幼儿快乐足球特色课程的研究

卫昱晨

摘要：健康生活是中国学生发展六大核心素养之一，是幼儿在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。幼儿快乐足球活动，旨在从足球活动入手，以兴趣为中心，尊重幼儿身体生长发育规律和年龄特征，设计并开展一系列生活化、游戏化的足球活动，体验运动的快乐。

我们以足球为载体，遵循幼儿身心发展特点设计并组织开展科学、有趣、多样化的足球活动，充分发挥幼儿在活动中的主体性，以兴趣为本，健康为先，从而帮助幼儿获得初步的运动方法和技能，提高运动能力，逐步形成良好的运动习惯的同时锻炼其意志品质，促进人格发展。倡导以球健体、以球益智、以球陶情，为幼儿终身发展奠定基础。

关键词：幼儿、快乐足球、课程

一、幼儿快乐足球特色的缘起和阶段推进

1.开展幼儿快乐足球的价值

建设体育大国和体育强国，是中国人民实现“两个一百年”奋斗目标的重要组成部分。近年来，上级相关部门集中力量制定足球改革和发展总体方案，坚定推进改革，积极培养全社会足球文化，以逐步提高中国足球水平。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

当下由于电子产品的普及，孩子的运动机会越来越少，其次家长工作忙，陪伴孩子户外运动机会少，再加之家庭中孩子都不多，家长过分宠溺孩子，出现很多问题，比如：“公子病”“公主病”，都弱不禁风易生病、较自私，较自我。

2.幼儿园快乐足球活动的推进

1）从单一足球活动走向特色活动

多年来我园一直围绕着健康领域开展民间户外游戏、队列、器械操等的研讨，所以当足球这个新型的运动项目引进到我园时，我们既兴奋又迷茫，因为幼儿园以女教师为主，对足球的专业知识还是非常缺乏，为此，专业足球团队入校的活动弥补了我们的这一缺陷，我们开展了每2周一次的教师专业足球的学习，幼儿每周一次的足球活动。渐渐的孩子们喜欢上了足球，了解了足球的知识，开始了专业化的简单训练。通过一段时间的接触我们发现孩子们对足球的兴趣越来越浓，爸爸足球志愿者队伍的加入也使足球渐渐成为我园的一个特色活动。

2）从单一足球活动渗透一日活动

足球活动的开展慢慢的延伸到到幼儿园的一日活动中，运动中足球操节、足球训练，游戏中足球比赛、足球小游戏，生活中足球环境的创设，学习中的足球小知识，让足球渐渐融入一日活动中。

同时一场场园内园外的小型足球比赛中，让我们充分感受到足球运动不仅仅能提升运动能力、认知能力、反应能力，更能培养幼儿的的团队合作、坚韧意志、积极向上的精神。

在对家长的调查问卷中，家长逐渐认同足球活动，不再是觉得这只是一个单一的运动技能，同时家长对参与足球活动也越来越感兴趣，家长足球老师进课堂的活动，引发全园的对足球的热潮。

3）从足球活动走向足球特色课程

足球成了我们幼儿园的特色，为此我们科研组开始以足球为载体，遵循幼儿身心发展特点设计并组织开展科学、有趣、多样化的足球活动，如足球游戏、足球个别化学习活动、足球小知识、足球环境、足球集体教学活动等。充分发挥幼儿在活动中的主体性，以兴趣为本，健康为先，从而帮助幼儿获得初步的运动方法和技能，提高运动能力，逐步形成良好的运动习惯的同时锻炼其意志品质，促进人格发展，为幼儿终身发展奠定基础。同时着手制定不同年龄段幼儿足球运动分层目标、足球运动分层目标评价表、开始思考足球课程课程理念、目标、结构、内容、实施途径，以及课程管理及课程评价的研究。

二、幼儿快乐足球特色课程的实践

在实践的过程中，我们越来越发现要长久对师生成长起到连续的推动作用，达到足球活动价值的最大化，足球活动必须课程化。

1.幼儿快乐足球特色的课程定位與目标的建立

幼儿园课程体系中包括共同性课程和选择性性课程，幼儿快乐足球特色课程是选择性课程，占幼儿园总课程体系的3-8%左右。

幼儿园快乐足球特色课程关注培养和激发幼儿对足球的兴趣和爱好，使幼儿在获得足球运动方法和技能的同时，养成健康文明的行为习惯和坚持运动的生活方式，健全人格，促进自我管理能力的提高，从而达到身体健康和心理健康的协同发展。让足球成为兴趣，让足球强健体魄，让足球健全人格。

