新形势下高中育人方式的改革应重视学生英语学习的心理问题

韦召辉

摘要：高中阶段每一个学生都处于身心发展的关键阶段，而且在高中阶段学生的心理问题比较严峻，许多学生可能在面对高考压力之下出现各种各样的心理问题，尤其是英语学习方面。因此，高中教师在研究学生心理问题的同时，应该给予正确的心理指导，帮助学生能够在身心健康科学化发展之中化解心中的负面情绪，提升学生英语学习效率和学习效果的同时，为学生身心健康发展奠定良好基础。本文分析研究在新形势之下如何更加关注学生心理问题，并通过多元化的探索和探究，寻找解决和指导学生心理问题的方式，为学生心理健康发展提供必要支持。

关键词：英语 心理问题 ;原因

高中学生身心发展规律正处于一个比较敏感的阶段，这也是学生成长所必须要经历的阶段。一般情况而言，在高中时期学生的思想情感人格尚未完全成熟，在缺乏社会经验与阅历的同时，自我调控和自我把控能力较差，不能更好的解决心理冲突之后，会导致学生心理失衡。因此，研究高中学生心理问题应给予正确化的心理指导，帮助学生能够走上正确的健康发展道路。

一、高中重视学生心理问题的意义

高中阶段的学生身体和心理都到了成熟时期，如果对于学生的身体和心理状况没有一定的了解和认识，那么对于学生的学业和成长而言将会出现很大的问题。所以，在教学制度不断优化和调整的今天，需要将高中阶段学生的心理健康教育摆在突出重要的位置上。高中心理健康教师在课堂上对于学生教授心理健康课程的过程中，需要以具体可感的实践活动作为重要抓手，让学生在活动中进行积极的思考，并以此作为调节心理活动的有效保障。这项工作如果能开展得更有成就和更高质量，那么对于我国实施的素质教育的目标实现将会起到非常大的推动作用，可以为我国培养出符合新时代发展各项要求的全面、综合性人才，即使学生没有做出非常大的贡献，但对学生进入到社会的成长和发展也会起到正向的激励作用。高中阶段的学习压力往往非常大，学生如果以积极乐观的态度面对生活和学习中出现的问题和困难，并能与自己的好朋友或者老师之间进行有效的沟通和联系，那么对于学生自身而言，将会培养非常好的道德素养以及形成非常完善的人格，即使没有取得非常理想的成绩，但是实现了快乐而自由的成长。这也说明的高中阶段重视学生的心理问题非常必要，可能对一个学生的价值判断和人生道路的选择产生非常大的影响，不管是学校、教师还是家长，都不能采取放任自流的方式，要对此进行充分的关注和高度的重视，让每一位学生都绽放出自身的光彩。

二、高中学生心理问题的表现

1焦虑

焦虑作为一种负面情绪，在高中学生身上表现的比较广泛，大部分高中学生存在轻微或持续性的焦虑，这往往是因为高考压力之下所产生的一种较为常见的心理问题。当学生具有一定的心理焦虑之中，往往会在提升学习成绩的同时得到解决。但是一部分学生身上也会呈现一种持续时间较长的焦虑问题，这样不单单对学生学习产生了不良影响，而且如果不给予正确的指引和疏导，那么最终会使得学生心理问题越来越严重，影响了学生身心健康。

2厌学和考试怯场

部分学生经常会在学习上患得患失，这种不良的心理反应经常会反映在学生的考试过程中，他们会比较厌恶考试或者是恐惧考试，把考试作为一种非常痛苦的事情而不得不去完成，想要尽快的离开学校。虽然学生在平时学习之中，可能对于学习学科内容积极性和主动性较高，但是到考试的时候便会出现各种各样的负面情绪，这是学生怯场或厌学的重要表现。

3抑郁

高中学生可能会在高中课堂学习之中，出现一种无精打采悲伤颓废的负面情绪，这是一种抑郁的表现。在认知层次之上，高中学生可能对于集体活动缺乏一定的兴趣，不愿意参与到各种各样的活动之中，也体会不到快乐，常常会认为自己学习不行，而缺乏一定的自信心和成就感，对于任何事情都抱有一种抵触心理，并不愿意改变自己的现状。而且在意志方面大部分患有抑郁的学生很少会有远大的抱负和理想，也不愿意脚踏实地的去做眼前的事，处处处于一种被动的学习状态，而且对于家长和教师过分依赖，难以形成自主学习意识和自主学习能力。

三、高中生心理健康状态不佳的成因

1生理、心理方面来看，主要有以下几点：

（1）高中阶段的学生在身体和心理发展上会受到外界因素的很大影响，会在一定程度上产生兴奋或者抑制失调的心理功能。与此同时，他们生理上的成熟带来了心理上的成人感觉，想要获得一些成年人的权利，并希望通过某种方式和渠道转变为社会上的角色。但是他们的心理调节能力并不健全，有很多不切实际的希望和想象，如果没有得到及时的满足，可能会产生严重的挫败感。另外，中学生会面临很多的“心理危机”，生理上发生的一些变化往往会让他们变得措手不及，一些行为和想法也无法有效预测，所以心理上的不适应也在所难免。

