高中地理教学中如何培养学生的研究能力

黄少华

摘要：高中课程当中，综合性较强的一门学科便是地理，当然地理也是学生十分头疼的一门学科。高中地理学科不仅对学生的综合能力进行考察，同时也在不断地使得学生的研究能力逐步得到提升。基于此，本文从“通过联系实际地理问题培养学生的研究能力，运用实例引入教学发展学生的研究能力，利用地理图示提高学生的研究能力”三个方面入手，阐述了教师在对高中地理展开教学的过程当中如何对学生的研究能力展开培养，促使学生能够得到更好的发展。

关键词：高中地理;探究能力;培养策略

教师在对高中地理展开教学的过程当中，教师不仅应该完成教学的大纲内容，教师还应该对学生各方面能力的培养更加的重视，促使学生的综合能力逐步得到提高，这样学生从根本上才能使得自身的地理成绩逐步得到提高，因此，对学生的研究能力展开培养是极其的重要。

一、通过联系实际地理问题培养学生的研究能力

有很多学生感到学习高中地理是极其的枯燥乏味，这是因为学生认为地理知识离自己实在太远，也就是说学生所学到的知识太过书面化，并不能起到实际上的作用，那么面对这种情况，教师应该对地理知识以及实际生活的联系注重加强，促使学生能够对地理课程更加地重视。然而，课本当中的众多知识与学生的实际有关，地理知识能够在实际生活当中得以运用，这时，教师应该有效的针对这一特性去展开教学【1】。

例如，教师在对“地球自转的地理意义”这一部分内容进行教学时，教师可以将黑夜白天的概念引入到课堂当中，教师首先说：“同学们，大家都知道地球是圆的吧，地球也在不停地转动着，那么地球的转动会有哪些现象出现呢？”这时，学生便会纷纷对自己的想法进行表达，但没有一个学生能将正确答案说出来。接下来，教师说：“一天当中有24个小时，有白天有黑夜，那么白天跟黑夜是怎么来的呢？肯定不会是白天和黑夜每天轮流上班吧？”学生在听到教师幽默的比喻之后，学生都大笑了起来，这时，有位学生问道：“白天和黑夜难不成和地球的自转有关？”教师马上说：“这位学生有着独特的想法，确实是有关系，我们本节课的教学内容就是关于它们。”这时，教师便可以顺利地展开教学，学生在对问题进行思考的过程当中，就能够很好地使得学生的研究能力得到发展。

二、运用实例引入教学发展学生的研究能力

所有的知识都是要在实际的题目当中得到运用的，那么，地理也是如此，教师只有有效地将实际的例子与地理知识进行联系，这样学生所掌握到的地理知识才会更加的深刻。地理知识点与实际例子进行有效地结合，既能够使得学生对相关知识的理解程度逐步得到加深，又能够帮助学生灵活的对知识展开运用，促使学生能对具体的解题步骤进行掌握，从而使得学生的研究能力得以发展。教师可以将以往的地理习题作为选取的实例，当然还能是地理事件，教师只有帮助学生对地理知识展开分析，就能够很好的见过这一实例引入到教学当中，促使学生的研究能力逐步得到发展【2】。

例如，教师在对“大气圈与天气、气候”这一部分内容进行教学时，教师可以将“温室保温”的实例引入到课堂当中，进一步的对学生展开教学，教师首先说：“温室大棚，大家都听说过吧，特别是在不适宜植物生长的季节，温室大棚能够起到极大的作用，外界的温度丝毫不会对温室内的植物造成影响，它们仍然能够茁壮成长，那么这就利用了采光吸热的原理，可以确保棚内的温度适宜植物的生长，本节课我们就围绕大气的受热过程来展开具体的教学。”那么教师将温室保温的实例引入到课堂当中，进一步的引导学生对书中的答案进行寻找，促使学生的研究能力得以发展。

三、利用地理图示提高学生的研究能力

高中地理的重要教学内容便是地理图示，无论是实物图、示意图，还是地图，学生都要学会对其展开观看，学生既要看出是哪种图，还要对图当中的各个标志展开分析。因此，学生必须要掌握地理图示这一重要技能，教师在实际的教学过程当中，教师还应该对学生的看图能力进行培养。在引导学生看图的过程当中，教师要注重培养学生的自主能力，让学生能够学会看图，学会对图当中的含义进行分析，促使学生的研究能力逐步得到提升。

例如，学生必须要掌握全球气压带、风带形成与分布示意图。首先，教师应该带领学生去对每一个风带和气压带的分布以及名称展开分析，学生需要将每一个风带的方向记住。接下来，学生在对此图示进行理解的基础之上，教师要帮助学生对其重点展开分析，使得学生的记忆难度得以降低。最后，教师应该检查学生的记忆效果，学生能够将此图示默写出来，包括风带的方向、七个气压带、六个风带等等。这样既能够检验学生对于流层风向知识的理解程度，又能够使得学生对于此图示的印象得以加深，促使学生对于图示的研究能力逐步得到提高。

综上所述，教师在对高中地理展开教学的过程当中，教师应该对地理知识的讲解更加地注重，教师还应该培养学生的综合能力，特别是研究能力的培养，确保学生能够获得更为全面的发展。

参考文献：

【1】陶艳红. 谈高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（020）：694.

【2】于洪玲. 高中地理教學中如何培养学生研究能力[J]. 孩子天地， 2016， 000（013）：P.296-.