为此我们的幼儿快乐足球特色课程包含“珍爱生命”“健全人格”“自我管理”三个方面总目标，根据总目标制定各年龄阶段分目标目标

2.幼儿快乐足球特色的课程内容和框架

我们将足球融入幼儿园一日活动中的生活、运动、学习、游戏板块。

1）生活：主要指足球活动中的生活自理、交往礼仪、自我保护、环境环境创设，旨在让幼儿在真实的足球情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。如我们孩子创设摆放足球场景，在足球运动的过程如何学会自我保护，我们还利用幼儿园的走廊环境创设《足球小知识》、《我喜欢的足球明星、足球队》，在教室里创设《足球小天地》包括我的足迹、我的足球我做主等板块。给与幼儿大胆表达表现的机会，分享足球活动中的乐趣点滴。

2）运动：主要指足球体操、足球游戏、足球专业教练活动、足球专项技能测试等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

《指南》指出应以游戏作为幼儿教育的基本活动，传统的足球教学往往单一的技能训练，单调枯燥。为此我们根据不同年龄段幼儿特点创设很多有趣的足球运动游戏，其中包含拖拉球、控球、射门、速度、运球、停球、荡球等多项足球技能，确保每位幼儿每周学习一个新的足球运动游戏。

根据年龄段特点编排足球操节并在每天的户外运动时间开展，孩子们从一开始控制不住球到自如的取拿和娴熟的球技，让我们为之感叹。同时我们还坚持每周一次邀请外援，专业教练的训练活动让我们的足球技能更规范。开展不同年龄段足球专项测试。

3）学习：指各年龄段足球个别化学习活动的创设、不同领域快乐足球的集体教学活动、足球小知识普，旨在通过讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿对足球知识、足球起源、足球名将、足球球队、足球规则等的认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。

以教师引导为主的集体教学活动，我们从社会、科学、艺术、语言、健康等多领域为幼儿设计足球教学活动，活动设计时处处融入快乐学习的理念，选用游戏的方式让幼儿能够充分感受到足球的魅力。如：大班美术活动《精彩的踢球瞬间》为鼓励幼儿用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。我们大胆设计利用水墨画工具，通过幼儿大胆表现足球运动员在球场上的各种动态，在用水墨画表现足球运动员踢球的过程中，体验绘画创作的乐趣。在环节架构上以回忆导入、观察讨论、创意作画和分享交流的方式贯穿整个活动。又如中班的《大球场小器械》就以足球场为游戏背景下，通过参加游戏，对那些球场上辅助小器械的了解，让幼儿在游戏中轻轻松松的了解足球场上的数字意义，在对应数数过程中比较物体的多少，让幼儿真正地体验足球数活动的趣味性。再如：小班的语言活动《小足球》根据小班的幼儿喜欢倾听并跟读韵律感强的儿歌于是创编了一首简单、易懂、朗朗上口的儿歌，引导幼儿在说说、玩玩、演演中，用肢体动作表现儿歌内容。“小足球，像西瓜、小朋友们都爱它、踢一踢，跳一跳、 天天锻炼笑哈哈”激发幼儿对足球的兴趣。教师也利用童趣的话语，模仿动物形态的形式将足球小技巧贯穿其中，正确引导幼儿，使其获得健康发展。

以幼儿自主探索为主的个别化学习活动，在个别化学习活动中教师围绕足球活动的需要从幼儿的兴趣出发提供可供幼儿自由选择的活动材料，满足幼儿发展的差异性，解决课程领域不均衡的问题。如：艺术类开设了：快乐足球俱乐部，为俱乐部设计足球队标、球衣、球鞋、纪念品、小皮球音乐游戏、等活动。科學类开设了：抢球数字大战、看球数接龙、运小球回家、踢球达人、你追我赶（棋类游戏、小小足球赛等。领域均衡内容丰富。

4）游戏：指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动中对幼儿发展有重要的价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。如在角色游戏时孩子开展的“足球啦啦队”，他们自己选定曲目，自主创编，设计动作，进行表演。“球星照相馆”中，幼儿自己选定拍摄场景，选择不同的球星，邀请幼儿跟足球明星宝贝一起拍照留影。又如“足球教练采访队”“快乐足球夏令营”孩子们借助足球提高了团队的合作、交往、沟通、规则等能力。同时我们根据幼儿年龄特点，让幼儿成为游戏的主体。如大班幼儿合作意识已经基本具有，竞争意识也在逐渐形成，教师针对这一特点，请幼儿在观看比赛后制定符合本班的游戏规则，让幼儿大胆创想，设计双人数形式的对抗赛。

