大数据应用背景下高校体育教学评价体系构建探索

张生育

摘要：大数据技术为高校体育教学带来了更加广阔的改革思路，凭借大数据技术的优势，高校体育不断改革自身教学评价机制，进一步提升体育教学评价的科学性和有效性，为全面提升我国高校体育教学质量奠定基础。高校体育教学评价主要是通过评价体现体育教学过程和效果，能够帮助教师有效发现教学过程中存在的不足，促使教师有针对性提出调整优化的措施，及时发现学生在体育学习中遇到的困难，通过合理有效的方式提升学生的学习效率。教师利用的大数据技术可以确保评价指标的可靠性和合理性，全面提升高校体育教学评价效果，充分发挥评价体系的优势和作用。

关键词：大数据;高校体育;教学评价体系

一、高校体育教学评价体系构建的原则

基于大数据应用背景下高校体育教学评价体系构建需要秉承一定的原则标准，充分保证评价体系建设的科学性和有效性[1]。

一，科学性原则。教师需要研究分析大数据技术的特点和性质，寻找大数据技术的客观规律，并且充分结合生活实践，按照科学客观的标准构建高校体育教学评价体系。教师需要在大数据信息资源的基础上合理的筛选有效信息，进而建立科学评价指标。

二，全面性原则。高校体育教师利用大数据技术选取信息构建评价体系时需要重视数据的全面性，不能出现重复数据，确保按照层次标准合理挑选数据，所挑选的数据需要具备广泛性和代表性，可以有效反映体育教学过程和结果。

三，可行性原则。教师构建的体育教学评价体系应当具有可操作性，能够通过可测试量化标准评价指标数据。

四，共性和个性相结合的基本原则。根据学科性质以及教师的性格特点形成的教学方式和评价体系存在差异性，因此教师构建评价体系时需要综合考虑多方面因素，基于教师和学生共性的基础上，充分肯定并且尊重各学科特点，展现学科和学生的个性。

五，开放性原则。高校体育教学评价体系制定的出发点一定是从社会大众的角度出发，确保评价体系能够让学校的学生和教师进一步了解体育教学的评价指标和评价内容，同时为社会大众提供评价监督的渠道，确保学生和教师可以全方位参与评价体系构建活动。另外，评价体系需要保证评价信息反馈的及时性，确保学生和教师能够及时了解到评价结果，有针对性进行调整和优化。

二、大数据应用背景下高校体育教学评价体系构建措施

（一）完善高校体育教学评价体系的主体框架

高校体育教师利用大數据技术构建评价体系，需要从主体框架入手进行建设，搭建比较完善的框架结构，为之后全面建设评价体系奠定基础[2]。高校体育教学评价体系主体框架主要是从评价主体、评价模式以及评价来源三个方面进行建设，评价主体主要包括教师和学生两个方面;评价模式主要是从自评和他评的角度进行评价;评价来源可以来自于自身、其他学生或者教师等主体。在当今时代背景下，高校体育教师完善评价体系首先需要改变之前一直使用的以教师和教务部门作为主体的单向评价模式，扩展教学评价体系主体，将各主体融合在一起，建立一套各主体自评和他评融合的立体性评价体系。尤其是对教师进行评价时，除了学生评价之外，还需要增加同行评价的环节，确保教师能够充分吸收其他优秀教师的教学经验、全面提升教学质量。各个评价主体需要明确自身的评价权限，按照公平透明的原则开展评价活动，为搭建整个评价体系奠定坚实基础[3]。除此之外，高校体育教师搭建教学评价体系需要根据学校的性质和实际情况进行个性化调整，结合自身的教学风格以及学生的实际情况对教学评价指标进行细化，完善评价体系。

（二）完善高校体育教学评价指标体系框架

高校体育教师搭建教学评价体系需要从搭建指标体系框架入手，拓展教师评价层面，确保评价的全面性和科学性，其中需要涉及到教师教学准备、教学过程和教学效果等内容。教师评价内容方面，在原有课前贮备和教案编写的基础上增加教学礼仪的相关内容;教学过程评价方面，增添教学态度、内容组织、方法合理性以及运动负荷等内容，另外还应该注意学生的身心状态;教学结果评价方面，增加运动技能的接受程度、身体素质的提升程度、体育知识掌握程度以及终身体育意识养成等方面的内容。针对学生的评价体系建设需要包含学习准备、学习过程以及学习效果三个层面。从学习准备的层面来看，评价侧重于课前预习情况和礼仪学习等方面;从学习过程的层面来看，评价侧重于高校常规体育项目、学生学习态度以及体育精神和团队精神等方面;从学习效果的角度来看，评价侧重于学生对运动项目和体育知识的表现情况和掌握程度。除此之外，教师设置评价指标时，还需要注意学生和教师在指标方面的共性和个性。针对教师层面，需要调整优化之前的评价体系，改变单纯以教学效果为主的评价方式，强调培养学生素质方面的内容;针对学生层面，需要将评价的重点放在体育精神和体育学习习惯方面，引导学生树立终生体育的精神理念。利用大数据技术分析学生和教师各自的特点和喜好，根据数据结果制定合理的评价指标，确保整个评价机制的合理性。

（三）完善高校体育教学评价流程

评价流程是高校体育教学评价体系的重点，教师需要注意评价流程的科学性，确保学生和教师能够通过评价流程得到准确反馈，及时发现教学活动存在的缺陷和问题，有针对性解决问题，弥补学生学习和教师教学环节存在的不足。一般来说，评价流程主要是从数据收集、数据处理以及数据输出等三个方面进行设计，其中比较重要的是数据处理环节。教师需要利用大数据技术以及科学有效的算法收集数据，并且采用智能化手段进行处理，确保数据处理结果和实际情况的吻合性，以此进一步优化教学结果。

结语

高校体育教学受到大数据技术以及其他信息技术的影响，在特征和表现方面出现了新的发展趋势。因此，教师需要及时更新自身的理念和教学模式，构建符合时代发展潮流的教学评价体系，增加评价主体，充分发挥各主体的价值和作用，优化升级评价体系。另外，教师需要制定科学合理的评价指标，确保评价指标的新科学性、全面性以及有效性，利用评价指标提升整个评价体系的质量。利用的大数据平台进行数据分析，提升评价指标建设和运行的效率。

参考文献

[1]吴芳. 大数据应用背景下高校体育教学评价体系构建探索[D].中北大学，2019.

[2]迟永辉. 大数据应用背景下高校体育教学评价体系构建探索[J]. 通讯世界，2020，27（02）：206-207.

[3]窦林. 大数据下高校体育教学质量评价体系构建[J]. 财富时代，2021（07）：116-117.