（2）当前的高中学生要比以往的高中学生更加成熟，能够适应社会上发生的一些变化，他们的社会阅历毕竟有限，尽管有着独立性的主观期待，但是往往现实会给他们“当头一棒”，无法将客观的需求转变为实际的需要。与此同时，他们的神经系统一般为不均衡型和弱型，很容易产生两极的分化，忽高忽低的情况也时有存在。另外，一些学生的性格表现为偏抑郁或者是内向，这让脆弱的神经无法经受太大的冲击，如果外界环境出现了非常大的刺激和变化，那么他们的应激适应能力将会变得十分弱小，心理上多多少少会有障碍。

（3）我们会看到高中学生的身上往往具有很独特的个性，但是这种个性还没有完全的成熟和定型，所展示出来的人生观、价值观和世界观还需要不断的完善和充实，需要通过正确的手段加以塑造。尽管他们对技术社会做好了一定心理上的准备，但是他们很容易把一切都想得过于简单，心理学习惯将这一阶段称之为“心理断乳期”。这也体现出高中学生的心理活动非常的复杂，虽然与成年人的心理活动相近，但是心理的发展和成长过程还需要足够的周期，而在此期间产生的矛盾会让他们的情绪起伏波动非常大。比方说，不经意间的一个微笑会使他们一天的情绪非常高涨，可能整晚都睡不着觉。而一个侧目相视会使他们的情绪整天变得非常低迷，可能整晚都难以入睡。假如一些学生的情感溢于言表，学校家庭教师还能进行有效的处理;如果一些学生善于隐藏自己的情感，那么极有可能出现心理壓抑或者焦虑等各种情况。

2家庭、学校和社会环境方面来看，主要有以下几点：

（1）家长的文化水平往往不在“同一水平线”上。家长们受接受教育程度的不同是客观存在的，这里没有任何歧视或者贬低的意味。由于家长的一些世界观、人生观和价值观的影响，非常容易在孩子教育的过程中输入“矫枉过正”的思想，不利于学生的良好性格养成。从国内和国际的相关研究中可以得知，如果学生拥有较好的家庭环境，那么对于他们的身心健康成长都是极为有利的。如果学生的家庭环境较差，那么他们的心理或者行为就会出现一些异常，这也是我国一直在提倡和引导建设良好家庭的重要原因。试想一下，如果孩子生长在一个非常民主、非常和谐的家庭当中，家庭成员可以为孩子带来正能量和积极的价值观，那么他们的心理将接受阳光的沐浴，成长的过程当中将会少很多的遗憾。但现阶段这样的家庭其实并不多，多的是父母忙于自己的业务而缺少与孩子进行只间的交流和沟通，回到家只关注学生学了多少时间和学习成绩如何，如果学习的时间较少或者成绩出现下滑，那么免不了要一顿“棒子炖肉”，就算是语言上的辱骂也会让孩子的心灵遭受巨大的打击，他们就会感觉到生活和学习中到处充满阴影，感觉到父母或者自身存在的问题是非常大的，很容易采取一些极端的行为和做出一些危害性极大的动作，有时候就變成了一颗“定时炸弹”。

（2）高中阶段的竞争氛围和学习压力让学生觉得“压力山大”。家长和教师也会在平常的教育过程中告诉学生这是“千军万马在过独木桥”，如果出现方向上的偏移和道路上的停止，那么对整个一生将会造成重要的影响。正是由于这些显性和隐性的压力，学生会感觉到喘不过气来，一想到自己需要承担这么多压力，自身的意志力很容易被击垮，偏激、自卑等现象自然时有发生。如果任由上述的问题“肆意生长”，那么心理问题的疙瘩将会越结越大，甚至会出现无解的现象。

（3）高中阶段的学生与社会有很多的接触和来往，或者是身边一些不上学的同学或者是通过一些网络渠道，在耳濡目染那些有害思潮以后，对于学校、教师、家长或者自身会产生一定的想法和怀疑，心理上的障碍和行为上的异常便会时有发生。

四、应重视学生心理问题

1尝试多元化心理咨询

高中学校应根据学生实际的心理问题尝试运用多元化的咨询方式，组织相关的心理辅导工作，有针对性和有层次性的对学生进行心理辅导和引导，以缓解学生在日常学习和生活中出现的心理问题，这也是当下高中学校重视学生心理问题的主要方式之一。有条件的高中学校可以开设专门的心理咨询工作室，来进行相应的心理咨询工作，从而保证了心理咨询制度的完善。

部分还未设立心理咨询室的中学应该在条件允许范围内，加快完善心理健康工作机制的脚步，抓紧设立心理咨询室与心理测量室，邀请心理专业教师做负责人。班级管理中，心理委员的设立，心理社团活动的开展，正如火如荼进行着。还有诸如大型心理团辅活动、专家报告以及小团体的心理辅导等，更是取得了显而易见的效果。