5）家园：指探索和开拓幼儿园足球特色课程实施过程中家教指导互动模式，多途径开展有效的家园互动，以幼儿园教育为主体，以家庭教育为基础，整合资源，构建并优化足球活动的育人环境。通过问卷、问卷星等多种途径了解幼儿家长对足球了解程度和兴趣，通过足球展示活动、足球讲座激发家长对足球的兴趣。并充分利用家长的特长和资源定期开展。爸爸足球老师进课堂、足球联谊赛、足球俱乐部参观、足球绘本漂流阅活动，收集和创编了许多足球亲子游戏，亲子游戏具有良好的实践价值同时还兼具促进亲子关系的作用。由于疫情的原因，幼儿园足球启蒙从线下场地现场逐渐转向线上教育，线上足球游戏不受时间和空间的限制，家长和孩子参与过程中可选择性更强，在家园共育的过程中享受亲子游戏的快乐，一同锻炼的乐趣。

3.幼儿快乐足球特色的课程实施

1）项目实施方案与课程方案的的统一：建立了课程架构管理组织架构图，制定了课程建设管理人员主要职责，确保课程落实到人，成立足球特色项目组和课程领导小组，项目组的启动也是课程实施的开始。实现了特色项目组与课程的统一，以点带面，全园参与的方式。

2）有序进行项目开发：根据包括专门性足球活动、渗透性足球活动、家园联动开展足球活动三个板块，我们根据专门性足球教练课程和幼儿年龄特点，在园内围绕足球活动开发了渗透与生活、运动、游戏、学习类的足球活动课程内容，并围绕足球创设特色环境。让幼儿进园有良好的足球氛围、班班有足球小角落、处处能与足球进行有效互动。

3）全园参与课程实施：首先确保足够的足球运动时间，我们每天安排幼儿20-30分钟足球的时间、每周安排1次足球专项运动训练、每月结合《全国足球特色学校》测试平台开展跑动、跳跃技能练小测试、每学期开展足球园内或姐妹园的足球联谊赛。为了激发全体教职员参与课程，我们每月举行一次的足球课题组的研讨活动，研讨过程中我们就足球教学活动、足球小知识的收集与普及、足球小技能的测评、案例反思、足球游戏、课题实施的记录等进行分析研讨，并深度开发足球资源。

4.幼儿快乐足球特色的课程评价

我们围绕着“珍爱生命”“健全人格”“自我管理”三个方面制定总目标，从行为习惯、安全意识、运动能力（灵活、平衡、协调）、情绪情感、自信心、积极心理、规则意识、坚持耐挫性、自我意识等制定评价指标，同时我们还根据不同年龄段幼儿年龄特点，再制定了年龄段分目标。

三、结语

幼儿园是现阶段孩子健康成长的主阵地，是培养幼儿知识兴趣和健康行为习惯的主要场所。所以在开展快乐足球活动，更多的是要关注幼儿的身体和身心健康，培养将来合格的社会人，所以“珍爱生命”“健全人格”“自我管理”，尤为重要。我们将不断根据实际需要，利用各种手段调动孩子参与足球的积极性，充分发挥足球趣味活动的育人价值，丰富他们的童年生活。

参考文献：

[1]唐莉琼. 幼儿园开展快乐足球游戏的途径探究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（32）：25-27.

[2]莫健骑. 幼儿园快乐足球启蒙教育的实践探索[J]. 江苏教育研究，2020（34）：35-38.

[3]周云霞. 幼儿园开展快乐足球的重要性及教学措施[J]. 新课程（综合版），2019（12）：40.

[4]陈卫鹏，孙小瑜，林炳森. 幼儿园开展快乐足球的重要性及教学措施[J]. 考试周刊，2018（46）：188.

[5]高源. 课程游戏化背景下的幼儿快乐足球活动开展策略[J]. 新智慧，2019（12）：54.

[6]潘晓萍. 快乐足球 从“兴”出发——中班幼儿足球兴趣的培养[J]. 科学大众（科学教育），2018（11）：102.