，应凸显生活化，整合美术教材形式，挖掘与生活相关的美术知识，将这种知识内容纳入美术教材中，使学生在美术学习中知晓生活与美术相融合。其次，在初中美术教学中，渗透生活化教学内容，丰富美术教学内容与形式。如在学习《侍女簪花》时，教师让学生自主动手实践，为学生提供丰富的饰品设计参照物，包含书本中的饰品设计参照物。同时教师挖掘生活中的饰品创作元素，借助多媒体教学工具为学生展示，使学生借助生活中常见的设计元素，启发自身设计思维，以此引领学生动手动脑设计吉祥物，发展学生思维，使学生借助生活元素创造独具一格的艺术作品。

（二）教学手段生活化

在初中美术教学中，推进美术教学生活化，教师应采取多元化教学方法，重视生活化教学手段的运用，推进初中美术生活化教学模式的开展。首先，借助信息技术手段开展美术生活化教学形式，通过信息技术将生活化的美术元素通过图文并茂的形式展示出来，带动学生思维，使学生积极主动融入美术教学中。如在《园林探幽》知识中，教师可以运用多媒体教学手段为学生制作课件，展示中国私家园林和皇家园林的特色等内容，营造良好的教学氛围，带动学生情感，增强学生对园林深入了解，为学生积累知识，为学生美术创意思维的培养奠定基础，使学生在绘画中想象知识表象进行艺术创作。其次，自制美术道具，在改变教师单一的美术教学方法中，通过自制美术道具，创新教师教学方法，借助生活情境，使学生更好地身临其境。

（三）教学活动生活化

在初中美术教学中，推进美术教学生活化，应重视教学活动的生活化。一方面开展美术写生活动，如在学习“用心灵接触自然”时，教师为学生开展室外写生活动，带领学生亲身感受大自然的色彩，带动学生情感，之后教师引领学生将获取的自然信息用纸笔记录下来，并且在学生绘画中给予学生一定的绘画技能指引，增强学生绘画能力；另一方面借助当地公共文化设施，诸如博物馆、美术馆、图书馆等地，开展美术鉴赏活动，增强学生对生活艺术的深入理解。

综上所述，推进初中美术教育走出生活化，对于教师、学生而言都具有重大的意义，是对传统美术教育的一种创新与补充，不仅能丰富美术教育内容与形式，更能促进初中美术教学质量的提升。不仅能创新教师教学方法，更能增强学生艺术学习兴趣。因此，在初中美术教学中，为学生开展生活化美术活动，借助生活元素，创新美术教学形式、内容、手段，增强学生艺术欣赏能力，进而实现美术教学生活化的教学意义。