高中语文情境教学的实施策略思考

李正茂

摘要：随着新课程改革的标准不断落实于当前的高中语文课堂教学上。如今的语文教学开始逐渐重视学生的学习体验，越来越多的教师不断探寻新颖有趣的教学方式，来提升语文教学的质量。为此，营造情境开展教学的方式，逐渐走入到语文教学的课堂中。合理使用情境开展教学，不仅能够促使课堂变得丰富多彩，而且还能够让学生融入到情境当中，体会文章的深刻含义。基于此，本文就从以下几点浅谈开展高中语文情境教学的几种有效策略。

关键词：高中语文;情境教学;策略探究

一、采用语言描述情境，开展课堂教学

利用语言描绘情境，不仅能够给学生创设一个意境丰富的情境，还能够让学生感受到语文语言的瑰丽与奇妙。为此教师应当在课堂知识的讲解当中，根据课文当中具体的故事情节以及文本内容去创设精彩的情境，将学生引入到情境当中，站在第一人称的角度下，体会主人公的心情以及经历。在这样的模式下，能够使得学生与文章主人公达到共情的地步，丰富了学生的学习体验。

例如，在进行讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文的过程当中，教师就可以在进行课堂讲解的开始，利用语言给学生描绘出这么一副画面感强烈的情境。比如说“如鹅毛般的大雪从天上涌来，远处是已被烧毁的草垛，飘着几缕零碎的烟。林冲扛着染血的长枪，提着一葫芦酒，低着头摇摇晃晃的向着梁山走去。”通过这么一个情境，给学生营造出一种悲凉的感受。然后再向学生进行提问，林冲到底经历了什么？通过这种方式去吸引学生的学习兴趣，然后让学生站在第一人称的角度下，去学习本篇小说。从酒馆夫妻提醒林冲小心奸人陷害开始，再到雪夜门外陆谦、富安和差拨的谈话，林冲得知自己被陷害，而且差点被害死。再到忍无可忍，林冲的奋起反抗。让学生将自身带入到剧情当中。之后，询问学生如果是自己受到这样的遭遇，是否会奋起反抗。在和学生一起学习完小说的故事情节之后，教师也可以对于文章的中心思想进行重点概括，让学生进行自主体会。比如说“小说刻画了一个不甘受辱，奋起反抗的底层角色，表达了对当时社会黑暗的一种痛斥。”用语言描绘情境开展教学，能够使得课堂的教学内容更加精彩，提升教学的效率。

二、采用生活展现情境，开展课堂教学

语文是一门与生活具有密切联系的科目，因此教师在开展语文教学的过程当中，善于采用生活中能够见到的事物，为学生展现出一个真实且利于学生理解的情境。让学生能够从生活中体会到作者所描绘的内容，带入到现实中进行理解，提高学生对于文章的鉴赏能力。

例如，在进行讲解《祝福》这篇课文的过程当中，教师就可以通过生活中常见的事物给学生营造相应的情境。比如说，在课堂的开始，先让学生去回想逢年过节时家家户户炮竹炸响，烟火腾飞的热闹景色。然后，再让学生进行回忆路旁的乞丐食不果腹的样子。以此来进行鲜明的对比，以热闹凸显出悲凉，为学生营造出一副画面感极强的情境。然后，再引入到课文当中告诉学生祥林嫂就是在这么一个热闹的节日内去世的。然后再让学生进行思考，为什么一个勤劳善良的妇女最后会沦落成这种地步？根据这种情境下所展示出来的问题，让学生进行初读课文，感受到祥林嫂的悲惨经历。在此之后，让学生进行体会在当时封建社会下，一位勤劳朴素的妇女惨遭剥削压迫的痛苦。利用生活情境开展教学，不仅能够加深学生的学习印象，还能够让学生体会作者对当时社会的批判之情。

三、采用媒体再现情境，开展课堂教学

利用媒体教学的最大优势是在于可以借助其丰富的信息资源，将课文当中的一些具有意味的情境进行展现。具体而言，教师可以通过媒体再现作者所遇到的情境，通过图画视频以及音频等方式，再现出书本当中所描绘的景色。利用这种方式，不仅能够让学生清晰的认识和感受到文章所描写的情境，还能够帮助学生更加理解作者所表达的感情，激发学生的学习热情。

例如，进行教学《荷塘月色》这篇课文的过程中，由于本篇文章主要凸显了作者对于月下荷塘的喜爱，以及对于人生迷茫之后开始向往的感情。为此，教师就可以在课堂教学的开始，通过对于文章当中的一些重点的句子进行深入的讲解，然后再辅以图片的形式再现作者当时的情境。比如说“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”教师就可以利用媒体图片，向学生展示月下荷花的形态，让学生去体会作者所遇到的这种美丽景色以及这种情境所表达出来的宁静和安适。然后，让学生进行欣赏完之后。教师可以给学生讲解作者所创作本篇课文的背景知识，让学生体会到作者在经历五四运动之后，对于国家前途和自身前路迷茫的状态，以及在月下荷塘思考过后对人生开始燃起向往的感觉。通过媒体设备展示情境，能够在线作者所遇到的情境，帮助学生体会作者所表达的感情。

四、結语

在高中的语文课堂当中，合理且有效的利用情境开展教学，能够对于文本的教学起到事半功倍的作用。教师应当充分挖掘情境教学的优势，针对于不同的文章营造不同的情境，让学生能够直观的了解和观察作者所表达的深刻感情，也要在情境当中丰富学生的学习体验。为此，为了让情境教学更好的融入到当前的语文课堂当中，教师需要不断革新自身的教学方法，积极探索并开展有效的情境教学策略，真正促使情境提升课堂教学的质量。

参考文献：

[1]陈尔杰. 统编高中语文"思辨性阅读与表达"任务群综论[J]. 语文教学通讯， 2021（33）：4.

[2]廖秋芸. 情境教学法在高中语文教学中的应用[J]. 语文课内外， 2020， 000（012）：53.