初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究

袁卫泰

摘要：新课改下教学改革日益深化，注重学生德智体美劳的全面发展成为了新课改下的重点，美术学科也因此受到了广泛的重视。美术，是初中阶段的基础科目，在美术教学中培养初中生的审美能力成为了美术教学的重点，教师在美术教学的过程中不仅要注重教授初中生美术基础知识与绘画技巧，也应注重培养初中生的审美能力，提升初中生的审美素养。

关键词：初中;美术;审美能力;培养策略

引言：

传统的教学理念下，美术学科并不受重视，教师在美术教学中的重心也围绕在美术知识与绘画技巧上，忽视了对学生审美能力的培养。学生审美能力的培养，对于学生的健康发展以及人格塑造具有积极的作用。随着教学改革的深入，初中美术教师也应积极的革新观念，创新方式，在教学中通过审美教育培养初中生的审美能力，加强初中生的审美体验，让初中生能够拥有一双发现美的眼睛，能够发现生活中的美，也能创作美。而如何在初中美术教学中培养初中生的审美能力，则成为了初中美术教师们的共同课题。

1、初中生审美能力培养的重要性

1.1能够帮助学生养成正确的审美观念

学生精神层次的提升，是以辨别善恶、美丑能力为基础的。具备一双发现美的眼睛，学会欣赏美，能够提升我们的精神层次。很多人在看到西方的雕塑或者人体绘画时，会觉得十分一般，难以体会到其中的美。培养学生的审美能力，能够让学生了解相关的历史，让学生能够用正确的眼光欣赏作品，感受其中蕴含的美。这样，学生的欣赏能力会得到明显提升，从而形成正确的审美观念。

1.2能够帮助学生提高审美创造能力

一件杰出的艺术品需要创造者的用心创造，当我们在欣赏艺术品的过程中，能够通过艺术品了解艺术品背后的内涵，并将其与自身的情感相联，赋予艺术品更高的价值。只有这样，学生才能够更好地感受、理解艺术作品。审美创造能力和学生的情感、知识有着直接的联系，教师只有认识到其重要性，才能够在提高学生审美能力和美术素养的同时，提高学生的审美创造能力。

2、在初中美术教学中培养初中生审美能力的策略

2.1创设情境

一个优秀的美术作品必然离不开创作者背后的情感，必然会有深刻的内涵，才能被称之为优秀。因此，让学生理解背后的内涵，体会作品背后的情感是审美教育的关键[1]。初中美术教师在美术教学中，可以创设情境，以具体的情境，让初中生感受美、理解美。初中阶段学生思维发展尚不成熟，周边环境对学生的影响十分深远，为此，教师可以在美术鉴赏过程中创设这些情境，帮助学生在身临其境的学习体验下感受作品内涵，进而培养良好的审美能力。处在不同时代的作者，在作者创造中心境也不同，情境创设，能够带初中生回到作者的时代。

例如：以《格尔尼卡》为例。初中美术教师在其教学环节，想要学生深刻理解作品的内涵和情感，还需结合作者所在的时代。因此，教师创设关于反法西斯战争的情境，将学生带到作者所处的年代，了解作者年代发生的故事，便能更好的理解作品中的内涵和情感，以强化初中生的审美能力。

2.2在生活中感知美术，增加学生的生活体验

美术是一门与生活息息相关的学科，在初中美术教学中，教师应意识到美术与生活之间的密切关系，将生活与美术教学相结合，让学生能够感受到生活中的美术，发现生活中的美，增加学生的生活体验[2]。教师在日常教学中，要树立生活化教育理念，不能将美术教学局限于课堂之上，教师要带领学生走出教室，走进自然，走进生活，让学生用五彩的色彩描绘五彩的世界，加深学生的情感体验。

例如：教师在绘画教学中，可以組织学生去写生，去郊游，去踏春，让学生意识到生活中的美，自然中的美，明白生活中处处存在美的道理，并引导学生用画笔记录美，描绘美，用作品去展现美，提高学生的审美能力。生活是艺术创作的源泉，在美术教学中，教师不能将教学局限于教材、教室中，要根据美术的特点，将美术课堂进行拓展延伸，带领学生走走进多姿多彩的现实世界，将生活元素渗透到教学中，从生活的角度切入，让学生感知生活中的美，提高学生对美术、对生活的热爱之情。

2.3欣赏艺术作品，培养学生审美情趣

在初中美术教学中，培养初中生的审美能力，离不开美术鉴赏，组织初中生欣赏美术作品，丰富初中生的审美体验，能够有效的提升提高学生的审美能力。在初中美术教材中，有很多经典的美术作品，对其进行赏析和鉴赏，能够带给初中生美的感受[3]。因此，美术教师在课堂教学中，可以利用多媒体技术向展示作品，让学会自主欣赏美术作品，并组织学生谈一谈自己的感受，让学生在美术作品的欣赏中，体会作品背后的内涵和情感，丰富学生的情感体验。

例如：以水墨画为例。在水墨画的赏析中，教师可以将不同主题以及不同风格的水墨画展示在初中生的面前，让初中生能够结合所学的知识，从不同角度去赏析水墨画，并从绘画技巧、美术布局等多个角度对水墨作品进行赏析评价。教师可以先引导初中生自主思考，然后组织初中生进行合作讨论，让初中生以小组为单位，合作分析与鉴赏类型、风格完全不同的水墨画，以使初中生能够积极参与到课堂学习中，能够积极表达自己的观点，也能学习到他人的优秀想法。在学生欣赏的过程中，教师还可以播放优美的音乐，营造浓厚的艺术氛围，让学生投入到美术课堂中，在教师的引导下，主动欣赏作品，培养学生的审美能力。以徐悲鸿的《八骏图》为例，教师要利用多媒体与作品有关的信息，如相关的时代背景和作者的创作经历等，让学生观察马的姿态、动作，通过线条明暗的变化，将马的不同姿态生动地展现出来，为学生带来视觉上的享受。

结语：

综上所述，新课改下对于初中美术教学提出了更多的要求，教师在教学中应积极创新，将教学的重点由美术知识的讲授以及绘画技巧的教授转变为学生审美能力的培养。通过结合生活，创设情境以及美术作品赏析等方式，培养初中生的审美能力，全面提升初中美术教学的质量，让初中生能够在美术学习中收获知识与技能，也能收获美，有一双发现美的眼睛。

参考文献：

[1]王仁周.初中美术课堂中学生审美能力的培养分析[J].山海经：教育前沿，2020，（05）：175.

[2]叶小飞，郭海霞. 浅谈初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究[J].西部素质教育，2017，（06）：85-88.

[3]王建坤，兰一曼.浅谈初中美术课堂中学生审美能力的培养分析J]. 新时代周刊（上旬刊），2019，（05）：71-73.