2营造心理健康教育氛围

高中学校应尽可能创设和谐愉悦的人际关系，这样避免学生由于社交恐惧心理而无法达到交际的目的。对于学生心理问题而言，与学生所处的学校环境有的直接关系。因此，教师与学校应尽可能通过构建良好师生关系的基础之上，扩大学校教育氛围的构建范围，尽可能运用多元化的教学方式来达到优化教学环境的基本目标。而且教师也需要对学生不正确的人际关系进行合理的指导，通过与家庭教育相连接的方式，为学生打造一个课内与课外和谐的学习和生活环境，使得学生能够在感受教师与父母的关爱之下缓解学生的心理问题。

3构建高中英语心理健康教育体系

为了进一步引导和帮助高中学生心理实现健康的发展，学校和教师在构建英语学习心理健康教育体系上要做更多的努力，以多样化的形式和多元性的内容，使得学生的心理问题得以有效的解决和处理。比方说，可以组织学生进行与心理健康有关的专题活动，并以此为契机观察每一个学生的实际表现，对于出现的苗头性和倾向性的心理问题，做到早发现、早处理、早解决。与此同时，在体系架构的建设过程中要与学生进行有效的沟通和交流，走进他们的内心知道他们真正想要的是什么，从而以对症下药的方式为学生开出治理心理问题的良方。从根本上处理高中学生英语学习心理所出现的问题，学校需要打造一支专业素质高和业务本领强的队伍，以高素质、高水平的教师对学生进行专门的心理辅导，使得学生既解决了出现的问题，又对心理教育的相关知识进行了学习，引导学生自己从黑暗或者阴影当中走出来，将一切心理问题不攻自破，在英语学习领域更加健康的发展。为以后跨文化交流提供后备力量。

4注重联系实际，分析高中学生们的心理特点

很多高中学校将学生的成绩高低作为学生好坏的客观评定标准，如果一个学生的学习成绩较差，那么很容易被贴上坏学生的标签，进而对于思想道德知识的学习并不上心。由于社会上各种各样的因素影响，致使学生并不认为思想道德知识可以改变他们的命运或者前途，所以他们接受到的道德培养基本上都是被动的。高中阶段学生的辨别事物能力和学习能力都有了较好的发展，但是他们的行为往往不受他们的心理控制，体现出较差的自律性。面对五光十色、光怪陆离的新鲜事物，一般人都很难抵得住诱惑更何况是高中学生，如果不能及时发现他们被什么所吸引，那么他们很容易越陷越深，对于思想会造成一定的侵蚀、对于健康会产生很大的危害，因此，站在实际的角度分析高中学生的心理特点非常必要。

5有机结合家庭，促进高中学生的健康成长

除了在学校呆的时间较长之外，家庭是学生呆的时间较长的场所。为此，教师需要在开展教学的过程中与家长保持紧密的联系，以互通有无的交流实时掌握学生的动态和变化，从而根据不同的情况采取不同的方法，妥善解决那些已经出现的问题或者可能出现的问题。同时，家长也要配合好教师的工作，为孩子积极营造一个有利于身心发展的家庭环境，使得学生的身体和心理都能健康有序的发展。文章的前半部分讲到了很多家长对于学生的学习成绩过于看重，如果出现成绩的下滑则会认为学生是偷懒或者不努力，所以，家长要给学生释放一定的心理压力，以素质教育的理念引导学生全面、综合的发展，让学校教育和家庭教育相得益彰，将压力转变为学习或者爱好的动力，从而给予正确的目标设定和心理疏导。

6注意因材施教，提高学生们英语知识的创造性

高中阶段的英语知识和理论对于很多学生而言并不是“驾轻就熟”的，需要教师进行针对性强的心理辅导，在课堂组织教学的过程当中给予高度的重视和关注。教师可以从学生的基本生理和心理情况进行入手，情感和人文关怀作为重要的组成部分，以德育教育培养学生更加健全和完整的人格，使得他们的心理可以承受相应的压力。而我们经常采用到的因材施教就是一个有力的抓手，如果一个学生的心理承受能力强，那么教师只需引导他继续下去就好。如果一个学生的心理承受能力弱，那么教师需要采取相应的方法，帮他们稳步提升心理承受能力。不管怎样，教师需要用因材施教的方式，让学生们的英语知识创造能力得到进一步的提升，将道德修养内化为自身英语学习的一种良好行为。

总而言之，高中学生英语学习的心理问题是由多个方面原因所组成的，为了达到缓解学生心理问题的目的，需要从多个角度出发在多元化的引导方式之下，逐渐解决学生英语学习心理的负面情绪。而且在及时合理的干预之下，帮助学生能够转变自己的认知和理解，潜移默化的使得学生在英语学习方面发生了真正的转化。

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