德育为先

文婧

摘要：班级是中职学校开展各项工作的基层组织。班主任作为该组织的第一责任人，承担着多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必须充分认识自身的职责，把握社会对于人才的动向，及时了解教育新要求。要在开展班级管理工作中响应教育新常态要求，将“立德树人”作为教育根本任务，采取有效措施将德育渗透在班级管理中，德育为先，有效育人。

关键词：中职班主任;德育;渗透

引言

在职业教育快速发展背景下，注重对职业人才实施素质教育，成为我国职业教育发展的主要方向。近年来，社会对职业人才的要求不断提升，其中道德素质成为关键性内容，要求学生不仅要拥有良好的职业技能，还要拥有优秀的道德品质。在这种情况下，做好中职德育工作至关重要。从中职教育的基本模式来看，德育的实施主要是由班主任在日常班级管理工作中进行渗透的，本文以此为切入点展开探讨。

一、中职班主任班级管理德育渗透难题

（一）教师注重学习成绩，忽视学习方法指导

文化课的日常研究是作为学生的最主要的活动，同时也是学生在成熟过程中的必不可少的一项积累。而且正能量的学习管理是作为学生来完成日常学习任务的一个很重要的因素。影响学生学习的主要主观因素包括：学习动机、学习兴趣、学习习惯和学习方法。其中学习动机主要是用来促进学生学习的核心动力;学习兴趣则是学生学习的最直观的也是最直接的动力。如果当学生对学习很明显的没有兴趣时，则需要去鼓舞他们区深入思考，乐于学习。一个人正确的学习方法是影响学习成绩的一个非常重要因素。而同时一个好的学习方法则可以用更少的时间来做更多的事情。而不好的学习方法意味着将会半途而废。教师需要调动学生内在的积极性，教给学生科学而且正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并且需要去创造周围良好的学习环境，对教师的工作的意义是非常明显而且巨大的。但是，在日常学习管理中，许多教师却经常使用一些别的方法来代替学习指导，使用学习顺序管理代替学习管理。他們根本不注重让学生拥有清晰的学习兴趣和良好的学习习惯，对学生清晰的学习方法缺乏有效的指导。

（二）缺乏家庭教育配合，参与不多

家庭教育是一切教育的基础，倘若学校班主任的德育工作没有家长的支持、配合，班主任的德育工作推进将受到阻碍，这会影响对孩子的“第二次塑造”。中职学校的大部分学生家长，对自身的教育工作存在错误的认知，部分家长对孩子失望，在家庭教育工作中具有随意性。实际上，这样的教育会造成冷漠、放任与溺爱，会直接导致学生不良道德观念形成以及不良道德行为发展。

（三）德育课程教学方式过于单一

教学方式是否符合学生学习的需求，直接关乎学生学习的质量与效率，所以在教学实践中一旦教学方式出现不合理、不适应、不科学的问题，必然会降低教学的实效性。就当前中职德育课堂教学而言，存在教学方式单一、枯燥的问题，主要体现在以下几个方面：第一，教师在开展课堂教学活动时，坚持采用理论灌输式的教学方式，如此一来就形成了“教师只负责讲，学生只负责听”的局面，不仅影响了学生学习的兴趣和积极性，还降低了德育教学的效果。第二，教学方式的单一性和枯燥性还体现在教学流程上，即很多中职德育课教师长期以来，将课堂教学流程设定为讲解知识—检查知识—巩固知识，在此情形下不但忽视了学生的主体性，还导致德育课堂毫无活力与激情，最终影响了德育的质量。

二、中职班主任管理德育的渗透策略

（一）明确教育指导思想

将德育有效渗透于班级管理工作要求中职班主任树立正确的教育思想。教育思想对教师的教育教学行为有着直接引导、导向作用，它将直接影响德育在班级管理工作中的渗透。当前，中职教育最大的问题并不是说我们一定要培养一模一样的学生，而是改变“机器人”这种僵硬的培养模式，把握学生的特点，培养具有独特性的学生。这要求班主任在开展教育工作时确定一个科学的目标，设定清晰的计划，要在尊重学生实际情况的基础上达成这一计划。为此，中职班主任必须改变错误认知，树立正确的教育观念。第一，要树立以生为本的教育理念。在开展班级管理工作中，要做到一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去，要发现学生的闪光之处，更要学会尊重、倾听、理解与陪伴学生，这样才能获得学生的认可，班主任的班级管理工作才能顺利进行;第二，要确定“立德树人”的根本任务，要在开展班级管理工作中关注学生的道德发展、道德行为;第三，要积极提升自我。既要不断深化对于教育的认识，又要通过培训活动发展自我，确保自我能够随时走在德育的第一线。学习新理念、掌握新方法、探析新举措，这样才能确定清晰的班级管理方向，让德育与班级管理紧密结合。

（二）加强感恩教育，让学生理解体贴父母

感恩教育是中职德育工作中的重要内容。中职生正处于青春叛逆期，有些学生对父母的态度既依赖又排斥，尤其当他们的需求得不到满足时，就会表现出对父母的强烈不满。对此，中职班主任在班级管理中应加强感恩教育，让学生理解体贴父母。在具体工作中，教师可以采取主题班会的形式开展感恩教育。为了保证教育效果，班主任在班会之前需做好准备，如与学生父母沟通，提前录制他们工作的视频，邀请他们到班级中与学生互动等。在班会上，班主任先为学生播放歌曲《父亲》，同时用多媒体播放家长们辛苦工作的视频资料，让学生在歌曲情感的感染下，看到父母辛苦工作的场景，从而打动学生，调动学生情感。然后，班主任将家长们邀请到班级，让学生与家长拥抱。接着，给每个学生与家长准备5分钟时间，将他们带入专门准备的“心事屋”中进行亲子交流。交流时，家长与学生可以背靠背坐在凳子上，这样可以避免学生诉说自己内心的想法时存在尴尬或不好意思的心理。之后，再让全班同学与各自家长相对而坐，家长掌心向上托着学生的手进行3分钟对视。在对视过程中，有的学生眼含泪水，有的学生甚至别过头不再与家长对视。最后，主题班会在充满温情的氛围下圆满结束。需要注意的是，教师设计活动时，最关键的环节是以学生的自主感知体验为基础，不必直接讲述父母的辛苦与不易等。

（三）创设德育环境

社会资源、家庭资源，都是德育工作的一部分，教师和家长都是环境的参与者，而作为经验更加丰富，知识储备更加完整的教师，应该承担起引导者的身份，在德育工作中要积极争取社会与家长的配合。适时的进行家庭指导与中职院校学生家长多多沟通，对于学校阶段的中职院校学生来讲正处于成长发育的转折时期，这一时期中职院校学生判断是非能力差，容易受到生活中存在的不良因素诱导，因此在这一阶段，教师和家长应该加紧练习多多进行家庭指导课程，为家长提供具体、全面、可操作的德育行为课程，双方建立一个良好的合作关系，家长不仅及时得知中职院校学生在校园中的表现，老师也会及时得知中职院校学生在家里的表现，了解学生的表现，达到家庭与校园教育统一。

结束语

总之，德育是素质教育的重要组成部分，班主任要充分发挥自己的引导作用，采取各种有效措施开展班级管理工作，让学生在班级生活中获得思想政治水平和思想品德素养的提升，最终成为一名职业素质过硬、道德素质较高的新时代职业人才，使他们既能为我国社会主义发展贡献力量，又能实现自身的价值。

参考文献

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[3]王励思.中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J].现代职业教育，2017（24）.