聚焦六要素整合的高中英语阅读教学实践例析

张芬

【摘要】普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导六要素整合的指向核心素养的阅读教学，本文论述了聚焦六要素整合指向核心素养的阅读教学的落地途径：联系学生生活，实现育人价值;自主生成问题，激发探究热情;设计主线问题，深挖主题意义;聚焦特定表达， 培养阅读素养;训练高阶思维，理解文本内涵。并结合教学实践案例，分析了聚焦六要素整合的高中英语阅读教学的实施过程。

【关键词】六要素整合，阅读教学，落地途径

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018;以下简称《课标》）倡导六要素整合，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并指向学科核心素养发展的英语阅读教学。笔者以新教材PEP 2019 Book 1 Unit 1The Freshman Challenge的阅读教学为例，提出了聚焦六要素整合的阅读教学行之有效的实施策略。

二、聚焦六要素整合的阅读教学实践例析

1.联系学生生活，实现育人价值

在六要素整合，指向学科核心素养的阅读课堂上，从导入环节到最后的迁移创新活动尽量创造联系学生生活实际的主题語境（六要素之一），才能使间接经验的学习由直接经验作支撑（袁顶国、朱德全，2006，转引自程晓堂，2018），才能实现六要素整合。

2. 自主生成问题，激发探究热情

学生提出问题进行预测，形成了“问题—解决”的主线贯穿课堂始末，才能确保学生高效参与阅读活动，确保实现六要素整合。

3.设计主线问题，深挖主题意义

在六要素整合，指向学科核心素养的阅读课堂上，要通过高质量的主线问题让阅读课堂教学更聚焦，更有层次性，层层深入，使学生对文本理解更加透彻（葛炳芳、印佳欢，2020）。

4.聚焦特定表达， 培养阅读素养

本例中教师引导学生注意文本反复用have to来描述面临的一系列挑战。同时， “A soup kitchen”，“extra-curricular activities”， “make the team”所承载的文化信息能帮助学生更好地理解主题意义，实现六要素整合，发展学生的核心素养。

5.培养高阶思维，理解文本内涵

Activity 2是基于思维提升的标题解读活动（标题：The Freshman Challenge）。Activity 5和Activity 7都是促进学生信息归纳、概况、建构、概括、推理、评判等高阶思维的发展。只有借助高阶思维，才能达到对阅读材料的深刻理解，实现六要素整合。